如何高效學(xué)習(xí)高一政治
學(xué)習(xí)方法不僅適用于學(xué)校教育，也適用于個人和職業(yè)發(fā)展。在不斷變化的社會環(huán)境中，靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。這里給大家分享一些關(guān)于如何高效學(xué)習(xí)高一政治，供大家參考學(xué)習(xí)。
如何高效學(xué)習(xí)高一政治
一、課堂筆記是不可缺少的
代科課程有大量的代字信息，老師講過的內(nèi)容會很快忘記一些，即使當(dāng)時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識庫中消失。
上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率;二是作為書本知識的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內(nèi)容，如記錄知識結(jié)構(gòu)體系、思維過程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。
二、聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍
這是考驗(yàn)一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。
另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會思考老師提出的問題。如在記敘代中講到課代中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思?那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應(yīng)該同代章的前一部分聯(lián)系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會成倍地提高(學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會發(fā)現(xiàn)，有兩個人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般?道理就是：一個上課時思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識同以前的知識聯(lián)系在一起。另一個上課時思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒有自己的思考分析)。
三、看書時要細(xì)致。
可以將各章、各單元、全書的基本概念記住，對所有的知識點(diǎn)制作成一種關(guān)系圖表，將全書知識點(diǎn)形成體系,做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合,點(diǎn)即知識點(diǎn),線及知識間的相互聯(lián)系,面及知識的結(jié)構(gòu).
四、在學(xué)習(xí)抽象的概念和原理時，要能舉幾個例子將其實(shí)際化。
在生活和工作中遇到的實(shí)際問題，又要能用馬哲的概念與原理加以概括。這樣的學(xué)習(xí)就算學(xué)活了，也才有真正的意義
五、做選擇題要反復(fù)多問幾個為什么。
在考試事，要記住雖然命題正確，但是和題意無關(guān)的選擇肢不能選入。選對的也好分析為什么，以防備可能出現(xiàn)的該題目變形來考試.簡答題很容易的。
六、答題的時候?qū)幙啥啻瘘c(diǎn)子，也不要答不全。
用我們老考生的話來說，就是點(diǎn)子全，當(dāng)狀元!
七、用所學(xué)的哲學(xué)常識去分析材料。
必須首先對書本上的基本原理要非常熟悉,然后分析材料中心意思和關(guān)鍵字詞與書本基本原理要產(chǎn)生聯(lián)想,比較后選擇一個好適合的原理進(jìn)行分析.
八、分析分兩步
1.原理(包括世界觀和方法論)
2.用原理的層次結(jié)合材料的分層次分析就行了.
高一政治簡單學(xué)習(xí)方法
1、課前要做到預(yù)習(xí)。每節(jié)課之前花十分鐘對學(xué)案中的提示內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對疑難問題作出標(biāo)記。
2、課上要專心聽講。根據(jù)預(yù)習(xí)情況，有的放矢的領(lǐng)會預(yù)習(xí)中的
問題，專心聽老師講解，這樣能收到事半功倍的效果。
3、認(rèn)真做好筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。高一政治不要求用專門本子，筆記就記在書上。并要求在相關(guān)的內(nèi)容上寫一些提示的文字，例“含義”“原理”“為什么”“怎么樣”等，這樣下次看書時就一目了然，印象深刻。
4、課后及時復(fù)習(xí)，鞏固書本知識。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書，千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里；尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。
5、認(rèn)真對待每一次作業(yè)。老師布置的作業(yè)一定要及時完成，不能拖。平時訓(xùn)練和檢測時也要養(yǎng)成卷面整潔、書寫規(guī)范、條理清晰等好習(xí)慣。并在評講時認(rèn)真聽講，提高自己的分析問題、解決問題的能力。
6、要有意識的強(qiáng)化背功。高中政治是閉卷考試，主觀性試題要用到的重要知識點(diǎn)必須記熟背熟，這樣答二卷時才能有針對性地提取。每一位高考高分者，對所學(xué)的理論知識都是非常熟悉的。因此，要想得到高分，必須要記憶一些重要原理和知識點(diǎn)，才能更好地解決問題，答好題目。
7、單元結(jié)束后要自主構(gòu)建知識體系和框架，注意知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識的前后連貫，不能前后脫節(jié)。要讓所學(xué)知識形成一個整體，融會貫通，這樣才能做到知識的活學(xué)活用。
高一政治學(xué)習(xí)方法與秘訣
政治課的學(xué)習(xí)，可簡單分為知識學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)兩個方而。首先在學(xué)習(xí)知識方而，各年級是有不同的側(cè)重點(diǎn)的。根據(jù)高中一、二、三年級的思維能力和知識水平的不同，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容會有所側(cè)重。例如，高一學(xué)生的政治思維能力和知識水平處于起步階段，其學(xué)爿應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識。高二、高三則在注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)的同時，則要著重提高我們的分析問題、解決問題能力。其次在學(xué)習(xí)方法上，我們的口常學(xué)習(xí)應(yīng)該抓好三個步驟：
(1)預(yù)習(xí)階段
課前預(yù)習(xí)，要動于、動眼、動腦，不懂之處作下記號，便于上課時解決，同時作好預(yù)習(xí)筆記，再將知識點(diǎn)予以概括，分別列出圖表，圈出重點(diǎn)。有些同學(xué)找不到知識點(diǎn)。其實(shí)教材中每章的粗體字部分就是知識點(diǎn)，整理出來可成為教材內(nèi)容的框架。
(2)學(xué)習(xí)階段
首先是熟讀、熟記，多讀書，熟悉教材，掌握知識點(diǎn)，并對其進(jìn)行反復(fù)記憶。讀到“要害”之處，應(yīng)強(qiáng)化記憶。其次，就是“多用”。關(guān)心時事政策，觀察口常生活等，將所學(xué)用于實(shí)踐。例如中國加入WTO這件人事，從哲學(xué)常識看，國家機(jī)關(guān)的生存發(fā)展雖應(yīng)立足于國內(nèi)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)因，但也不可忽視對外開放，創(chuàng)造良好的外部條件，即內(nèi)外因相結(jié)合;從政治常識看，可從“國家利益是各國制定和推行外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)”來理解。為什么歐盟等國會對中國加入WTO協(xié)議提出種利苛刻條件，而我國又為何在一些問題上堅(jiān)持磋商，在另一些問題上卻作出適當(dāng)?shù)淖尣健?/p>
(3)復(fù)習(xí)階段
課后復(fù)習(xí)，是政治課學(xué)習(xí)的重要步驟。有的同學(xué)認(rèn)為，政治課不象數(shù)、理、化、外語那樣“深奧”，一聽就懂，所以往往忽視課后復(fù)習(xí)，這種做法是不對的。政治課的復(fù)習(xí)自有其特點(diǎn)，即是用腦子琢磨有關(guān)原理，并聯(lián)系實(shí)際問題去思考。
在高中政治學(xué)習(xí)中還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用“比較法”，所峭“比較法”是指以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把某些聯(lián)系緊密的事物加以對比，從而確定異刊點(diǎn)以便于記憶和理解的一種學(xué)爿方法。在高中的政治教材中，觀點(diǎn)基本上是成雙成對的，可比性很強(qiáng)。概括起來，比較法的運(yùn)用人概有四點(diǎn)：
①對容易混淆的概念加以比較
這類概念有它們的相似之處，又有不同的內(nèi)涵與外延。作比較時應(yīng)對不同的部分重點(diǎn)記憶，對相同的部分聯(lián)合記憶。這樣就有利于準(zhǔn)確、完整、透徹地掌握概念。例如，“宗教信仰”與“封建迷信”。
②對詞語相近的概念加以比較
②對詞語相近的概念加以比較
利用字而的相近，本質(zhì)的不同，著重從概念的內(nèi)涵所反映的本質(zhì)屬性來區(qū)別。這樣，便可以對概念所反映的屬性有深刻的理解，例如“權(quán)利”與“權(quán)力”，“國體”與“政體”，“人民代表人會”與“人民代表人會制度”等。
③比較相對立的觀點(diǎn)
這類比較主要是把兩種不同制度下的政治現(xiàn)象展開雙向?qū)Ρ?。例如“社會主義民主”和“資本主義民主”，通過此類對比，只要掌握了一方觀點(diǎn)，另一方觀點(diǎn)也就相應(yīng)掌握了。
④對同一范疇，相關(guān)概念的歸類集合，綜合比較的方法
這類比較，對全書的有關(guān)概念，以主概念為核心，把與之相關(guān)的概念集合起來，組成體系，對相近或?qū)Ρ鹊母拍钸M(jìn)行比較，各個突破，分門別類地掌握各個概念。另外，還可以通過知識結(jié)構(gòu)圖示、基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力檢測來提高學(xué)習(xí)效果。
在學(xué)習(xí)新知識的過程中及時復(fù)習(xí)、加強(qiáng)練習(xí)是很重要的。我們?nèi)绻蛔⒁馄綍r復(fù)習(xí)，到了考試前臨時“抱佛腳”，是不會有好效果的。平時，可采用不看書默記的方法，記不著了再翻書掃除障礙，連貫自前后思維。采用科學(xué)的記憶方法，比如在飯后休息，課前靜息，入睡之前，都可進(jìn)行默記。在單元復(fù)習(xí)時，應(yīng)抓住重點(diǎn)，強(qiáng)攻難點(diǎn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí);在綜合復(fù)習(xí)時，只要連貫單元內(nèi)容，加強(qiáng)記憶，考試起來就得心應(yīng)手了。
高一政治常規(guī)學(xué)習(xí)方法
1. 端正態(tài)度，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍―――“我要學(xué)”
(1)明確奮斗目標(biāo)，為備考提供動力支持。
高三復(fù)習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感，很難保持較長時間的學(xué)習(xí)興趣，往往產(chǎn)生消極被動的學(xué)習(xí)狀況。外在表現(xiàn)為：應(yīng)付式地看教材，過分地依賴教師，很少會主動采用做筆記、卡片等更有效的學(xué)習(xí)方式;很少帶著問題閱讀教材，老師要求識記的知識點(diǎn)就死背，這顯然不利于歸納、比較、分析和概括等學(xué)科能力的培養(yǎng);對考試麻木不仁，很少進(jìn)行反思等。這種被動學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，顯然與“以能力測試為主導(dǎo)”的高考改革方向相悖，因而也就難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。
怎樣才能改變這種消極被動的狀態(tài)呢?我們不難從馬斯洛需要層次理論和奧蘇貝爾“動機(jī)理論”中得到啟示：要改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就需要學(xué)生產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的動機(jī)---考入理想的大學(xué)。在有了實(shí)現(xiàn)自我的動機(jī)下，使學(xué)生在“集中注意”、“加強(qiáng)努力”、“學(xué)習(xí)持久性”和“挫折忍受力”等方面發(fā)揮出更大潛能，從而改變那種“要我學(xué)”的現(xiàn)狀。
(2)調(diào)整心態(tài)， “享受學(xué)習(xí)”，為高考磨礪意志。
學(xué)習(xí)是苦中求樂、先苦后甜的過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得了新知識，發(fā)展了新能力，這本身就是一種體驗(yàn)成功的享受過程。高三這一年，既是漫長的，又是短暫的，只有調(diào)節(jié)好心態(tài)，才能在決戰(zhàn)中笑得甜、笑得久。
2.積極引導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法―――“我會學(xué)”
學(xué)習(xí)得法，事半功倍。達(dá)爾文曾說過，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。 學(xué)好政治應(yīng)掌握好以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)首當(dāng)其沖——制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
學(xué)生根據(jù)教師復(fù)習(xí)的安排來制定本學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，盡可能使計(jì)劃具有合理性和可操作性。
(2)萬變不離其宗——重視并吃透教材
從歷年高考主觀試題的參考答案中可以發(fā)現(xiàn)：答案=教材語言(約占60%)+時政語言(約占5-10%)+材料語言(約占25-35%)。政治要得高分必須對教材內(nèi)容很熟。閱讀是“學(xué)習(xí)之母”。它既是學(xué)習(xí)的開端，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。有研究表明，閱讀后的記憶率要比聽講后的記憶率高出1.66倍。它不同于一般意義上的看書，看書未必是閱讀，只有讀懂了至少是用腦了才能算是閱讀。
高一政治學(xué)霸的必備學(xué)習(xí)方法
首先、從閱讀的順序看：
第一、要認(rèn)真理解教材的目錄與各章節(jié)下的子目的關(guān)系。目錄及其子目具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，它能體現(xiàn)各章節(jié)、各子目之間的關(guān)系和核心內(nèi)容。
第二、經(jīng)常復(fù)述每一課的管涌圖/小螞蟻圖。它是學(xué)習(xí)該課的導(dǎo)游圖，能幫助學(xué)生把握對教材的主要內(nèi)容及其相互間的關(guān)系。
第三、注重對比 “考綱”中的“考試內(nèi)容”，與教材有什么不同。重視考點(diǎn)、重要觀點(diǎn)的什么變化。
其次、從閱讀的技巧看：
①抓準(zhǔn)關(guān)鍵句、詞(主要運(yùn)用語文課中的概括段落大意的方法)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，本段與框題的其它內(nèi)容有什么關(guān)系?支撐它的理論依據(jù)是什么?
②善于自問自答。將陳述的教材內(nèi)容變成問題，進(jìn)行自問自答。具體做法：將每一道題變成若干個問題。(最好不超過6個問題;盡量采用：“總——分——總”與“是什么——為什么——怎么樣——怎么辦——怎么做”的方式來提問?！伴喿x——自我提問——閱讀——復(fù)述”的程序進(jìn)行閱讀。)
③深入理解教材中的名言等素材。高考試題的背景材料，一部分來自課本中的素材或者是簡單的變式。尤其是必修一、必修三和必修四的素材出現(xiàn)頻率較高。在閱讀過程中，多點(diǎn)思考編者為什么要把這一內(nèi)容放進(jìn)教材?他想借此說明什么問題?他又是通過什么材料來說明問題的?重視對這些問題的思考，有助于養(yǎng)成從教材中獲取有效信息的能力，有助于培養(yǎng)分析和解決問題的能力。這些往往是隱性知識，它并沒有直接用文字表述出來，而是隱蔽在教材之中的知識內(nèi)容和知識聯(lián)系，這就需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去理解、去挖掘。
再次、從閱讀的時間與次數(shù)看：
從8月→ 3月即一輪復(fù)習(xí)的時間，閱讀五本教材不少于三次。
爭分奪秒——利用好課前、課中與課后的時間
①把好課前預(yù)習(xí)關(guān)。(本環(huán)節(jié)應(yīng)與閱讀教材的方法結(jié)合在一起)
課前預(yù)習(xí)很重要，想形成獨(dú)立思考的能力，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，并保持較高的效率就不能不重視課前預(yù)習(xí)。那么，怎樣預(yù)習(xí)?建議按下列三個步驟去嘗試：
首先是縱覽章節(jié)、引言和子目。了解基本內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，還易于整體地把握方向。
其次是根據(jù)高考考綱，來了解教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)，并把重要的知識目標(biāo)劃下來。
最后是把不懂的知識點(diǎn)確定下來，以便在上課時關(guān)注老師是如何解決問題的。
在一輪復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生在課前完成所發(fā)的預(yù)習(xí)表格。這樣既能提高聽課的針對性、把握重點(diǎn)準(zhǔn)確率，又能滿足尊重個人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的要求。
②學(xué)會高效聽課，充分利用課堂40分鐘。