高考倒計時文言文翻譯有哪些技巧
怎么樣才能準確的翻譯文言文?整體求解文言文，難度不可否認。應(yīng)對考試，理解了七八成內(nèi)容就能解題，但是對翻譯題卻要精雕細啄，因為評卷的得分點都是明確的。而且大部分命題者都會選擇那些含有特殊文言語法現(xiàn)象的句子給我們來翻譯，因此熟悉語言的運用法則對考生來講是必不可少的。接下來是小編為大家整理的高考文言文翻譯技巧，希望大家喜歡!
高考文言文翻譯技巧一
借助同位置詞義對舉關(guān)系來推測詞義
文言文中為了強調(diào)表達的效果，常常在一句話中將意義接近的兩個詞在相同的語法位置上并列出現(xiàn)，形成對舉關(guān)系。這樣，我們便可利用這種對舉關(guān)系來推測兩個實詞中較難的那一個實詞的詞義。
例5：然積一勺以成江河，累微塵以崇峻極，匪志匪勤，理無由濟也。(2015年高考四川卷)
解析：這個句子很工整?！胺e”對“累”，“一勺”對“微塵”，“江河”對“峻極”，意思都很接近。這里“微塵”好懂，“江河”也好懂，根據(jù)同位置的對舉關(guān)系，“一勺”與“峻極”的意思就能推測出來了。
示例：然而積累每一勺水來形成江河，積累微小的灰塵來形成崇山峻嶺，沒有志向，沒有勤奮，按理說沒有理由成功。
例6：故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(2014年高考天津卷)
解析：“補朝廷之治”與“救宰相有司之失”兩個句子的結(jié)構(gòu)相同，意思也應(yīng)該相近。“失”“失誤、過失”之義。根據(jù)對舉關(guān)系，就不會將前一句的“治”這個詞簡單理解成“治理”了，而應(yīng)該翻譯成“治理的不足或欠缺”。
示例：因此地方上有崇尚道義的人，完全可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官吏的過失，從而對百姓有功。
高考文言文翻譯技巧二
一、基本 方法 ：直譯和意譯。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。 所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能 文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。 所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句 盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習(xí)慣，比較 通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。 這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。
二、具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。
“補”，就是增補。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補出省略句中的省略成分;(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。
高考文言文翻譯技巧三
學(xué)習(xí)文言文有什么訣竅呢?我們都遠離文言文所存在的語言環(huán)境，因此培養(yǎng)語感非常重要。而培養(yǎng)語感的最好方法是多讀，學(xué)習(xí)文言文就要以讀為核心，即誦讀、理解、背誦。誦讀、理解、背誦，誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習(xí)的立足點。
(1)朗讀，首先要聽老師范讀。文章的腔調(diào)、板眼、感情、氣勢、抑揚頓挫以及所蘊藏著的意義，都要通過朗誦表達出來。而學(xué)生在聽老師的范讀中，也正要獲得對文章的這方面的最初的也是最直觀的印象和認識，從而激發(fā)起自己誦讀的欲望，以達到進一步理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容的目的。要再不斷地聽范讀、跟著讀、練著讀的誦讀過程中逐步體會、領(lǐng)悟、感知。尤其要注意以下幾點：
第一要讀音正確。這是由于文言文中多生僻字，又間有通假字、多音字和破讀所決定的。一般來說，課文注釋中對這一些都注明了讀音，要依據(jù)注音，認真讀準。 第二要注意停頓。包括句中停頓和句間停頓。能正確劃分句中停頓和句間停頓，表明了對語句層次和大意的正確理解，這要在對詞句含義理解的訓(xùn)練中，通過誦讀來實現(xiàn)。
此外，還要注意讀出語氣、讀出語勢，等等。
(2)誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，直至可以背誦的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)文言文，要在誦讀中感知，在誦讀中領(lǐng)悟，在誦讀中積累語言的素材，最后達到將文言變成自己語言習(xí)慣的一個部分。背誦，這是由于文言文學(xué)習(xí)的特殊性所決定的。字詞的識記，詞句含義的理解，作品思想內(nèi)容的把握，都要靠熟讀成誦才能做到。語言學(xué)習(xí)是先實踐、運用，然后理解。因而語文學(xué)習(xí)需要背誦，而文言文的學(xué)習(xí)則更強調(diào)背誦了。
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