詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)
詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。接下來小編搜集了詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)
有趣的“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)即將落下帷幕，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下。
一、 總體情況
（一）活動分模塊、分步驟有序進行?；顒臃譃椤霸姾Ｊ柏悺焙汀芭c詩同行”兩個模塊?！霸姾Ｊ柏悺狈譃椤八鸭姼琛薄罢碣Y料”“欣賞詩歌”三個步驟?！芭c詩同行”有選擇地開展了“自己寫詩”和“舉辦詩歌朗誦會”兩個活動。
（二）同學(xué)們參與積極、分工合作良好。在搜集詩歌階段，每個同學(xué)各搜集九首詩歌，包括一首《詩經(jīng)》節(jié)選、三首唐詩、兩首宋詞、兩首元曲、一首現(xiàn)代詩，全班共搜集四百余首；在舉辦詩歌朗誦會時，全班同學(xué)分為二十二個小組，小組成員互相學(xué)習(xí)、共同進步，在舞臺上配合默契、表現(xiàn)出色，爭奪一、二、三等獎。
（三）家校互動如火如荼。語文老師將同學(xué)們活動視頻發(fā)送到班級QQ群中，群中一片叫好聲，點贊聲絡(luò)繹不絕。
二、活動收獲
（一）增長了知識，豐富了情感。通過這次活動，我知道了詩的發(fā)展歷程；明白了讀詩要比較同一類題材的不同寫法和詩人不同的情感表達方式。從《詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）》中體會到了超越時空的思鄉(xiāng)愁緒；《白樺》一詩我感受到了詩人對大自然的熱愛之情。
（二）理解中國文化，了解世界文化。通過這次活動，我體會到了古老的詩歌文化和唐宋詩歌發(fā)展的巔峰之作，也感受到了現(xiàn)代詩的活潑親切，加深了對傳統(tǒng)文化的認可。同時，了解了俄羅斯文化的深厚雄渾、日本文化的精美靜遠、非洲文化的粗獷質(zhì)樸。
（三）體會個人素質(zhì)與團隊合作的相互促進。通過這次活動，我明白了高素質(zhì)的個人在團隊活動中發(fā)揮著重要作用，更加理解團隊對個人能力增長的影響，兩者相互促進。
三、不足之處
本次活動開展活動還不十分充分，對詩歌的學(xué)習(xí)深度不夠，局限于老師講解。
這次綜合性學(xué)習(xí)即將結(jié)束，在下一次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將更加主動學(xué)習(xí)、更加廣泛涉獵、更加團結(jié)協(xié)作，努力讓老師、讓自己滿意。
篇二：詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)
這學(xué)期，我在教學(xué)中開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的綜合性學(xué)習(xí)活動。我?guī)ьI(lǐng)孩子們遨游在詩歌的海洋中，廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了孩子們的知識面，而且還使孩子們深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會到詩中所蘊含的意境與情感，了解了詩歌的內(nèi)涵。
我引導(dǎo)孩子們學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：孩子們在讀詩的時候，知道了看注釋先理解詞語的意思，再理解全詩的意思，然后聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助孩子們更好地了解詩歌，也可以讓孩子們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我還要求孩子們試著寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺，讓孩子們體會成功的喜悅。孩子們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童真童趣，令我贊嘆不已。
另外，我還布置了一項有意義的作業(yè)，讓孩子們根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，自制一本書，自行設(shè)計，大膽創(chuàng)新，圖文并茂，發(fā)揮想象。在制作的過程中，孩子們不僅積累了資料，還提高了繪畫、審美的能力，成了多學(xué)科的綜合性作業(yè)，效果非常好，孩子們完成得非常棒！
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在孩子們面前展現(xiàn)了一個美麗的詩歌的世界，從而讓孩子們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓孩子們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴著孩子們成長，是一件多么開心的事情??！
篇三：詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)
這學(xué)期結(jié)合本冊教材第六單元的語文實踐活動，我們班級開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們給孩子們分組進行了明確的分工，調(diào)動孩子們各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料辦成小報，在教室張貼，進行閱讀與交流。在交流中，孩子們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，孩子們在自己實踐中學(xué)到了許多以前不知道的知識 。
這次活動，使孩子們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。當(dāng)然，也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀……，這些都是孩子們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助他們更好地了解詩歌，也可以讓他們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法。
之后，我們又舉辦了詩歌朗誦會，孩子們在詩歌的朗誦中，充分展示著自己。放飛自己的心靈，思維跳躍，想象力得到了豐富的伸展，在詩歌里表達自己的渴望與情感，令其他同學(xué)贊嘆不已。
通過這次活動，同學(xué)們對詩歌及詩歌朗誦都有了一些了解，也使參賽者的普通話得到了鍛煉。同時使孩子們的實踐能力得到了鍛煉?；钴S了孩子們的課余生活，提高了孩子們的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。
篇四：詩歌的綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多詩歌，知道了許多名句的出處；這些詩歌充滿了詩情畫意，他們有的通過詩歌表達自己對生活的感悟，有的表達自己豐富的情感；還認識了像李白、杜甫、白居易等許多的詩人，知道了他們的生平事跡；還學(xué)會了按時間、類型、作者可以分為古體詩、現(xiàn)代詩等不同類型；更重要的是，在反復(fù)的吟誦中，我們也開始學(xué)習(xí)寫詩歌。
在這次學(xué)習(xí)活動中，我嘗試著寫了一首古體詩，一首現(xiàn)代詩，在詩歌的寫作過程中，我放飛了自己的心靈，我的思維不斷跳躍，我的想象力得到了豐富的伸展。
除此而外，我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，和讀詩歌的方法：1、理解詞語的意思 2、聯(lián)系生活實際、 3、想象畫面。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也找到了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我們認識到了詩歌的魅力，它激起了我們對詩歌的熱情，必將影響我們一生。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，
讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情?！芭c詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
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