學(xué)好高二歷史的方法有哪些

　　對于文科生來說，文綜三科，哪一科都不是省油的燈，都需要很多的時間去記憶、總結(jié)。立志于學(xué)文科(選考?xì)v史)的高中生，從高一開始，應(yīng)該注重哪些知識儲備，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的思維，應(yīng)該在考試中運用哪些技巧?學(xué)好高中歷史，小編要說“高中”這個定語很重要。歷史很龐大，但是高中歷史很淺薄，教科書上大抵是只有事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果，啟示，影響，意義，象征等等。這很大程度上了減輕了我們廣大考生的壓力。那么今天小編就大家推薦幾種方法!

　　學(xué)好高二歷史的方法有哪些

　　一、正確認(rèn)識歷史

　　1.什么是“歷史”?

　　(1)、過去發(fā)生的事→客觀性

　　如我們常說的 “以史為鑒”、“忘記歷史就意味著背叛”等等，這里的歷史就是指過去發(fā)生的事件。

　　歷史作為過去發(fā)生的事是客觀的，是不能再改變了的。所以，著名學(xué)者王學(xué)典稱之為“實在的歷史”。

　　(2)、有關(guān)過去的記錄與研究，即歷史著述。→主觀性

　　比如培根的名言，“讀史可以使人明智”。這里的“史”就是歷史著述的意思。著名學(xué)者王學(xué)典稱之為“描述的歷史”，“描述的歷史”體現(xiàn)了歷史的主觀性。過去的事實都是歷史。但能不能真正成為歷史，還要取決于后人如何記錄。從這個角度講，今天我們所看到的一切歷史，都有其主觀性，因為它都是人所記錄的。既然是人所記錄的，就不可避免地受記錄者本人的思想感情、方法手段的影響。歷史事實沒有改變，但是記錄的人變了，記錄的觀念變了，記錄的手段變了，歷史重心就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。

　　總之，歷史作為過去的事具有客觀性，作為人們對歷史的認(rèn)識又具有主觀性。人們在研究歷史的時候，只能無限接近歷史真相，卻永遠(yuǎn)不能達(dá)到歷史真相。

　　2.什么是“歷史學(xué)”?

　　材料：著名學(xué)者何兆武先生提出“歷史學(xué)本身就包含有兩個層次，第一個層次(歷史學(xué)Ⅰ)是對史實或史料的知識或認(rèn)定，第二個層次(歷史學(xué)Ⅱ)是對第一個層次(歷史學(xué)Ⅰ)的理解或詮釋?！?/p>

　　(1)“歷史學(xué)”的含義：對過去事件的研究。

　　英語中“歷史學(xué)”和“歷史”是同一個詞：History。根據(jù)第四版《牛津高階英漢雙解詞典》，History第一義項即指“歷史學(xué)”——對;第三義項實際上是從第一義項中引申出來的——對過去事件的系統(tǒng)敘述。吳澤先生在其主編的《史學(xué)概論》一書“緒論”中，給史學(xué)確定的定義是：“史學(xué)是研究人類社會的發(fā)展過程及其規(guī)律的學(xué)問?！?/p>

　　(2)“歷史學(xué)”的原則

　?、偈穼W(xué)目的：追求真實和真相——價值中立，客觀公正。

　　古羅馬人盧基阿努斯《論撰史》所表述的史學(xué)認(rèn)識論和方法論的基本要點如次，文中“歷史”是“史有二義”中的“歷史學(xué)”之義：“歷史家的首要任務(wù)是如實敘述?！薄皻v史必須努力盡它的本分，那就是寫出真實?！薄皻v史則惟恐混淆是非，歪曲真相。歷史有如氣管，據(jù)醫(yī)生說，氣管不能容忍一點點食物進(jìn)去的。”“歷史如果是夸夸其談，就連欣賞的價值也沒有了?！薄皻v史家的氣質(zhì)不能不有一點詩人的風(fēng)度，歷史正如詩歌一樣，是需要運用一些高昂脫俗的調(diào)子的。”“歷史是可以歌頌的，但是歌頌要安于本分，要用得恰當(dāng)，不要使讀者討厭?！?/p>

　　古代中國史學(xué)發(fā)達(dá)，是四大文明古國中唯一沒有文明中斷的國家。古代史學(xué)的一個優(yōu)良傳統(tǒng)就是“求實直書，書法不隱”即據(jù)實直書，不隱惡，不溢美，將歷史事實真實的記錄下來，是史學(xué)家必須具備的品質(zhì)。為使史官能夠據(jù)實直書，中國古代還形成了君主不觀當(dāng)代國史的制度。

　?、跉v史研究的依據(jù)在于證據(jù)(史料)。——“有一分證據(jù)說一分話”、孤證不立。

　　中國當(dāng)代著名學(xué)者楊奎松說：歷史研究的生命力在于證據(jù)(史料)。胡適講：研究歷史要“有一分證據(jù)說一分話”，我們也經(jīng)常告誡學(xué)生：寫論文要盡可能做到“無一字無出處”。原因就在于歷史研究就像警察破案一樣，必須掌握足夠的證據(jù)，像拼圖一樣，使各種證據(jù)相互之間形成合理的邏輯聯(lián)系。因為是憑證據(jù)說話，因此，研究歷史的能力高低拼的就是一個搜集證據(jù)、分析證據(jù)和論證證據(jù)關(guān)系的能力，而不是看你能提出怎樣新鮮的觀點。——摘自2012年4月27日《南方周末》所刊《如何讀懂我們的歷史》

　?、凼穼W(xué)評論：遵循歷史主義的原則——時空觀念、存在就是合理。

　　每一個人、每一件事，都發(fā)生在其特寫的歷史時空。我們分析這些人或事時，就必須要首先站在這個歷史時空上去看問題。只有這樣才能對歷史人物、歷史事件有一個客觀的評價。比如，有人批評霍去病北擊匈奴不利于民族團結(jié)、認(rèn)為岳飛不是民族英雄，就是違反了歷史主義的原則。這些人是站在今天的歷史階段、今天的角度去評價古人，如果這樣研究歷史的話，那是錯誤的，甚至可以說是荒謬的。

　?、苁穼W(xué)觀點：凡是人們相信的歷史，都有修正的可能。

　　科學(xué)的基本原則是這個世界上不存在絕對的權(quán)威，也沒有絕對的真理。在史學(xué)中，幾乎任何一個重大問題都是有爭議的，都有不同的看法。所以，同學(xué)們一定要有一個開放的心態(tài)，不要以為某種觀點一定就絕對是對的或錯誤的。

　　二、提前了解歷史高考

　　高考?xì)v史的目的有兩個，一個是為社會選拔人才，所以要保證一定的難度和區(qū)分度。高考?xì)v史的難度是0.4～0.5，也就是說，高考?xì)v史的平均分控制在40～50分之間。二是服務(wù)歷史研究，所以要強調(diào)歷史的科學(xué)性和學(xué)科特點，重點考察學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)。正因為如此，最近幾年高考?xì)v史命題思路更加突出學(xué)科特點和學(xué)科素養(yǎng)的考察。歷史學(xué)科是這樣，其他學(xué)科大多也是如此。根據(jù)大家的分析，近年高考?xì)v史有如下三個特點：

　　1.重能力立意，關(guān)注社會熱點。

　　歷史高考考查所學(xué)習(xí)的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本史料、基本技能等內(nèi)容，突出學(xué)科素養(yǎng)的考查，特別是時空意識和歷史解釋的考查。同時，不回避社會熱點問題，每年都有幾道題與時政熱點相關(guān)。

　　2.重價值觀教育，關(guān)注核心價值。

　　高考?xì)v史命題都是從社會主義核心價值觀出發(fā)來命題的，旨在強調(diào)社會主義核心價值觀的重要功能。比如家國情懷就被作為史學(xué)的核心素養(yǎng)，也是近幾年高考題經(jīng)常考察的內(nèi)容。

　　3.突出學(xué)科特點，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點。

　　近幾年，高考?xì)v史日益強調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察，所以，同學(xué)們必須加強歷史思維能力的訓(xùn)練，對重點知識不僅要知其然，更要知其所以然。學(xué)科素養(yǎng)的考察方式之一就是就學(xué)術(shù)熱點出題，高考題中經(jīng)常出一些新材料、新觀點，這就要求學(xué)習(xí)歷史時要適當(dāng)跳出課本，拓展知識面，豐富自己的學(xué)識，多看一些與考綱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以便在做題時可以發(fā)散思維。

　　如何學(xué)好歷史的方法

　　1、學(xué)習(xí)歷史有階段性

　　高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會發(fā)現(xiàn)，它是一個高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

　　高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。

　　你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

　　這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

　　2、抓住課堂

　　要說實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。

　　聽課也有聽課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來，充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;

　　然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進(jìn)行對比補充，拓展自己的思路。

　　3、充分利用老師

　　每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。

　　4、史實問題和思維問題——兩大關(guān)鍵

　　你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。

　　史實問題通常就是要考你的記憶，比如：法國大革命什么時候爆發(fā)的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這需要平時的積累和記憶。

　　記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。

　　同時，你還可以編一些順口溜來幫助記憶，比如，我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的："工——關(guān)注工人階級，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)——斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。

　　思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。

　　這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規(guī)律和方法。

　　一般來說，"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);

　　“根本原因”通?？雌饋砗驮摎v史事件的關(guān)系并不明顯;

　　"直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;

　　"導(dǎo)火索"通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗，英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等;

　　"主要原因"是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。

　　思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn)，這一點也是積累的過程，上了高三老師也會經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。

　　5、掌握一套既定的分析處理問題的方法

　　歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié)，比如：

　　了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過)，影響和意義(結(jié)果)"來記憶;

　　分析問題我們總是有"政治，經(jīng)濟，文化"三個維度來思考;

　　分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境，國際環(huán)境"來進(jìn)行;

　　評價意義時我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個方面。

　　你在答大題時會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來。