初中物理理閱能力與語言表達(dá)能力培養(yǎng)
初中物理理閱能力與語言表達(dá)能力培養(yǎng)
閱讀是學(xué)習(xí)第一手段，是教育根本，是必不可少的學(xué)習(xí)能力。好的閱讀能力有利于自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，好的閱讀材料能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的閱讀不僅 可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，還可幫助學(xué)生更有效理解教材及課堂教授的知識(shí)。物理閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀物理資料,獲取物理知識(shí), 并運(yùn)用這些知識(shí)解決物理問題的能力。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
如何培養(yǎng)初中學(xué)生的物理閱讀能力
1、從低起點(diǎn)的材料中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。例如，初二物理«引言»一節(jié)，這一部分內(nèi)容所談及的專門知識(shí)少，又密切聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)中放手讓學(xué)生去閱讀，教師可通過閱讀讓學(xué)生概括：為什么物理是有用的?，你打算怎樣學(xué)好物理等。
2、設(shè)置閱讀思考題，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分閱讀材料中的主要問題的能力。判斷學(xué)生閱讀能力高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是看其在閱讀過程中能否抓住主要問題和問題的主要方面。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題邊閱讀、邊思考、邊解決問題，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟閱讀的方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如在學(xué)二力平衡時(shí)，學(xué)生閱讀之前，教師可出示下列兩個(gè)問題：
(1)二力平衡的特點(diǎn)是什么?
(2)一個(gè)放在桌子上的墨水瓶，你能從中找到一對(duì)平衡力和一對(duì)相互作用力嗎?
3、創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生在閱讀中感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。根據(jù)課文中的具體物理現(xiàn)象、物理故事、物理規(guī)律的描述等閱讀內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中閱讀，在閱讀中，去感悟、去思考，達(dá)到閱讀理解的目的。并促使他們盡快形成并掌握正確的閱讀方法。在講大氣壓時(shí)， 我先預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)大玻璃管，一個(gè)小玻璃管(口徑略小于大玻璃管，并染成紅色)，將大玻璃管裝滿清水后，把小玻璃管放入大玻璃管中，使其兩個(gè)管的管口相平，讓學(xué)生猜測(cè)，若將管口倒置過來，會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象呢?
4、使用促使學(xué)生自我監(jiān)控的閱讀策略。比如在學(xué)生閱讀之前告訴學(xué)生，在讀完閱讀材料后，分組對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討，每個(gè)學(xué)生必須闡明材料中的內(nèi)容和自己的看法。這樣可以促使學(xué)生在閱讀時(shí)不停地對(duì)自己提問：這一段內(nèi)容說了些什么?
無論采取何種課堂教學(xué)模式，學(xué)生理解材料的能力是必不可缺少的，學(xué)生的閱讀能力高低在各種策略中處于核心地位，只有提高他們的閱讀水平，才能為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)他們的參與能力，為他們的“終身學(xué)習(xí)”打下良好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中物理教學(xué)能力培養(yǎng)之語言表達(dá)能力
一.培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要性。
語言是人與人交流的首要工具。在我們的身邊，總會(huì)存在著這樣一些同事，工作特別能干，但是不善于表達(dá)自己，這樣的同事，往往是默默奉獻(xiàn)型。但是，現(xiàn)在社會(huì)，年輕人找工作要應(yīng)聘，應(yīng)聘的一種方式就是面試，而面試是需要語言交流的;年輕人談戀愛，戀愛要談，是需要用語言交流的;生意場(chǎng)上談生意，生意要談，是需要語言交流的;當(dāng)然，還有更多的依靠語言交流為主的職業(yè)，如我們的教師行業(yè)、律師等等。但是，我們的學(xué)生，情況如何呢?由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中活動(dòng)范圍較小，和外界交流較少，很多孩子見到陌生人的時(shí)候，總是默默不語。就是課堂上回答問題，也是聲音很小，不能理直氣壯的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。可見，現(xiàn)在的語言交流是我們首先要培養(yǎng)的能力之一。
除了學(xué)生將來踏入社會(huì)后需要語言交流外，學(xué)生在校期間，也需要和老師、同學(xué)之間有一定的互動(dòng)，過于孤僻的性格對(duì)孩子的將來都有著深遠(yuǎn)的影響。就拿我們物理來說吧，上課時(shí)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況;正因?yàn)槿绱耍荚嚩伎疾坏椒?，因?yàn)榭荚囶}已經(jīng)越來越多的要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言回答問題。而學(xué)生在回答這類問題時(shí)，往往失分比較嚴(yán)重，所以培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的物理語言解釋問題的能力也是物理教學(xué)的需求。(案例：安徽中考試題中的“語言表述類”問題)
由以上兩點(diǎn)可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是我們物理教學(xué)，以至于所有教學(xué)都推卸不了的一種責(zé)任。
二.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑。
1.給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
我們都知道，人在緊張的氛圍下，語言表達(dá)會(huì)有一定的障礙，這種障礙直接來自于思維的障礙。所以，要讓學(xué)生敢于表達(dá)，我們首先要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說，進(jìn)而樂說。當(dāng)然，對(duì)于一些特殊的情況，如特別容易緊張的(即我們本來創(chuàng)造的環(huán)境已經(jīng)很輕松，但是因?yàn)閭€(gè)人原因仍然高度緊張的)，則需要通過各種方式讓學(xué)生適應(yīng)各種緊張的氣氛，在緊張的氛圍中適應(yīng)鍛煉并加以提高。
案例：2014~2015學(xué)年度，曾經(jīng)帶過一個(gè)女孩——myz，這個(gè)同學(xué)性格特別內(nèi)向，上課提到回答問題時(shí)，還沒站起來臉已經(jīng)紅到脖子根了，更別說回答問題的聲音之小了，更別說回答問題過程中邊思考邊回答了。她曾經(jīng)給班主任反映過，說只要我上課她就緊張，只要我準(zhǔn)備提問題，她腦海中就開始空白。她的班主任給我說，下次提問的時(shí)候千萬不要對(duì)她兇!對(duì)于這個(gè)個(gè)例，我的觀點(diǎn)是，不能過分保護(hù)，反而要采取另一種方式。于是，我在班級(jí)內(nèi)部就說，有個(gè)成語“理直氣壯”，“理直”才能“氣壯”，只有你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了，你回答問題自然有了自信，你有了自信，回答問題聲音自然就大了，這就要求你回去后一定要把知識(shí)點(diǎn)搞清楚;第二階段，專門提她回答問題，讓她到黑板上講題，為了避免給她造成太大壓力，我站在教室的后面聽她講課，并把班級(jí)的話筒給她用;第三階段，她講解習(xí)題時(shí)，我故意站到離她很近的旁邊，經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，她的回答問題恐懼癥有了明顯好轉(zhuǎn);第四階段，講道理，你將來參加工作應(yīng)聘，如果聲音過小，考官會(huì)說，你再說一遍，再說一遍……。這樣，經(jīng)過理論和實(shí)際鍛煉的結(jié)合，這個(gè)孩子的語言表達(dá)能力有了很大的提高。我戲言，毛一舟過了我這一關(guān)，將來采訪奧巴馬都不會(huì)緊張的!
2.老師要給學(xué)生做好表率。
要想學(xué)生有良好的語言表達(dá)能力，首先老師要有良好的語言功底。一個(gè)理科老師，如果能夠用優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入到情境中去，那么學(xué)生的敬佩之情會(huì)油然而生。
案例一：“光的折射”時(shí)的語言表達(dá)：“涼風(fēng)習(xí)習(xí)繁星滿天的夏夜，如果你抬起高傲的頭顱，把你深邃的目光投向浩淼的夜空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)連星星都是友好的。”緊接著話鋒一轉(zhuǎn)“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星?！备魑焕蠋煟?qǐng)你想像一下，這時(shí)候?qū)W生的反映是什么呢?再設(shè)想一下，如果我們這樣說：“天空的星星為什么會(huì)眨眼呢?這就是光的折射導(dǎo)致的!”教學(xué)效果如何，不言而喻!
案例二：運(yùn)動(dòng)與靜止的教學(xué)片斷。介紹運(yùn)動(dòng)與靜止的判斷時(shí)，我們往往會(huì)選用李白的一首詩《望天門山》“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來?！?，早晨的江面，詩人面對(duì)著初升的朝陽，一輪紅日的旁邊，一葉小舟的黑影緩緩靠近，又緩緩駛?cè)爰t日中心，一副多么唯美的畫面啊!這首詩中“來”，說明小舟是“運(yùn)動(dòng)的”，那么，小舟相對(duì)于誰是運(yùn)動(dòng)的呢?小舟離詩人這么遠(yuǎn)，詩人怎么知道是運(yùn)動(dòng)的呢?原來，他可以以太陽為參照物。說起來還有一段趣事，我在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，我們學(xué)校的一位校長剛剛巡視經(jīng)過，感覺很好奇，趴在窗戶上向教室內(nèi)看了一下。后來，這位校長說，我聽著是你的聲音啊，怎么是語文課呢?于是從窗口確認(rèn)一下
3.要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在我們平常的教學(xué)中 ，有培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)的能力的意識(shí)是非常重要的，只有我們有了這個(gè)意識(shí)，才能夠?qū)φZ言表達(dá)能力的培養(yǎng)有足夠的重視并進(jìn)而實(shí)施。在我的日常教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)是非常正常的事情;此外，對(duì)同學(xué)和老師的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)也是重要內(nèi)容之一，通過學(xué)生的講解習(xí)題、甚至上課等等，可以非常有效的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
案例一：通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在安徽中考物理實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)題是要求學(xué)生用規(guī)范的物理語言敘述實(shí)驗(yàn)操作的步驟、實(shí)驗(yàn)操作的目的或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作給予評(píng)價(jià)，而這部分內(nèi)容失分率非常高，有很多學(xué)生雖然知道題目考察的意圖，但是不能用規(guī)范的物理語言回答而導(dǎo)致失分。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我往往會(huì)給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)潔規(guī)范的物理語言進(jìn)行表述。我的做法一般分四步，第一步，讓學(xué)生在下面討論后自己自由敘述，主要目的是為了讓學(xué)生掌握考察的知識(shí)點(diǎn)及組織語言;第二步，讓某一個(gè)學(xué)生敘述，既可以鍛煉學(xué)生在公眾面前表達(dá)的能力和勇氣，又可以讓他用比較規(guī)范的物理語言回答，盡可能避免口語化的現(xiàn)象;第三步，第二個(gè)學(xué)生對(duì)第一個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出值得借鑒的地方和不足之處，并對(duì)不足之處進(jìn)行完善，然后是第三個(gè)或者第四個(gè)……，這樣通過語言組織和對(duì)同學(xué)的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)別人的不足之處并進(jìn)行完善，經(jīng)過兩到三個(gè)同學(xué)的回答，基本答案已經(jīng)浮出水面;第四步，我再進(jìn)一步的總結(jié)。這樣，通過規(guī)范化的訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力會(huì)有很大幅度的提升，相應(yīng)部分的得分率會(huì)有很大提高。
案例二：讓學(xué)生上課(學(xué)生進(jìn)行八年級(jí)第一章教學(xué)的材料)
總而言之，把課堂時(shí)間盡可能的還給學(xué)生，把發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)盡可能的還給學(xué)生，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合敢于表達(dá)的勇氣和能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力得以培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生將來踏入社會(huì)和工作崗位后的自信心等都是大有裨益的.
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