高中生物必修一第一章知識(shí)點(diǎn)
生物在理綜大科里舉足輕重，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常重要，于是，生物的學(xué)習(xí)也就變得重要起來。這次小編給大家整理了高中生物必修一第一章知識(shí)點(diǎn)，供大家閱讀參考。
高中生物必修一第一章知識(shí)點(diǎn)
第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞
一、相關(guān)概念
細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外,所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次： 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
二、病毒的相關(guān)知識(shí)
1、病毒(Virus)是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征：
①個(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;
②僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
③專營(yíng)細(xì)胞內(nèi)寄生生活;
④結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動(dòng)物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、細(xì)胞種類：
根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。
二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：
1、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核;遺傳物質(zhì)(一個(gè)環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA 不與蛋白質(zhì)結(jié)合;細(xì)胞器只有核糖體;有細(xì)胞壁,成分與真核細(xì)胞不同.
2、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細(xì)胞器。
3、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌(如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
4、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動(dòng)物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
三、細(xì)胞學(xué)說的建立：
1、1665 英國(guó)人虎克(Robert Hooke)用自己設(shè)計(jì)與制造的顯微鏡(放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細(xì)胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella(小室)這個(gè)詞來對(duì)細(xì)胞命名。
2、1680 荷蘭人列文虎克(A. van Leeuwenhoek)，首次觀察到活細(xì)胞，觀察過原生動(dòng)物、人類精子、鮭魚的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。
3、19世紀(jì)30年代德國(guó)人施萊登(Matthias Jacob Schleiden) 、施旺(Theodar Schwann)提出：一切植物、動(dòng)物都是由細(xì)胞組成的。細(xì)胞是一切動(dòng)植物的基本單位。這一學(xué)說即“細(xì)胞學(xué)說(Cell Theory)”，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
如何快速有效的學(xué)習(xí)生物
掌握規(guī)律：生物雖然是理科科目，但一樣有自身的規(guī)律。而掌握這些規(guī)律才有助于生物知識(shí)的理解和運(yùn)用。而且學(xué)習(xí)生物和其他學(xué)科一樣，不能急于求成，一步到位。
設(shè)法突破難點(diǎn)：在生物學(xué)習(xí)的過程中，有些知識(shí)帶你比較復(fù)雜，也比較抽象。高中生學(xué)習(xí)起來也比較困難，這就需要化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。高中生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，也需要借助一些圖形，表格，模型，標(biāo)本等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識(shí)。
總結(jié)歸納：在生物學(xué)習(xí)的過程中，一般都是分模塊學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，都很難將各分塊的知識(shí)連接起來，這對(duì)于知識(shí)的掌握很不利。而學(xué)生要學(xué)會(huì)歸納整理，這樣不僅可以形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也便于理解記憶生物知識(shí)點(diǎn)，提高生物成績(jī)。
如何提高生物成績(jī)
學(xué)生想要提高生物成績(jī)，就需要在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常用腦去思考問題。生物在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種問題，而帶著問題去學(xué)習(xí)，才會(huì)事半功倍。生物是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，探究生物學(xué)的基本技能和方法，需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于生物知識(shí)的掌握會(huì)更容易，也會(huì)更加全面，成績(jī)也會(huì)更容易得到提升。
高中生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，對(duì)于熟練掌握的知識(shí)，不需要投入太多的時(shí)間，但對(duì)于不理解或是生疏的知識(shí)則需要學(xué)生投入更多的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于生物成績(jī)的提升有很大的影響。合理安排生物的學(xué)習(xí)，才是最明智的選擇。
生物成績(jī)的提高同樣離不開學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，一定要將知識(shí)在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在考試和做題時(shí)靈活運(yùn)用。
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