九年級歷史基礎學習方法_九年級歷史學習方法有什么

學習方法應該與學生的個性和特點相適應，不同的學生可能需要采用不同的學習方法來發(fā)揮他們的優(yōu)勢和潛力。這里給大家分享一些關于九年級歷史基礎學習方法，供大家參考學習。

九年級歷史基礎學習方法

圖文結合的方法學習

對于歷史這門學科來說，特別是學習初中歷史，基本停留在對歷史根須念和定義的認識節(jié)段，在這個節(jié)節(jié)段，有大量的歷史圖片供同學們欣賞和參考，要具體結合地圖，人物圖片，時代背景圖片。

這樣才能對做出一個全景展現(xiàn)，極有利于歷史的學習方法，并且在學習這些地圖或圖片的時候，也就基本了解了這個時期的政治經濟和文化的發(fā)展。

如熟知了每一個朝代的地域版圖以后，自然就會明白，那個朝代是強大的，那個朝代的發(fā)展是落后的，疆域廣擴的國家背后一定有一個高速發(fā)展的經濟、政治、文化作后盾。

把握內涵

在弄清知識點的基礎上還須向細處分析，進一步把握每一個知識點的全部內涵。如上述第一個知識點就包含以下三個要點：

①資本家攫取高額利潤，廣大勞動人民卻日益相對貧困，限制了社會實際消費能力的增長;②分期付款和銀行信貸刺激了市場的虛假繁榮，生產和銷售之間的矛盾日益尖銳;③人們醉心于股票等投機活動，大大增加了金融市場的不穩(wěn)定。

九年級歷史學習方法有什么

課前做好預習工作

課上動腦動手，集中注意力(筆記有時也是很重要的)。一般來講，老師教授的知識都是根據(jù)教學大綱、考試大綱來進行的，所以上課的專心很重要。但是老師講授的知識是面對所有學生的，每個人的具體掌握情況不同，所以自己要學會調整，根據(jù)自己的情況制定適合自己的計劃。

端正態(tài)度

有的學生認為歷史學不學沒所以然，在學習中自然就會大打折扣，不會盡力去學習。所以，我覺得應該先真正弄清學習歷史的必要性。

“學史使人明智”，歷史告訴我們應該怎樣做人，如何處事，學習歷史可以使人變得聰明。學習歷史可以豐富我們的知識，在與人談話時若能博古通今，一定會給人留下良好的印象。

九年級歷史學習綜合方法有哪些

一. 簡化背誦

簡化復雜內容，丟棄次要內容，記住關鍵字，然后擴展，達到全面記憶。

例如，在中國近代史上，記憶中英南京條約的內容是非常復雜的。但是，經過仔細審查，該條約分為四部分。如果在每一篇文章中只找到一個關鍵詞，可以將其簡化為“割、賠、開、關”，然后展開記憶。

二. 記住推導過程

所謂“推導”，就是根據(jù)所記憶的歷史日期，經過推導而記住另一個或幾個歷史日期。

這之間只要有一個基點，然后通過人物、事件之間的歷史關系，就可以推斷出歷史年代。它可以向前，向后，向左和向右同時推進，也可以相互推動。

1.前推法

從基點出發(fā)。例如，郭沫若在1944年寫了《甲申三百年祭》。三百年前，即1644年，李白成建立大順政權，農民軍隊占領北京，明朝滅亡，清軍進入海關。

2.后推法

從基點向后推導。馬克思1818年出生，恩格斯比馬克思小兩歲，也就是1820年;列寧生于1870年，比恩格斯小50歲。

3.雙推法

從基點向前和向后同時推導。如果你記住它開始于1937年，往回看，十年的內戰(zhàn)剛好開始于1927年;而歷時八年的戰(zhàn)爭于1945年結束。

三.聯(lián)想記憶法

在某些歷史年份里，存在著一種偶然的巧合。如果你有意識地把它們聯(lián)系起來，就能最好地記住它們。

關鍵是有意識，也就是所謂的“技巧滿地跑”，看你找不找。例如，1640年的英國資產階級革命是近代世界歷史的前奏：1840年爆發(fā)的鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開始。連接起記憶，清晰而深刻。

九年級歷史單科學習方法

一.培養(yǎng)對歷史的興趣

有很多人認為歷史就應該死記硬背，但是對歷史感興趣會更加有助于學習，歷史這種東西就像聽故事一樣，就像小時候聽父母講故事一樣，如果是以這種講故事的方式來講歷史，同學們會很容易聽進去歷史故事，能很快接受歷史知識。

二.多看歷史書籍

除此之外呢，還要多看其他關于歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹。如果你想學好中國古代史，必需學好古文，牢記實詞、虛詞的用法，這對于以后想學中國古代史的你相當有用！平時多看歷史有關的書，最好是貫穿時段較長、涉及面較廣的通史，有利于建立知識網絡和興趣。

三.梳理知識點

對專題和模塊進行梳理，將知識點連接成面，從宏觀上把握專題和模塊，能夠更加清楚、直觀。連接是重要的學習和復習方法。經過知識樹的整理后，書本由厚變薄，一目了然，閉上眼睛，都能清晰可見。

四.預習教材找關鍵詞

把教材難點，列出提綱，學生按照老師給的難點，對照教材，逐句逐段來學習教材的內容，重要部分用筆畫出，寫在筆記本上待老師上課，注意聽講，同時對難點，向老師提出疑問，在教材上畫出難點，也可以和同學課下交流、詢問。加深理解和印象，對待難懂的，也可以出資料，找出正確答案。有些問題，結合書上的彩圖，版畫理解，對于課后注解，分析記憶，弄懂為止。

五.課下及時交流難點

老師在上課時，講解的內容很多，可能一下子難以掌握，課下基礎差的同學，應主動基礎好的同學請教，針對老師在課堂上講解的新知識點及時交流，只有這樣，才能對所學的知識有所收獲，才能真正理解掌握教材內容，為以后新知識的學習打下基礎。

九年級歷史學科學習方法

一、激發(fā)學習興趣

在歷史教學中，如果一個學生對老師所說的內容感興趣，或者認為它很重要，注意力就會集中。集中注意力對提高記憶力至關重要。

所以在激發(fā)學生學習興趣方面，老師可以采取以下措施:

第一，注重新課程的導入。無論一節(jié)課成功與否，引入一節(jié)新課都是非常重要的。

比如在關于文藝復興這節(jié)課上，可以簡要介紹《蒙娜麗莎》及其情節(jié)，然后強調“蒙娜麗莎只是一個平凡的世俗人物，繪畫擺脫了以上帝為主題的傳統(tǒng)，弘揚了人文精神，這是文藝復興的指導思想?！庇门c課文、秘史有關的事情介紹，有助于吸引學生的注意力。但敘述必須簡潔，不要出現(xiàn)喧賓奪主的情況。

第二，從實用的基本知識入手。學生學習歷史在某種意義上是為了考試，這是不能避免的問題。在歷史教學過程中，介紹新課程時，老師可以強調這一章節(jié)的重要性。對于一些及經常出現(xiàn)在歷年考試中的問題，可以單獨拿出來做詳細的解析。

二、掌握記憶方法

初三很多知識點都需要記憶，就拿歷史來做比方。掌握好的記憶方法，可以事半功倍。而記憶歷史知識的方法有很多，最常用和有效的方法如下:

1. 濃縮記憶法。這個方法主要是抓住歷史知識的核心內容，扣住關鍵詞，把復雜多樣的記憶材料加以濃縮，然后進行記憶。好處是它增加了大腦獲取知識和信息的能力，減輕了學習的負擔，并具有廣泛的適用性。但濃縮的部分應該是最好的部分。

2.公式記憶法。公式記憶法是將重要的歷史知識轉化為詩歌、歌謠、押韻、快板等形式進行記憶。優(yōu)點是押韻、朗朗上口、生動活潑、易于記憶，并且可以終身記憶。

3.圖形記憶法。圖形記憶法采用多種圖表、圖形進行歷史知識的記憶。這種記憶方法是最形象、直觀的，如果把圖形做成三維課件，記憶效果會更好。

4.規(guī)律記憶法。雖然歷史知識是多樣而復雜的，但我們可以從中找到記憶的規(guī)律。規(guī)律記憶是一種更高層次的記憶，它是在找出共性的前提下，再找出個性。在記憶上更容易觸類旁通，有助于迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

三、構建知識網絡

老師在教學過程中，可以跟學生建立每節(jié)課、每單元、每主題的知識網絡，使學生能夠掌握每節(jié)課的框架，記憶網絡重點，這樣能夠充分調動學生的積極性和主觀能動性。

根據(jù)網絡提示,從基本的線索層層漸進,從整體把握知識結構,以及各種網絡形式來滿足學生的好奇心和新鮮感,刺激學生的學習興趣,提高學生的記憶能力。

四、加強理解記憶

在幫助學生鞏固知識的過程中，要讓他們在理解的基礎上記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握基本知識，而且有利于學生記憶能力的發(fā)展。