高中語文《望海潮(東南形勝)》教案設計大全
此詞慢聲長調和所抒之情起伏相應，音律協(xié)調，情致婉轉，是柳永的一首傳世佳作。接下來是小編為大家整理的高中語文《望海潮(東南形勝)》教案設計大全，希望大家喜歡!
高中語文《望海潮(東南形勝)》教案設計大全一
一、教學目標(一)知識與能力
1、了解詞和宋詞的相關情況;了解柳永的詞作。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學重點 )
3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。(教學難點 )
(三)情感態(tài)度和價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
二、學習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀，感悟體會。
三、教學過程
(一)導入新課
柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。
謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動長江萬里愁?！弊髡甙淹觐伭链髣痈筛甑呢熑螝w到柳永身上。
完顏亮的侵犯是不是就因為柳永的關系?肯定不是的，他們都夸大了文學的作用。但有一點肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學習這首詞《望海潮》
(二)知識積累
詞的基本常識
詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。
詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。
詞按字數(shù)的多少，可分為小令(58字內)、中調(59-90字)和長調(91字以上)，長調又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調、三調、四調，不分段者叫單調。
詞有四個特點：a?句子長短不齊，又叫“長短句”;b?有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調有定格，句有定數(shù)，字有定聲”;c?結構多為兩片或兩闕;d?押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。
詞的發(fā)展：詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調;到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時期。柳永被認為是婉約派的創(chuàng)新者;蘇軾擴大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。
宋詞分為兩種風格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調高昂，取材廣泛。
2、作者簡介
柳永(約987——約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
他出身于書香仕宦之家，少年時代到汴京應試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內容，人們都把他看作是一個風流浪子，以至不為時人所重，潦倒一生，功名不揚。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時，家無余財，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進入到一個新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會現(xiàn)實。藝術上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對宋詞的發(fā)展有一定影響。
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內外，多得不計其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風吊柳七》，影響深遠。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。?
基于柳永詞的藝術魅力和他在當時的社會效應，我們現(xiàn)在來學習他的詞。
(三)整體感知 反復誦讀
高中語文《望海潮(東南形勝)》教案設計大全二
教學目標 知識與技能
1了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2 、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。(教學重點 )
3 、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法
過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美 。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。 教學重點 1品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
2背誦整首詞。 教學難點 準確把握作者的情感，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。 教學方法 誦讀法 質疑法 討論法 探究法
教學資源 多媒體 教學過程設計 第一課時
一、導入新課(復習導入)
二 作家作品
三整體感知 反復誦讀
四講授新課(合做探究)
五課堂小結
六拓展延伸：
七布置作業(yè)
教師活動(教學內容呈現(xiàn)，適當標出活動)
同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”， 江南勝景自古令人魂牽夢繞，富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子十里荷花，美的景致，美的畫面，美的筆調，美的神韻，美的音律，美不勝收。今天我們就通過柳永的《望海潮》，來領略一下這人間天堂的美麗景色。(板書)
1、詞的基本常識：
(1)詞的起源：詞興起于隋唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。
(2)詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(3)關于詞牌和標題：標題是詞的內容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內容;詞牌是一首詞詞調的名稱。
(4)詞的分類
按字數(shù)多少可分為小令(58字以內)、中調(59—90字)、長調(91字以上)
按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
2 、作者簡介 柳永(約 987 ——約 1053 )，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官至屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。
柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。這些詞作大致分為三類：
一類寫羈旅行役內容的詞。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。他入仕之前，曾長期漫游;為官之后，又到過很多地方。根據(jù)地防止和他的詞作，他到過的地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。如《八聲甘州》相對于五代多些閨閣閨風的詞風，這種表達懷才不遇，失意痛苦的作品可謂境界大開，將傳統(tǒng)詩歌言志、緣情的功能移植到了詞的領域，這種詞作也蘊含了更廣闊的社會生活，打破了五代次狹小的表現(xiàn)空間。
一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。宋仁宗統(tǒng)治時期，號稱太平盛世，城市經濟更是空前繁榮，汴京、杭州、蘇州等都是很繁榮的大都市。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞?！锻３薄?東南形勝)寫杭州。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。
一類描寫男女情愛。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。其中有放縱的歡娛、俗艷的調笑，也有離別的惆悵、真切的思念。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。盡管柳永的這類詞作多為文壇上流所不齒，但其中的佳作如《鳳棲梧》(佇倚高樓風細細)、《雨霖鈴》(寒蟬凄切)得到他們的高度評價。
柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黃金，愿得柳七心;不愿神仙見，愿識柳七面?！绷劳砟旮F愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。
3背景介紹
在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。南宋羅打經《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。
剛才說的是這首詞的傳播中的故事，其實這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。
1 、請學生聽朗讀錄音
2 、初讀課文掃清字詞障礙，感知大意(交流以什么樣的語調帶著什么樣的情感來讀)
3 、再讀課文
朗讀指導：
?、俑星轱枬M，適度夸張。
?、谏掀拙湓凇胺比A”處讀升調且頓，為下文蓄勢;寫錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
?、蹖懳骱逵牡拿谰埃淖謨?yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
高中語文《望海潮(東南形勝)》教案設計大全三
一、教學目標：
(一)知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學習詩詞中鋪陳、點染的表現(xiàn)手法
(二)過程與方法
反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美
(三)情感態(tài)度價值觀
讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情
二、教學重點和難點：
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學習詩中鋪陳、點染的表現(xiàn)手法。
三、學習方法
1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。
2、反復誦讀，感悟體會
四、課時安排：一課時
五、教學過程：
導入：
柳耆卿與孫何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴。耆卿欲見之而不得，作《望海潮》詞往見名妓楚楚曰：“欲見孫相，恨無門路。若因府會，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問誰為此詞，但說柳七。”中秋府會，楚楚宛轉歌之，孫即日迎耆卿預坐。
這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
朗讀課文
先自讀課文，再請一位學生朗讀，抓住特點點評，進行朗讀指導。
朗讀指導：
?、俑星轱枬M，適度夸張。
?、谏掀拙淅首x在“繁華”處升調且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結尾祝愿之辭要讀的懇切。
悟
請找出能體現(xiàn)詞人寫作意圖的一個字?！?/p>
請結合上下闋分析詞人各“夸”什么?為什么“夸”?——上片夸錢塘，形勝、繁華;下片夸西湖，清嘉。
(四)賞：請結合詞中語句賞析本詞，談談“夸”的效果。
引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞(從推敲詞語、分析意象、描述意境、體會感情和鑒賞表現(xiàn)手法引導學生鑒賞)
1、 鑒賞錢塘的景象
賞析表現(xiàn)繁華的句子
繁華是全詞的總綱，詞的上片哪些句子寫了杭州的繁華?
——市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
珠璣(珠玉寶石)、羅綺(綾羅綢緞)是財富的象征，這里并不是少數(shù)人擁有，而是市列，戶盈，家家戶戶都有，市上到處陳列著珠寶， 家家穿戴都是綾羅綢緞，而且人們競相夸耀奢侈豪華，可看出詞人所表現(xiàn)的重點是突出物質的豐厚。
——煙柳畫橋，風簾翠幕。
垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗?！盁熈嫎颉本褪侨鐭煹臈盍?，雕畫的橋梁。而一個“煙”字描寫出朦朧之美。“內簾翠幕”描寫居民的住宅的雅致?！按洹笔蔷G顏色的意思?！按淠弧迸c“煙柳”所描繪的境界和諧，表明了城市的生氣與活力。“參差十萬人家。”“參差”為大約、差不多之義。這一句表明人家很多，數(shù)以萬計，從而表明城市人氣很旺，十分繁庶。
——“煙柳畫橋，風簾翠幕”盡顯雅致之氣，最能體現(xiàn)柳永的婉約詞風。
賞析表現(xiàn)形勝的句子
江南山溫水暖，風景秀麗，有著獨特的柔美，與北方剛健雄渾之氣有不同。但錢塘雖是江南城市，卻并不缺少陽剛之氣，請看：
——云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。 (讀)點評：要有氣勢
本句描寫了哪些景物?這些景物有何特征?
樹、堤、濤、浪、江
云樹------ “云樹”三句，由市內說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。
怒濤------洶涌的錢塘潮水，可見其澎湃與浩蕩?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無”
“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢。
“卷”字， 又狀波濤洶涌之勢。
若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
可見柳永也能用豪氣。此句的氣勢不下于李白的“飛流直下三千尺”，也不下于蘇軾 “亂石穿空，驚濤拍岸”。(讀)
這些描寫主要抓住了景物，這又體現(xiàn)了錢塘的什么特點?
——形勝
此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于 “三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。 —— 羅大經《鶴林玉露》
金主完顏亮，柳永的《望海潮》詞曾經感動過他，激起他的“狼子野心”，他在《南征至維揚望江左》中投鞭言志：“萬里車書一混同，江南豈有別疆封?提兵百萬西湖上，立馬吳山第一峰。”
2、鑒賞西湖的景象
有三秋桂子，十里荷花。(湖中景色)
——更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪稱千古麗句?！叭铩币庵腹鸹ɑㄆ陂L，馥郁芬芳，長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象，湖、山、桂花、荷花奔赴而來，令人心曠神怡，遐想萬千。這兩種花也是代表杭州的典型景物，“三秋桂子，十里荷花”這兩句確實寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術力量。
“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。因此宋之問《靈隱寺》中寫道：“桂子月中落，天香云外飄?！卑拙右住稇浗稀分幸灿小吧剿略轮袑す鹱印?。美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
由數(shù)字組成的詞組，“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”表現(xiàn)了怎樣的生活情景?
——此句極富生活情趣，弄，寫出吹笛人悠然自得的心情，晴天麗日處處音樂悠揚，泛，歌聲蕩漾，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾、回響。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾，好一派歌舞升平，百姓安居樂業(yè)的盛世景象。(作者仿佛被他們的情緒感染，非?？鞓?(這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。)
“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”
——這寫的是地方官的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。(根據(jù)寫作背景，注解2我們知道這是柳永寫給曾經的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。)
評價：承平氣象，形容曲盡—— 陳振孫 《直齋書錄解題》
(把長久的太平景象描繪得淋漓盡致)
高中語文《望海潮(東南形勝)》教案設計大全相關文章：
7.望海潮句子賞析
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