初三語文中考全年復(fù)習計劃和應(yīng)試技巧
初三語文中考全年復(fù)習計劃和應(yīng)試技巧
進入初三意味中考來臨，由于受中考的影響，初三語文的學(xué)習不同于初一初二，它時間緊任務(wù)重，很多學(xué)校存在趕課的現(xiàn)象，使得很多學(xué)生掉隊，跟不上節(jié)奏，成績越來越差，喪失學(xué)習動力和學(xué)習方向，該怎么復(fù)習?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
初三語文中考全年復(fù)習計劃五步走
1、回歸課本，明確復(fù)習目標
2015年初三語文中考復(fù)習計劃從課本基礎(chǔ)出發(fā)，以夯實基礎(chǔ)為主要目的，延伸課外知識，通過對課本知識的系統(tǒng)梳理，確定明確的學(xué)習達成目標，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)和語文專業(yè)技能。
2、夯實基礎(chǔ)知識，多讀著名刊物
語文常見的基礎(chǔ)知識有字音、成語，在中考的語文考試中，有很多易讀錯字音、同音字、形近字等，平時要多注意這方面知識的積累，注重歸納梳理和總結(jié)，此外，還應(yīng)多讀著名刊物，對于一些優(yōu)美的句子最好能做到記憶，提升自己的語言知識水平和寫作水平。
3、重視詩歌和文言文，注重語言積累
詩歌和文言文是語文考試中比較難理解的一部分，誦讀詩歌不僅能很好的理解詩歌所要表達的意境，更能增強個人的語言表達和寫作能力，要明確詩歌鑒賞常見中考題型歸納及答題技巧總結(jié)，多讀多背。文言文要區(qū)分實詞和虛詞，梳理重難點，培養(yǎng)自己對詞類活用、文言句式翻譯的能力。
4、找到屬于自己的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習興趣
在緊張的初三學(xué)習中，要做好合理的復(fù)習計劃，能夠科學(xué)的安排自己的時間，學(xué)生是學(xué)習的核心，要從根本上提升自己的學(xué)習興趣，捷登通過一對一前后期精準管控，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，能夠幫助學(xué)員最大程度的利用好時間，從根本上解決學(xué)員提升障礙。
5、調(diào)整學(xué)員心態(tài)，科學(xué)應(yīng)對中考
初三語文整體上的學(xué)習，在整個初中階段無論是難度還是數(shù)量上都達到了頂峰，當學(xué)員面臨家長期望和中考壓力時，心態(tài)上易出現(xiàn)焦躁、煩悶等不良的現(xiàn)象。在此，提醒各位家長千萬不要驚慌，可以自行或者請專業(yè)的學(xué)科心理老師，正確合理的疏導(dǎo)孩子的不良情緒，以排解孩子心中的壓力。
如何安排初三語文學(xué)習規(guī)劃
古文如何復(fù)習?
建議第一輪復(fù)習，先把文言文原文打印下來，不要帶課本，整篇文章翻譯，用筆把自己認為的重點詞匯和句式劃出來標記、翻譯，再拿出資料核對。注意某些詞匯在句中的意思和獨自解釋的意思是有差異的。
第一輪，七年級的很快，文章短小，重點不多，唯一可能性就是時間久遠，容易忘記。需要仔細核對參考書。
八年級慢一些，上下兩冊，一共四個單元，難度和長度都起來了。不過，也值得認真分析，高考大綱里面《三峽》這些課文還是重點呢。九年級更好說了，剛剛學(xué)過的，你懂的，熱乎著呢~
第二輪復(fù)習時候，就可以使用一些常見的分課歸納清單，只拎重點，適當做一些習題，測試一下效果。
古詩需要背背，文言文是不需要背誦太多的，重復(fù)就是記憶。文言文考試的要求就是翻譯和理解問題，課外文言文的詞匯考察也是扣著課內(nèi)的來的。所以，背誦再多沒有多大用處，真正需要的是會辨析詞匯在語句中的使用方法和常見意義 。
買了知識清單，是否要帶著看?買了五三，古文還是沒把握!
第二輪和三輪再用清單，第一輪用清單很容易造成一些會的一直在重復(fù)。后期二輪、三輪意義就不大了 ;
五三江蘇版文言文那個專題不行，很多題目都是課內(nèi)外對比型的，而這個題型南京近7年都沒有出過，只是在初二和初一的大考中才會出到一些。如果要用，也就挑一些題目做做可行。
古文復(fù)習是整篇都要翻譯嗎
建議都翻譯一下，過一遍下來不花多少時間，而且比清單式復(fù)習更具體。
怎么能讓孩子喜歡閱讀呢?新課標必讀書目一本不看
最好不要讀那些快餐文學(xué)，建議讀一些完整的書籍類的 。我以前也遇到過一本書都不愿意碰的孩子，后來《饑餓游戲》上映，我給他推薦看原著，麻溜地跑書店買了，據(jù)說是連上廁所都不離手(他媽媽原話)。以前有家長問過我開書單，我建議是一個月左右?guī)Ш⒆尤ヒ淮未蟊姇只蛘呦蠕h書店，給孩子200元，自己選，只要不是黃賭毒，都沒什么問題。
孩子讀書倒是不少，但是作文一直提不上來
讀書多，寫不好作文的孩子原因很多，最普遍的情況是讀了不會運用。很多孩子做摘抄，真正理解記憶，甚至是改變句式和內(nèi)容使用的想法都沒有，寫作文的時候幾乎用不上。
讀書的速度慢下來，發(fā)現(xiàn)一個好句子就和孩子討論，這個句子我可以用在哪一類文章中表達什么感情。從詞匯、句子做起，一點點積累，時間久了，還可以和孩子討論作者的寫法如何?有沒有哪一些文章是這個寫作思路，找一些同類的讀讀，堅持一陣子效果就出來了。
語文真的是沒底，是補習還是靠自己悟
實話講，我覺得在中學(xué)階段的學(xué)習中，悟性是個很重要的因素。這跟補習與否關(guān)系不大。試想，一個孩子五天在學(xué)校，老師也是盡心盡力揪，都不一定有效果，周末指望老師帶一兩個小時有個飛速的提升，這是不現(xiàn)實的。
對的老師：他需要不僅僅教孩子做會題，更要會做題。中學(xué)的文理科都一樣，題型是比較固定，知識點也不算復(fù)雜的。
對的學(xué)生：找老師，特別是找補習，不要只為了做題而做題，盡量把一個題弄懂了，至少舉一反一是必要的。把在學(xué)校沒有融會貫通的知識點真正理解，并掌握?？碱}型。
所以，有時候，補習這回事就對的孩子碰到對的老師。兩個人的氣場得合適。
語文補習得到的是答題和應(yīng)試技巧?
因為很多家長都偏向于答題技巧呀。找到老師第一句就講老師，多給我家孩子講講技巧。很多定力不夠的老師，就會忽略孩子的基礎(chǔ)是否扎實，忽略這個孩子是否靈活，反正在初中階段，題型不多，只要學(xué)會了那種套路，總有幾次考試會碰上的?？斓故呛芸?，可是長期來看，學(xué)生對閱讀理解的文體知識理解深度不夠，知其然不知其所以然，套著老師講的公式就用。到了高中或者難度高一點選拔性考試這個問題就會顯露特別徹底。
閱讀有解題技巧嗎?
有，技巧，這個概念停留在術(shù)(方法)的層面。我給你們看個例題，大家一分鐘學(xué)會賞析修辭手法分析啊。
這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。(《茶花賦》)
這個學(xué)生賞析題目經(jīng)常遇到。老師給的格式就是：把什么比作什么，生動形象地寫出什么了，表達了作者.....的感情。學(xué)得特別快。但是，中考遇到就崩潰了。
愛好由來落筆難，一詩千改始心安。
阿婆還是初笄女，頭未梳成不許看。
這是一首論詩的絕句。請結(jié)合全詩，談?wù)勀銓Α鞍⑵胚€是初笄女”的理解。
這也是比喻這個修辭手法的考題，但是，幾乎套不上。即便是硬套，很多孩子也不理解，寫不全。把阿婆比作初笄女，對了，可是有什么聯(lián)系呢，跟作者有什么聯(lián)系呢，理解不了。準確來說，作者把自己比作阿婆，阿婆對待發(fā)型的態(tài)度和作者對待詩作的態(tài)度相同，精益求精，但不是忐忑，是希望越來越好，以最完美的詩作呈現(xiàn)給讀者 。
是的，所以問閱讀理解怎么提高，有無技巧的各位，真的要好好研究下中考題目，拐了3個彎繞繞的題目，初三的學(xué)生要應(yīng)對，只靠刷題是刷不出來的。
家長知道這些有用嗎?
當然有用，家長可以不會，但是不能不懂，更不能被孩子說：你啥都不知道。這樣，基本上就剝奪了你在他學(xué)習層面的知情權(quán)，更別提通過分析考試的失利與否引導(dǎo)他的三觀。代溝，就是這回事。
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