《工業(yè)革命》高中歷史教案
教案要符合科學(xué)性。所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點今天小編在這給大家整理了高中歷史教案大全，接下來隨著小編一起來看看吧!
高中歷史教案(一)
第一次工業(yè)革命
【課標要求】
⑴講述發(fā)明珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開始于一系列工作機的發(fā)明;
⑵知道瓦特改進蒸汽機的史實，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用;
⑶簡述發(fā)明"旅行者號"機車的基本史實，認識鐵路給人類社會帶來的巨大影響。
【教學(xué)目標】
一、識記與理解
記住工業(yè)革命首先開始的國家和時間;記住哈格里夫斯發(fā)明“珍妮紡紗機”，瓦特改進蒸汽機，富爾敦建造第一艘汽船，史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機車的基本史實;認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響。
二、能力與方法
通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的原因和工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括歷史問題的能力。
通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用比較、判斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀、
通過了解工業(yè)革命中的一系列發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度;
通過工業(yè)革命中一系列國家的科學(xué)家在發(fā)明創(chuàng)造中相互學(xué)習(xí)，相互促進的史實，讓學(xué)生樹立互相學(xué)習(xí)、互相促進的開放性觀點;
通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學(xué)生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
【重點難點】
一、重點：英國最早進行丁業(yè)革命的原因;工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造及工業(yè)革命的影響。
二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命的影響。
【授課類型】 新課。
【教學(xué)準備】
教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。
【教學(xué)方法】 講述為主,輔以討論法、列表法、圖示法、問題探究法。
【教具媒體】 計算機和多媒體課件、圖表。
【教學(xué)時間】 1課時。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：
(教師設(shè)問引導(dǎo))同學(xué)們，你們乘坐過火車和輪船嗎?你們知道它們發(fā)明于什么時候?誰為它們的發(fā)明做出了重要貢獻?(學(xué)生回答后教師過渡)這兩種重要交通工具誕生于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生在哪個國家?其間有哪些重要發(fā)明創(chuàng)造?工業(yè)革命給人類帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。(板書課題，引入新課)
學(xué)習(xí)新課：
(教師過渡)工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命”,是資本主義生產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。(板書第一標題)
一、工業(yè)革命的興起
(學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞下列問題自主學(xué)習(xí))
1.工業(yè)革命興起的原因是什么?
2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家?
3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門?
(學(xué)生學(xué)習(xí)后教師進行總結(jié)，并形成如下要點)
1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造
1.系列紡織機械的發(fā)明(珍妮紡紗機)
(指導(dǎo)學(xué)生看書，了解一系列系列紡織機械的發(fā)明情況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的)
2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)
(教師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動力之源;改良蒸汽機的廣泛應(yīng)用推動了其他工業(yè)部門的技術(shù)革命)
3.火車和輪船的發(fā)明
(指導(dǎo)學(xué)生看書，舉出火車、輪船的發(fā)明者和第一輛火車(汽船)的名稱，認識火車、輪船的發(fā)明重大意義)
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
三、工業(yè)革命的完成
(引導(dǎo)學(xué)生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革命完成的標志)
四、工業(yè)革命的影響
(教師指導(dǎo)學(xué)生主要從三方面總結(jié)認識工業(yè)革命的重大影響)
1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);
2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;
3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。
拓展思考：
(通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學(xué)生認識到社會發(fā)展需要技術(shù)革命，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力)
【板書設(shè)計】
一、工業(yè)革命的興起
1.興起原因：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國內(nèi)外市場需要。
2.時間國家：18世紀60年代，英國。
3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。
二、工業(yè)革命中的重要發(fā)明創(chuàng)造
1.系列紡織機械的發(fā)明
珍妮紡紗機
2.改良蒸汽機的成功研制(瓦特)
3.輪船和火車的發(fā)明
美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號”;
英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者”號。
三、工業(yè)革命的完成(19世紀上半期，大機器生產(chǎn)基本取代工場手工業(yè))
四、工業(yè)革命的影響
1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，直接導(dǎo)致了工廠企業(yè)形式的出現(xiàn);
2.促進了城市的興盛和城市人口的增長;
3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強大的工業(yè)國。
高中歷史教案(二)
第二次工業(yè)革命
教學(xué)目標
1.知識要求：了解或掌握第二次工業(yè)革命的成果;第二次工業(yè)革命的特點;壟斷組織的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：
(1) 分析和比較第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的特點。
(2)通過對壟斷組織的形成的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析歷史現(xiàn)象和歷史事物的能力。
3.情感目標：使學(xué)生認識到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)力的進步越來越依賴于科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)。 “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。在資本主義制度下，科學(xué)技術(shù)的進步和工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，導(dǎo)致生產(chǎn)和資本的高度集中，產(chǎn)生了壟斷。
課時安排 1課時
重點、難點分析
1.重點分析：本節(jié)重點是第二次工業(yè)革命的特點、壟斷組織的形成。第二次工業(yè)革命的特點，是對第二次工業(yè)革命的深層次分析，它反映了歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，即歷史發(fā)展的規(guī)律性，這是對學(xué)生進行能力培養(yǎng)的重要方面。壟斷組織的形成，就其內(nèi)容來說，它是資本主義發(fā)展過程中非常重要的轉(zhuǎn)折時期，它使現(xiàn)代意義的資本主義經(jīng)濟模式基本定型，它對以后資本主義的發(fā)展乃至世界的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠的影響。就其能力要求來說，它需要引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義歷史唯物主義觀點進行分析，才能對這一時期的歷史現(xiàn)象形成正確的認識。
2.難點分析：本節(jié)難點是對第二次工業(yè)革命的特點的分析，學(xué)生往往只停留在教材的字面分析，難于深入理解其深層含義。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：19世紀中后期，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立，極大地促進了經(jīng)濟的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上第二次工業(yè)革命興起。
一、第二次工業(yè)革命
1.背景和條件
師：工業(yè)革命的進行必須具備一定的條件，請同學(xué)們結(jié)合第一次工業(yè)革命的條件，從社會政治前提、市場的需要、技術(shù)的準備等方面思考。
生：(思考、回答)
師：(歸納)19世紀中期，資產(chǎn)階級革命和改革后，資本主義在世界范圍內(nèi)確立，為第二次工業(yè)革命提供了必要的社會政治前提條件;第一次工業(yè)革命后，資本主義世界體系初步形成，尤其是更為廣大的世界市場呼喚第二次工業(yè)革命來臨;第二次工業(yè)革命是在第一次工業(yè)革命的基礎(chǔ)上進行的，第一次工業(yè)革命為第二次工業(yè)革命作了物質(zhì)的技術(shù)的準備。
2.主要成就
師： 1870年前后，第二次工業(yè)革命蓬勃興起。科學(xué)技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)的巨大推動主要表現(xiàn)在四個方面，即電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明和化學(xué)工業(yè)的建立。四個方面的具體成果請同學(xué)們看表。(放投影片)
第二次工業(yè)革命主要成果表
類別 年代 內(nèi)容 國別
電力 1866 西門子制成發(fā)電機 德國
70年代 電力成為新能源
八九十年代 電燈、電車、放映機相繼問世
內(nèi)燃機
交通工具 七八十年代 汽油內(nèi)燃機 德國
80年代 本茨制成汽車 德國
90年代 狄塞爾制成柴油機 德國
1903年 飛機試飛成功 美國
通訊
手段 40年代 有線電報開發(fā)成功 美國
70年代 貝爾發(fā)明有線電話 美國
90年代 馬可尼發(fā)明無線電報 意大利
化學(xué)
工業(yè) 石油化工工業(yè)產(chǎn)生
1867年 諾貝爾發(fā)明炸藥 瑞典
80年代 從煤炭中提取鹵、苯、人造染料
塑料、人造纖維開始生產(chǎn)
(教師概述第二次工業(yè)革命的成就，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)插圖)
3.特點
師：請同學(xué)們對比兩次工業(yè)革命的成果，思考一下，就兩次工業(yè)革命發(fā)明的進程看，它們有什么不同?
(投影：第一次工業(yè)革命期間的一些主要發(fā)明)
年代 內(nèi)容 國別 發(fā)明人
1765 珍妮紡紗機 英國 哈格里夫斯
1779 騾機 英國 克隆普頓
1785 水力織布機 英國 卡特萊特
1785 改良蒸汽機 英國 瓦特
1807 輪船 美國 富爾頓
1814 蒸汽機車 英國 史蒂芬孫
生：(議論并回答)
師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命首先是從紡織部門的紡紗環(huán)節(jié)開始，然后推動其它環(huán)節(jié)、其它部門，層層展開，不斷深入。從其各項發(fā)明的時間也可以看出，從 1765年到 1814年，各項發(fā)明呈逐步遞進的關(guān)系。而第二次工業(yè)革命是在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域——電力、內(nèi)燃機和交通工具、通訊、化工工業(yè)——幾乎同時展開的。為什么會有這種不同呢?
生：(回答并相互補充)
師：(小結(jié))是因為兩次工業(yè)革命產(chǎn)生的原因不同，第一次工業(yè)革命期間的主要發(fā)明，都是為滿足當時的社會需要而產(chǎn)生的，如：英國出現(xiàn)“紗荒”，促成珍妮紡紗機的誕生;紡織部門使用機器后，對動力提出了新的要求，繼而有蒸汽機的問世。正像恩格斯所說，社會需求推動了社會生產(chǎn)力的進步。而第二次工業(yè)革命是以科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)為先導(dǎo)的，19世紀科學(xué)研究在各方面都取得了新的進展，它的新發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命的浪潮，因而，第二次工業(yè)革命表現(xiàn)為在工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域幾乎同時進行。
我們教材還從第二次工業(yè)革命各項發(fā)明的產(chǎn)生、發(fā)生的地域范圍及其對各國的不同影響等三個方面總結(jié)了它的特點。下面我們就逐項進行分析。請一個同學(xué)讀教材總結(jié)的第一個特點。
生：(讀書)
師：就兩次工業(yè)革命中的各項發(fā)明產(chǎn)生的特點，教材總結(jié)了第一次工業(yè)革命的主要發(fā)明是工匠在總結(jié)自己實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上的發(fā)明，而第二次工業(yè)革命的發(fā)明是在科學(xué)研究新發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的應(yīng)用。請同學(xué)們進一步思考，為什么會有這種不同呢?
生：(回答，并互相糾正或補充)
師：(小結(jié))第一次工業(yè)革命期間科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合，當時社會生產(chǎn)力水平還比較低，生產(chǎn)過程中的科技含量較少，因此，生產(chǎn)過程中革命性的創(chuàng)造，利用實踐經(jīng)驗就可完成。而隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高，生產(chǎn)過程中的科技含量越來越高，再僅僅依靠實踐經(jīng)驗的積累和總結(jié)來實現(xiàn)生產(chǎn)過程的革命性發(fā)明創(chuàng)造就不夠了，就必需以科學(xué)研究的成果作為基礎(chǔ)。英國人W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書中對這一特點進行了總結(jié)。請同學(xué)們讀一讀。(放投影)
在以前時代的大發(fā)明中，我們看見實際生活的需要推動技術(shù)家取得進一步的成就，那就是說除了偶然發(fā)現(xiàn)所帶來的發(fā)明之外，需要常在發(fā)明之先。但在19世紀，我們就看見為了追求純粹的知識而進行的科學(xué)研究，開始走到實際的應(yīng)用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應(yīng)用和發(fā)明……
科學(xué)過去是躲在經(jīng)驗技術(shù)的隱蔽角落辛勤工作，當它走到前面?zhèn)鬟f而且高舉火炬的時候，科學(xué)時代就可以說已經(jīng)開始了。
——摘自[英]W·丹皮爾在《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》
生：(讀材料)
師：他所說“科學(xué)時代”的含義是什么?這一觀點對不對?
生：(議論并回答)
師：(小結(jié))科學(xué)時代就是指科學(xué)研究“開始走到實際的應(yīng)用與發(fā)明的前面，并且啟發(fā)了實際的應(yīng)用和發(fā)明”。這一觀點是正確的。歷史的發(fā)展證明了這一點。此后社會生產(chǎn)的每一次飛躍式的進步，都是依賴于科學(xué)研究的新發(fā)現(xiàn)。所以我們說，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。下面我們看教材總結(jié)的第二個特點。
生：(讀書)
師：這一點教材說得已經(jīng)很清楚了，第一次工業(yè)革命首先發(fā)生在英國，而且主要成果也都發(fā)明在英國;而第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家，原因何在?
生：(回答并互相補充或糾正)
師：(小結(jié))在第一次工業(yè)革命發(fā)生時，只有英國具備了工業(yè)革命的基礎(chǔ)，即資本主義制度的確立。當時，世界上只有英國完成了資產(chǎn)階級革命，而其他國家都還處于資本主義前的社會狀態(tài)。而第二次工業(yè)革命興起時，主要資本主義國家的資本主義制度已經(jīng)確立，資本主義世界體系已初步形成，資本主義制度的確立為社會經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的前景。所以第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家。(請學(xué)生讀教材，總結(jié)特點之三)
師：兩次工業(yè)革命交叉進行的國家除日本外，還有德國、俄國、美國的西南部地區(qū)等。由于這些國家進入資本主義社會較晚，所以，這些國家第一次工業(yè)革命尚未完成，就迎來了第二次工業(yè)革命的高潮。這樣，對這些國家來講，它們既可以吸收第一次工業(yè)革命的成果，又可以利用第二次工業(yè)革命的最新技術(shù)，從而使這些國家的經(jīng)濟發(fā)展速度也比較快，這又說明了一個什么道理?
生：(回答)
師：(小結(jié))說明了后來者居上的道理。因為后來者可以借鑒先行者的經(jīng)驗，避免或少走彎路，這樣，他們就可以很快趕上或超過者。但要注意，這需要主觀、客觀條件都具備，條件具備了后來者才可以居上。
二、壟斷組織的形成
1.產(chǎn)生
師：第二次工業(yè)革命不僅極大地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，而且也推動了社會關(guān)系的變革，這就是壟斷組織的產(chǎn)生。請同學(xué)們閱讀教材，看壟斷組織是怎樣產(chǎn)生的?
生：(閱讀教材，回答問題)
師：(小結(jié))主要是兩個途徑，一是先進的企業(yè)擠垮、兼并落后的企業(yè)，使生產(chǎn)和資本不斷集中，產(chǎn)生了壟斷組織;二是新興的工業(yè)部門需要實行大規(guī)模的集中生產(chǎn)，使壟斷組織應(yīng)運而生。
2.主要形式
師：壟斷組織是為了適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要而形成的，因此，因為所在國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的不同、企業(yè)部門的不同以及環(huán)境等的不同，壟斷組織形式也就隨之多樣化，主要有哪些呢?
生：(找出幾種不同的壟斷組織)
師：(歸納、簡化)
流通領(lǐng)域：卡特爾——分割市場(初級)
辛迪加——設(shè)總辦事處協(xié)調(diào)(中級)
生產(chǎn)領(lǐng)域：托拉斯——合股經(jīng)營(高級)
3.影響
師：從壟斷組織產(chǎn)生的途徑，同學(xué)們可以分析壟斷組織的作用和影響。
生：(回答，并相互補充)
師：(總結(jié))首先，壟斷是在競爭中形成的。在競爭中獲勝的必然是設(shè)備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)，而遭淘汰的必然是設(shè)備陳舊、經(jīng)營管理不善的企業(yè)。設(shè)備先進、經(jīng)營管理完善的企業(yè)發(fā)展成為壟斷組織，顯然有利于生產(chǎn)效率的提高，有利于社會的進步。其次，壟斷是新興工業(yè)部門生產(chǎn)的需要。第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興工業(yè)，如電力工業(yè)、化工工業(yè)、石油工業(yè)和汽車工業(yè)等部門，都需要巨額投資，進行大規(guī)模生產(chǎn)，壟斷組織在這些部門發(fā)展的程度較高。這些資金雄厚的壟斷組織能為科學(xué)研究提供更加有利的條件，從而使其能更快取得新的成果，并加快新成果應(yīng)用于生產(chǎn)過程中的步伐?？傊?，壟斷組織的產(chǎn)生為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。19世紀晚期，主要資本主義國家都出現(xiàn)了壟斷組織，在這些壟斷組織內(nèi)企業(yè)經(jīng)營管理得到改善，產(chǎn)品成本大幅度降低，勞動生產(chǎn)率極大提高。我們可以看到，壟斷組織的出現(xiàn)，實際上是在生產(chǎn)力發(fā)展的推動之下，資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，調(diào)整適應(yīng)了發(fā)展起來的生產(chǎn)力，反過來又進一步促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，19世紀末20世紀初，資本主義經(jīng)濟處于高速發(fā)展時期。
我們同時還應(yīng)該看到，資本家生產(chǎn)的目的就是為了追求利潤，控制壟斷組織的大資本家為了攫取更多的利潤，越來越多地干預(yù)國家的經(jīng)濟、政治生活，資本主義國家逐漸成為壟斷組織利益的代表者。
第三，資本家建立壟斷組織的目的就是為了獨占生產(chǎn)和市場，國內(nèi)市場顯然遠遠不能滿足需要，因此壟斷組織還跨出國界，形成國際壟斷集團，要求從經(jīng)濟上瓜分世界，這促使各資本主義國家加緊了對外侵略擴張的步伐，給亞非拉人民帶來巨大的災(zāi)難，同時也造成了世界的緊張局勢。
第四，列寧說：壟斷是帝國主義的主要特征，19世紀末20世紀初，各主要資本主義國家如美、德、英、法、日、俄等相繼進入帝國主義階段。
高中歷史教案(三)
《太平天國運動》
教材內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭后，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，農(nóng)民起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的教神與中國民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會”組織，從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義，即太平天國運動，揭開了中國民主革命的序幕。太平天國運動，經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進入軍事上的全盛時期，并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，“天京變亂”成為太平天國運動由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，1859年為了振興太平天國，洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國運動后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢，不久天京陷落，中國歷這場規(guī)?？涨暗霓r(nóng)民起義，最終在中外反動勢力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠。本節(jié)課即介紹了太平天國運動的原因、過程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。
一、課標要求：
了解太平天國運動的主要史實，認識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。
二、教學(xué)目標：
(一)知識與能力：
了解或掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過、和影響;太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國失敗的標志、原因和歷史意義。通過引導(dǎo)學(xué)生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點,全面認識問題和分析問題的能力.
(二)過程與方法：
(1)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國定都天京的得失。
(2)組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評價。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國運動失敗的原因。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標準而產(chǎn)生的情感體驗。
(2)通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進行集體主義教育。
三、教學(xué)過程：
(一)設(shè)計思路
本節(jié)課為高一新授課，學(xué)生對教材并不太了解，所以首先要注重知識梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說明，確定本課突破的教學(xué)重點是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國運動的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性，若能恰當?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;太平天國運動失敗的原因，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。
(二)教具準備 多媒體
(三)教學(xué)流程
1.新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入本課
【問】鴉片戰(zhàn)爭對中國社會性質(zhì)有何影響?鴉片戰(zhàn)爭后中國的革命任務(wù)和革命的性質(zhì)發(fā)生了怎樣的變化?
【答】中國開始淪為半殖民地半封建社會。 任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級民主革命。
【問】為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕的是什么運動?為什么?
【答】是太平天國運動。因為這場運動擔負著反侵略反封建的雙重任務(wù)。
【總結(jié)過度】對，盡管太平天國運動是農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的起義，但是它興起在特殊的歷史條件下，歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建，它為資產(chǎn)階級民主革命揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國運動。
2.目標導(dǎo)航
用CAT課件演示下表：本課教學(xué)目標的三個層次――“了解――理解――體會”，教師簡要說明本課教學(xué)目標三個層次的具體指向。
了解 | 太平天國運動的興起的原因及過程。 |
理解 | 《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性；農(nóng)民起義在民主革命中的作用與局限性。對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。 |
體會 | .農(nóng)民階級在社會危機不斷加深中敢于斗爭的革命精神。 |
3.講授新課
指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，首先從宏觀上對課本有個大致了解，并構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，再提煉要點，快速記住主要歷史事件。在學(xué)生快速閱讀和記憶的基礎(chǔ)上，用談話方式解決并用課件演示出問題及答案要點。
一、太平天國運動興起的原因
根本原因：外國資本主義侵略，腐敗的封建統(tǒng)治和沉重的剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化
直接原因：自然災(zāi)害嚴重
主觀原因：洪秀全及其拜上帝教的推動
【設(shè)問】：有人說 “太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲，如何理解?”
【答】：鴉片戰(zhàn)爭后，一方面，外國產(chǎn)品大量涌進中國，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計。加上清政府和地主的壓榨剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化;另一方面，西方教傳到中國洪秀全深受影響，創(chuàng)立了拜上帝教。
【探究】：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教的目的和特點是什么呢?拜上帝教與教之間的關(guān)系?這說明了什么?
學(xué)生回答后教師概括指出：目的是_清朝統(tǒng)治。
特點：西方教義、中國儒家大同思想、農(nóng)民平均主義的結(jié)合起來。
關(guān)系：是一種改造和利用的關(guān)系，它根本不同于教，它是農(nóng)民起義的工具。
說明：拜上帝教的宗教理論表達了千百年來農(nóng)民要求平等的思想，是洪秀全號召人民群眾參加反清斗爭的理論武器。但它帶有濃厚的宗教色彩，不是科學(xué)的革命理論，不可能引導(dǎo)農(nóng)民革命走向成功。體現(xiàn)了農(nóng)民階級的局限性。
二、太平天國運動過程
1.太平天國運動的興起和發(fā)展
引導(dǎo)學(xué)生看“太平天國形勢圖”，教師并給予適當?shù)慕庾x：要求準確記住金田(起義地點)、永安(初步建立政權(quán))、天京(正式建立政權(quán))的位置;掌握拜上帝教活動的地區(qū)和太平天國主要活動地區(qū)。
【討論】太平天國運動沒有_清政府就急于定都天京是否正確?
要點：肯定說：南京是江南重鎮(zhèn)，六朝古都，南京附近的東南一帶，又是中國最富庶的地區(qū)，是清朝財政收入最重要的來源地。因此，定都天京無論在政治上和經(jīng)濟上都給清朝封建統(tǒng)治勢力是一個沉重打擊，對各地人民反清起義是一個極大鼓舞和推動。同時，有了比較穩(wěn)定的后方，避免了以往農(nóng)民戰(zhàn)爭中常見的流寇主義現(xiàn)象。
否定說：過早建都，助長了起義隊伍內(nèi)部封建等級思想、保守思想、享樂思想的滋長，為后來天京變亂埋下了禍根;匆忙建都，同時進行北伐和西征，分散了兵力，導(dǎo)致北伐失敗，使太平天國元氣大傷，最終陷入被動并很快失敗。
2.太平天國運動軍事上的全盛
【設(shè)問】：定都天京后所面臨軍事形勢怎樣?為此洪秀全、楊秀清采取那些軍事措施?結(jié)果如何?
【答】形勢：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。
措施：為了鞏固政權(quán)，_清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、西征和天京突圍
結(jié)果：①北伐軍進行了兩年浴血奮戰(zhàn)，終未取得成功，最后失敗，但沉重打擊了清政府在北方的統(tǒng)治。
②西征的勝利，使太平天國控制了安徽、江西和湖北的大部分地區(qū)，為太平天國的發(fā)展提供了可靠的根據(jù)地和物質(zhì)基礎(chǔ)。
③天京突圍的戰(zhàn)斗，打垮了威脅天京的清江北、江南大營，從而鞏固了天京。至此太平天國進入軍事上的全盛時期。
用多媒體投放圖表(一)讓學(xué)生填表
投放圖表(一)
措施 | 目的 | 時間 | 將領(lǐng) | 意義 |
北伐 | ||||
西征 | ||||
東征 |
【過度】俗話說：“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏?！本驮?856年太平天國進入軍事全盛的時候，一場大規(guī)模的內(nèi)亂即將來臨，這就是天京內(nèi)訌，使太平天國運動的由勝轉(zhuǎn)衰。
3.太平天國運動的轉(zhuǎn)折和失敗
(1)天京變亂——由勝而衰的轉(zhuǎn)折點(1856年)
①.原因：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。
(教師簡述并投影)在天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。〖投影：《天王府》、《太平天國天王府石舫》〗從《天王府》畫面上可以看出天王府的威嚴和等級的森嚴;從《太平天國天王府石舫》畫面上可以反映出天王的享樂生活。各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，分裂的危機愈演愈烈。太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭，終于在1856年秋演化為一場大變亂)
②天京變亂的經(jīng)過：
(教師簡述天京變亂的經(jīng)過，讓學(xué)生簡單了解，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史興趣)
③天京變亂的影響：由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進攻走向戰(zhàn)略防御的轉(zhuǎn)折點。
【過度】(教師簡單的陳述并用多媒體投出)經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。在這種情況下洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心——英王、忠王、干王，指揮軍事防御A.再破江北大營 , B.三河鎮(zhèn)大捷 C.再破江南大營D.李秀成;東征蘇南與進攻上海 E.安慶陷落與陳玉成就義。1864年天京失守,標志著天平天國的失敗.
(2)太平天國運動失敗
①標志：1864年天京陷落
②原因：主觀：根本原因——農(nóng)民階級的局限性
經(jīng)濟上，農(nóng)民是分散的個體小生產(chǎn)者
政治上，不能提出切實可行的革命綱領(lǐng)
思想上，不能用科學(xué)的理論作指導(dǎo)
組織上，難形成統(tǒng)一堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心
客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓
③教訓(xùn)：農(nóng)民階級不代表先進的生產(chǎn)力，不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命取得勝利。
投影圖表(二)
金田起義――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突圍――天京事變――天京陷落
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
興起 ↓ 發(fā)展 ↓ 全盛 轉(zhuǎn)折 失敗
↑ ↓ ↗↖ ↓ ↑ ↑ ↑
建國號 初步建立政權(quán)正式建立政權(quán) 鞏固政權(quán) 元氣大傷 政權(quán)覆亡
三、太平天國的革命綱領(lǐng)――《天朝田畝制度》(前期)與《資政新篇》(后期)
1.《天朝田畝制度》(1853)
(1)根源：【設(shè)問】天朝田畝制度產(chǎn)生的根源是什么?
根源：鴉片戰(zhàn)爭后，人民受雙重壓迫，土地高度集中，是產(chǎn)生的社會根源;明末農(nóng)民起義已提出“均田免糧”的口號，是產(chǎn)生的歷史根源;農(nóng)民不是先進生產(chǎn)力的代表，其自身局限是其階級根源;自給自足的封建小農(nóng)經(jīng)濟是根本因素。
(2)內(nèi)容：
【設(shè)問】：《天朝田畝制度》的核心是什么?
【答】以土地問題為核心。(從字面上理解是太平天國的土地制度，但實際上它不僅涉及土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》。)
【過度】那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題的，均分配土地的原則和分配方式又是怎樣的。
① 土地分配問題：
原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻，無人不飽暖”。
方式：以戶為單位，不分男女，按人口和年齡平均分配
【探究】這里“天下田”是誰的?反映了農(nóng)民階級的什么要求?從中得到的認識是什么?
【答】“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。
要求：反映了農(nóng)民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。
認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
【過渡】：(教師簡述)《天朝田畝制度》中的平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位，人多就多分，人少就少分;二是依據(jù)地力，把好壞田搭配著分;三是依據(jù)豐荒情況，由荒處遷豐處以賑濟荒處;四是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就減半。如此細致的規(guī)定，真可謂是“平均了”。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。
②產(chǎn)品分配問題：原則：“天下人人不受私，物物歸上主”
方法：每戶留足口糧，其余歸圣庫。
③目標：建立“四有二無”的理想社會
【過渡】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國設(shè)計的理想藍圖，能否實現(xiàn)呢?
(3)評價：
【設(shè)問】：請同學(xué)們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當時的歷史環(huán)境來思考這一問題。(組織學(xué)生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件)
教法探討：可以設(shè)計幾個小問題，采取層層剝筍的辦法，由淺入深、由表入里，循循善誘，使學(xué)生學(xué)會使用辨證唯物主義方法評價歷史現(xiàn)象。
問題一：在封建社會最基本的土地制度是什么?(封建地主土地所有制)特征是?(土地是私有財產(chǎn)，地主占有廣大土地)
問題二：《天朝田畝制度》在土地分配方面提出的主張對該制度有何影響?(主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級要求獲得土地的強烈愿望)它的積極意義在于?(具有強烈的反封建色彩)
問題三：中國歷所爆發(fā)的農(nóng)民起義舉不勝舉，與以往歷次農(nóng)民起義所提出的口號相比，《天朝田畝制度》意義在于?(是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一)
【過渡】：從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。
⑴進步性——革命性：是幾千年農(nóng)民反封思想結(jié)晶;是農(nóng)民階級所能提出的最完整的反封建綱領(lǐng)。也是使太平天國運動成為中國歷代農(nóng)民戰(zhàn)爭峰的重要標志之一
問題四：《天朝田畝制度》所描繪的理想社會是怎樣的?它是否代表中國歷史的發(fā)展方向?
問題五：《天朝田畝制度》中關(guān)于勞動產(chǎn)品的分配采取何種方式?(絕對平均主義)它是否能夠調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性?(不能)為什么?(超越了人民的覺悟)
⑵局限性——落后性、空想性。體現(xiàn)的是一種違背社會發(fā)展規(guī)律的絕對平均主義。(階級局限性)農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們要實現(xiàn)的是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟，小生產(chǎn)決定了他們的覺悟是自私的，平均主義滿足了他們要求土地的愿望，但“從不受私，物物歸上主”的分配原則，又超越了他們的覺悟，無法調(diào)動他們的生產(chǎn)積極性，因此是一種無法實現(xiàn)的空想。
【過渡】：我們從進步性與局限性兩個方面分析《天朝田畝制度》的歷史作用，由于主客觀方面的因素，這一方案并未得以真正實施。天京變亂后，由于國勢日衰，洪仁玕提出改革內(nèi)政、整頓朝綱的方案《資政新篇》。
2.《資政新篇》(1859)
【設(shè)問】：《資政新篇》是洪仁玕在怎樣的背景下提出的?內(nèi)容包括那些方面?
(1)、背景：天京變亂，國勢大衰，為重振朝綱，提出改革內(nèi)政和建設(shè)國家的系統(tǒng)的新方案。
(2)、內(nèi)容：①政治：提倡建立資本主義的政治制度(突破了封建專制政體)
②經(jīng)濟：發(fā)展資本主義經(jīng)濟(從根本上瓦解自然經(jīng)濟，否定重農(nóng)抑商政策)
③文教：文教上提倡新式學(xué)校和文明生活方式
④外交：堅持獨立自主的外交
【設(shè)問】為什么《資政新篇》沒有真正實行?
【答】缺乏實現(xiàn)這一政綱的社會條件(經(jīng)濟發(fā)展、先進階級)這是根本原因，且戰(zhàn)爭環(huán)境也不具備實行這一革新的客觀條件，因此未能真正實行。(強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑)
(3)評價：
(教師要求學(xué)生把《資政新篇》放在當時特定的歷史背景和社會條件下分析它的進步性和局限性，)
(學(xué)生回答后教師總結(jié))進步性：這一方案具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人(教師點明洪仁玕不是資產(chǎn)階級的代表，也不代表農(nóng)民階級)最早提出在中國發(fā)展資本主義的方案，反映了當時先進的中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的迫切愿望，符合當時歷史發(fā)展的潮流，順應(yīng)了中國近代化的發(fā)展方向。
局限性：它不是農(nóng)民斗爭實踐的產(chǎn)物，沒有反映農(nóng)民當時最迫切的愿望和要求，因而未能在農(nóng)民群眾中引起廣泛影響;中國缺乏發(fā)展資本主義的社會基礎(chǔ)，加之殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，也不具備實施的客觀條件，所以根本沒有實行。
(4)比較《資政新篇》與《天朝田畝制度》
第一，二者在社會經(jīng)濟方面的主張是互相矛盾的?！短斐锂€制度》要求在小農(nóng)經(jīng)濟的基礎(chǔ)上廢除私有制;《資政新篇》主張學(xué)習(xí)西方，發(fā)展工商業(yè)和資本主義，實際上主張發(fā)展私有制。
第二，提出的背景不同?！短斐锂€制度》是在定都天京后不久，太平天國處于強盛時期;《資政新篇》是在天京變亂后，處于衰弱時期。
第三，群眾基礎(chǔ)不同。《天朝田畝制度》限度地滿足農(nóng)民的利益和要求的藍圖，因而擁有廣泛的群眾基礎(chǔ);而《資政新篇》不是農(nóng)民實踐的產(chǎn)物，而是洪仁玕接觸西方文化后的設(shè)想，不具備實施的社會條件。
第四，作用不同?！短斐锂€制度》直接推動了太平天國的蓬勃發(fā)展;《資政新篇》缺乏必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會環(huán)境，未能付諸實行。
從上面的比較可看出，二者沒有必然的聯(lián)系，但“資政新篇”主張發(fā)展資本主義的理想，比起“天朝田畝制度”的平均主義理想是一個巨大的進步。反映太平天國運動由傳統(tǒng)意識向近代觀念轉(zhuǎn)變的軌跡。
四、太平天國的歷史意義和教訓(xùn)
沉重打擊了清王朝的腐朽統(tǒng)治，狠狠打擊了外國侵略者。
它的失敗，說明農(nóng)民階級作為小生產(chǎn)者的代表，缺乏科學(xué)理論武器的指導(dǎo)，承擔不起領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命的重任。
【探究】：由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，呈現(xiàn)出怎樣的新的時代特征。
【答】。
(1)反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質(zhì)。
(2)一些領(lǐng)導(dǎo)入主張學(xué)習(xí)西方，向西方尋找真理。從洪秀全創(chuàng)立拜上帝教，到洪仁玕提出《資政新篇》主張在中國發(fā)展資本主義，都受到西方影響。
(3)制定了比較完整的革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》，主張廢除封建土地所有制，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的峰
(4)被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。
(5)作為“亞洲革命風(fēng)暴”的組成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。
4.探討作業(yè)
學(xué)術(shù)界對太平天國及其領(lǐng)導(dǎo)人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農(nóng)民革命家應(yīng)予以肯定;另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個“災(zāi)星”、“邪教主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢?洪秀全在歷究竟起過什么作用?
【思路】對于前一種觀點教材中多有介紹;對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應(yīng)當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒.唐。因為那種把他貶斥為“邪教主”、“魔鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還洪秀全偉大的農(nóng)民革命領(lǐng)袖的本來面目，這就是結(jié)論。
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