圓周運(yùn)動教案范文
圓周運(yùn)動分為，勻速圓周運(yùn)動和變速圓周運(yùn)動(如：豎直平面內(nèi)繩/桿轉(zhuǎn)動小球、豎直平面內(nèi)的圓錐擺運(yùn)動)。接下來是小編為大家整理的圓周運(yùn)動教案范文，希望大家喜歡!
圓周運(yùn)動教案范文一
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、知道什么是圓周運(yùn)動，什么是勻速圓周運(yùn)動。
2、知道線速度的物理意義、定義式、矢量性，知道勻速圓周運(yùn)動線速度的特點(diǎn)。
3、知道角速度的物理意義、定義式及單位，了解轉(zhuǎn)速和周期的意義。
4、掌握線速度和角速度的關(guān)系，掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系。
5、能在具體的情景中確定線速度和角速度與半徑的關(guān)系。
過程與方法
1、通過線速度的平均值以及瞬時(shí)值的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會極限法在物理問題中的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)用比較的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)分析問題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 通過對圓周運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對同一問題多角度進(jìn)行分析研究的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，掌握它們之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：
1、理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。
2、讓學(xué)生分析傳動裝置中主動輪、被動輪上各點(diǎn)的線速度、角速度的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)回顧
師、某物體做曲線運(yùn)動，如何確定物體在某一時(shí)刻的速度方向呢?
生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。
(二)新課引入
師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在日常生活常見的曲線運(yùn)動____圓周運(yùn)動，那么什么叫圓周運(yùn)動呢?
生：物體沿著圓周的運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動。
師：組織學(xué)生舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運(yùn)動的實(shí)例。
生1：行駛中的汽車輪子。生2：公園里的“大轉(zhuǎn)輪”。
生3：自行車上的各個(gè)轉(zhuǎn)動部分。
生4：時(shí)鐘的分針或秒針上某一點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是圓周。
師：演示1：用事先準(zhǔn)備好的用細(xì)線拴住的小球，演示水平面內(nèi)的圓周運(yùn)動，提醒學(xué)生注意觀察小球運(yùn)動軌跡有什么特點(diǎn)?
演示2：教師在講臺上轉(zhuǎn)動微型電風(fēng)扇，讓學(xué)生觀察電風(fēng)扇葉片的轉(zhuǎn)動，注意觀察用紅色膠帶選定的點(diǎn)的運(yùn)動軌跡有什么特點(diǎn)?
生：它們的軌跡都是一個(gè)圓周。
師：很好，以上我們所觀察的兩個(gè)物體，它們的運(yùn)動軌跡都是一個(gè)圓，物體沿著圓周的運(yùn)動我們稱它為圓周運(yùn)動，在日常生活中，圓周運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動，那么什么樣的圓周運(yùn)動最簡單呢?
師：最簡單的直線運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。
生：最簡單的圓周運(yùn)動是勻速圓周運(yùn)動。
師：什么叫勻速圓周運(yùn)動呢?
生：質(zhì)點(diǎn)沿著圓周運(yùn)動，如果相等時(shí)間里通過的圓弧長度相等，這種運(yùn)動就是勻速圓周運(yùn)動。
師：勻速轉(zhuǎn)動的砂輪上每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動，都是勻速圓周運(yùn)動。
師：勻速圓周運(yùn)動的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動”的“勻速”一樣嗎?
師：下面再展示一些圓周運(yùn)動的場景，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體運(yùn)動軌跡形狀以及分析物體運(yùn)動的特點(diǎn)。你認(rèn)為這些物體運(yùn)動的快慢相同嗎?那么如何比較物體做圓周運(yùn)動的快慢呢?
1、通過確定物體在單位時(shí)間通過的弧長，來描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的快慢;(線速度)
2、通過確定物體與圓心的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過的圓心角，來描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動的快慢。(角速度)
3、通過確定物體運(yùn)動一周所需要的時(shí)間長短，來描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)動的快慢。(周期)
4、比較物體在一段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)。(轉(zhuǎn)速)
1.線速度
生3：可以用通過的弧長除以它所用的時(shí)間。
師：很好!在圓周運(yùn)動中，圓周運(yùn)動的快慢可以用物體通過的弧長與所用時(shí)間的比值來量度。例如，物體沿著圓弧由M向N運(yùn)動，某時(shí)刻t經(jīng)過A點(diǎn)，為了描述物體經(jīng)過A點(diǎn)附近運(yùn)動的快慢，可以從此時(shí)刻開始，取一段很短的時(shí)間Δt，物體在這段時(shí)間內(nèi)由A運(yùn)動到B，通過的弧長為Δl。比值Δl/Δt反映了物體運(yùn)動的快慢，為了描述某一點(diǎn)(物體)運(yùn)動的快慢用它通過的弧長Δl與所用的時(shí)間Δt 的比值來表示，把這個(gè)比值稱為線速度。用字母v表示。
師：投影給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動加深學(xué)習(xí)。
(1)線速度的物理意義;
(2)線速度的定義(和直線運(yùn)動中速度定義的比較);
(3)線速度的定義式、單位;
(4)線速度的平均值和瞬時(shí)值;
(5)線速度的方向;
(6)什么是勻速圓周運(yùn)動?勻速圓周運(yùn)動的速度特點(diǎn)是什么?勻速圓周運(yùn)動的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動”的“勻速”一樣嗎?
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組進(jìn)行討論、交流，形成共識。
圓周運(yùn)動教案范文二
《圓周運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)
“圓周運(yùn)動”為物理必修2曲線運(yùn)動中的內(nèi)容，是直線運(yùn)動知識的拓展，也是曲線運(yùn)動知識的深入研究。本節(jié)課中，根據(jù)圓周運(yùn)動的自身的特點(diǎn)，引入了線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期的概念，這些概念的學(xué)習(xí)是本章的重點(diǎn)，也是后面幾節(jié)向心加速度、向心加速度和向心力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)習(xí)帶電粒子在電磁場中運(yùn)動打下基礎(chǔ)。此外，勻速圓周運(yùn)動與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有重要的意義。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中已掌握了有關(guān)曲線運(yùn)動的相關(guān)知識，實(shí)際生活中有許多鮮活的素材，已經(jīng)具備了一定的知識積累和生活閱歷。同時(shí)初步掌握了微元法和比值定義法，再加上在數(shù)學(xué)上對圓的認(rèn)識，學(xué)生已經(jīng)初步具備了研究圓周運(yùn)動問題基本能力，就知識本身而言，本節(jié)課的知識對學(xué)生來講不是困難。由于本節(jié)課的概念比較多，內(nèi)容相對其它節(jié)而言比較單調(diào)，應(yīng)通過舉一些實(shí)例引起學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考、總結(jié)，認(rèn)識現(xiàn)象從而理解概念。此外，高一學(xué)生已具備一定觀察能力和經(jīng)驗(yàn)抽象思維能力，并對未知新事物有較強(qiáng)的探究欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、知道圓周運(yùn)動的概念;
2、通過實(shí)際生活中的圓周運(yùn)動的例子，掌握線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期概念;
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動的模型，理解勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動，以及速度大小不變，方向時(shí)刻在變;
4、掌握各物理量之間的關(guān)系，學(xué)生會計(jì)算圓周運(yùn)動的一些物理量。
二、過程與方法
1、經(jīng)歷線速度、角速度概念由來的理論探究過程，讓學(xué)生感受科學(xué)探究艱辛和成功的喜悅;
2、掌握發(fā)現(xiàn)、總結(jié)物理規(guī)律的方法：合理猜想、實(shí)驗(yàn)法、歸納法，極限法等;
3、通過演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件展示獲取感性認(rèn)識，經(jīng)過理論探究和嚴(yán)密的邏輯推理獲得理性的升華。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過極限思想和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，體會學(xué)科知識間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);
2、通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多動手、勤思考、善于歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：線速度、角速度的概念，以及描述勻速圓周運(yùn)動快慢與描述直線運(yùn)動快慢的方法的比較。
難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義。
【教學(xué)過程】
為了讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力，本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
視頻播放生活中幾種學(xué)生熟悉的運(yùn)動畫面，如鐘表指針的走動、電扇葉輪上各點(diǎn)的運(yùn)動、地球的公轉(zhuǎn)，演示系繩小球在豎直平面內(nèi)運(yùn)動。請學(xué)生觀察并提出問題：1、你看到的幾種運(yùn)動有什么共同特點(diǎn)? 2、日常生活中還有哪些這樣的運(yùn)動?教師從而導(dǎo)入新課：這就是我們今天要研究的圓周運(yùn)動。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體、實(shí)驗(yàn)等直觀手段，選用學(xué)生熟知的生活素材，充分調(diào)動學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、聯(lián)系實(shí)際、提出問題
請學(xué)生列舉一些生產(chǎn)和生活中物體做圓周運(yùn)動的實(shí)例。學(xué)生紛紛舉例：公園里的摩天大輪的運(yùn)動、自行車的輪子轉(zhuǎn)動、工廠里砂輪的運(yùn)動、地球的自轉(zhuǎn)等。
提出問題：做圓周運(yùn)動物體上的質(zhì)點(diǎn)，哪些運(yùn)動得較慢?哪些運(yùn)動得更快?我們應(yīng)該如何比較它們運(yùn)動的快慢呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論?尋求問題的答案。
設(shè)計(jì)意圖：以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體運(yùn)動的軌跡形狀以及分析物體運(yùn)動的特點(diǎn)，把物理學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，引起矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、討論探究、自建概念
學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過交流討論，大致可形成以下四種猜想。
猜想1：比較物體在一段時(shí)間內(nèi)通過的圓弧長短。
直線運(yùn)動中引進(jìn)速度來描述物體運(yùn)動的快慢，即比較物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移，那么在圓周運(yùn)動中是否可以通過“速度”來描述物體運(yùn)動的快慢?引導(dǎo)學(xué)生分組討論、探究。
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識，通過對比，根據(jù)圓周運(yùn)動的自身特點(diǎn)，比較自然引導(dǎo)學(xué)生過渡到對描述圓周運(yùn)動快慢的物理量——線速度的學(xué)習(xí)。
實(shí)驗(yàn)探究：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測出做圓周運(yùn)動的物體速度的大小?
實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于能否將曲線運(yùn)動轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動，在學(xué)生交流討論中，老師可針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，形成實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)方案：采用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄時(shí)間，用刻度尺測量紙帶上的點(diǎn)間距離表示弧長，用弧長與時(shí)間的比值來表示速度的大小。
實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、手搖轉(zhuǎn)盤、雙面膠(用雙面膠將紙帶固定在轉(zhuǎn)盤邊緣上一點(diǎn))。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，利用多媒體課件進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：
(1)紙帶上相鄰的點(diǎn)之間的距離反映了什么?
(2)紙帶上相鄰的點(diǎn)之間的距離不同說明了什么?
(3)轉(zhuǎn)盤邊緣上點(diǎn)的運(yùn)動方向能否通過紙帶上的點(diǎn)反映出來?
(4)轉(zhuǎn)盤邊緣上點(diǎn)的運(yùn)動速度是否可以通過紙帶上的點(diǎn)來求解?
圓周運(yùn)動教案范文三
一、教學(xué)任務(wù)分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上海市二期課改新教材，即上海科學(xué)技術(shù)出版社出版的《物理》(修訂本)高中一年級第一學(xué)期第五章《A、圓周運(yùn)動快慢的描述》部分，本節(jié)課是高一必修內(nèi)容。學(xué)生雖然已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)運(yùn)動的知識，但如何研究圓周運(yùn)動的特征是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圓周運(yùn)動的定義，及描述圓周運(yùn)動的線速度、角速度的知識在本章中具有重要的地位。本節(jié)課的教學(xué)既要著重讓學(xué)生理解波速、波長、頻率的關(guān)系，又要讓學(xué)生對波形圖有初步的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)觀察法、比較法等在物理學(xué)習(xí)中的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
(1)、理解勻速圓周運(yùn)動。
(2)、理解勻速圓周運(yùn)動中的線速度和角速度。
(3)、能夠運(yùn)用勻速圓周運(yùn)動的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問題的能力。
2、過程與方法：
(1)、通過對兩種運(yùn)動的比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用對比方法研究問題。
(2)、通過對描述勻速圓周運(yùn)動的物理量的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、體會研究問題要從多個(gè)的側(cè)面考慮。
(3)、通過對線速度、角速度的關(guān)系探究使學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的過程，并感悟科學(xué)探究法在物理學(xué)習(xí)中的作用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)、通過錄像使學(xué)生對“物理來自生活”形成深刻印象。
(2)、通過對手表指針的運(yùn)動的觀察、探索并得到線速度、角速度的定義式及關(guān)系使學(xué)生正確認(rèn)識物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。
(3)、通過對內(nèi)容的觀察讓學(xué)生樹立學(xué)以致用的價(jià)值觀，并增強(qiáng)對物理學(xué)的好感。通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、線速度、角速度的概念和計(jì)算。
2、什么是勻速圓周運(yùn)動
教學(xué)難點(diǎn)：
要學(xué)生理解從不同角度比較快慢可能得出相反的結(jié)論。
對勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動的理解。
四、教具準(zhǔn)備
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、講解、對比法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1)月亮、地球的對話動畫、錄象
2)自行車、傘、秒表。
3)線速度、角速度演示(課件)
4)多媒體教學(xué)設(shè)備等
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
由于勻速圓周運(yùn)動這一概念是教學(xué)中的重點(diǎn)之一，它雖然和我們前面學(xué)習(xí)過的力有一般的共性，但也有其自身的特殊性，教學(xué)中我采用直觀教學(xué)法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把這一章內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生觀看，從中獲取知識再討論研究，歸納得出結(jié)論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力。
線速度、角速度及其計(jì)算是教學(xué)目的中的又一重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)先向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)線速度、角速度這一概念，充分利用課本的情景題，運(yùn)用層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法，讓學(xué)生在生動活潑的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，得出結(jié)論。
組織教學(xué)應(yīng)自始至終的貫穿全堂，但在教學(xué)前，如何安定學(xué)生的思想情緒，使其進(jìn)入最佳的聽課狀態(tài)，是必不可少的。
六、教學(xué)流程圖：
七、學(xué)習(xí)訓(xùn)練：
學(xué)生課堂練習(xí)：課本P104《訓(xùn)練與應(yīng)用》1
學(xué)生課外練習(xí)：課文P104《訓(xùn)練與應(yīng)用》4、5
八、教學(xué)反思：
案例實(shí)錄：
教學(xué)過程 點(diǎn)評 課題引入：觀察自行車的轉(zhuǎn)動，談生活中與圓周有關(guān)的運(yùn)動。
新課：
多媒體課件：
直線運(yùn)動與曲線運(yùn)動對比。
曲線運(yùn)動中的圓周運(yùn)動，勻速圓周運(yùn)動
一、曲線運(yùn)動(courvilinear motion)
1、定義：如果質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是一條曲線，那么質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動就稱為曲線運(yùn)動。
2、直線運(yùn)動與曲線運(yùn)動的對比：
直線運(yùn)動
曲線運(yùn)動
質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是直線
質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是曲線
二、圓周運(yùn)動(circular motion)
1、定義：如果質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是圓，那么質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動就叫做圓周運(yùn)動。
2、圓周運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動
觀察：手表上的分針針尖，在相等的時(shí)間內(nèi)通過的圓弧長度相等.
三、勻速圓周運(yùn)動
定義：如果質(zhì)點(diǎn)沿著圓周運(yùn)動，在相等時(shí)間里通過的圓弧長度相等，這種運(yùn)動就叫做勻速圓周運(yùn)動。
直線運(yùn)動
曲線運(yùn)動
質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是直線
質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是曲線
勻速直線運(yùn)動
圓周運(yùn)動，勻速圓周運(yùn)動
描述運(yùn)動快慢的物理量：速度
描述運(yùn)動快慢的物理量：?
進(jìn)入“月亮地球比快慢”情景。
地球?qū)υ铝琳f：“老弟，你怎么走得那么慢那!我繞太陽運(yùn)動1秒鐘要走29.79千米，你繞著我1秒鐘才走1.02千米。”
月亮可不服氣了：“還說呢，你一年才繞一圈，我28天就繞一圈了。你說到底誰慢?”
線速度課件。
四、線速度(linear velouity)
1、定義：質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過的圓弧長度S與所用時(shí)間t之比就是質(zhì)點(diǎn)的線速度的大小。
符號：V 定義式：v=s/t S：弧長
2、單位：米/秒
實(shí)驗(yàn)：傘轉(zhuǎn)動水滴運(yùn)動情況
學(xué)生在教室里做實(shí)驗(yàn)，多媒體上具體觀察。
3、矢量，方向：圓周上該點(diǎn)的切線方向
4、注意點(diǎn)：(1)V對應(yīng)于某一質(zhì)點(diǎn)，如手表指針尖
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