四年級語文下冊語文園地四
四年級語文下冊《語文園地四》的教學目標是培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊《語文園地四》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊《語文園地四》
【口語交際】
“家事國事天下事，事事關心。”本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續(xù);二是培養(yǎng)學生整理信息的能力;三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設情景，召開“新聞發(fā)布會”。學生發(fā)布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。
【習作】
經(jīng)過了本組課文的學習，學生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。
指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情;二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。
關于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。
【日積月累】
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學生查找這些成語故事，再召開一次有關戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上(劉邦)曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房(張良)。”后稱在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意：趁對方?jīng)]有料到(就采取行動)。
攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。
圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵(今山東菏澤)大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。
聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺的一種戰(zhàn)術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”
四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。
風聲鶴唳：唳：鶴叫?！稌x書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
【寬帶網(wǎng)】
本次“寬帶網(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關戰(zhàn)爭給人類帶來的災難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。教學時，要開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭、保護和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)學生從小憎惡戰(zhàn)爭，熱愛和平的美好情感。
四年級語文下冊《語文園地四》教學分析
口語交際：《新聞發(fā)布會》目的是引導學生關注時事?？梢蕴崆安贾?，通過多種途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞。教師可以提示搜集信息的方法，如，閱讀報刊，上網(wǎng)，看電視聽廣播等。
習作：看圖作文，這是一幅真實的圖片。著重引導學生觀察圖中的人和景。再展開想象，那個孩子的未來命運會怎樣。
我的發(fā)現(xiàn)：體會比喻句表達的不同情感，讓學生初步體會用詞造句褒貶的不同感情色彩。這學期有關“體會關鍵詞句表情達意的作用”是一個重要的訓練點，前面的課文已不斷進行訓練。
四年級語文下冊《語文園地四》教學設計
【教學目標】
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。
2、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
4、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
【教學準備】
1、搜集與戰(zhàn)爭相關的影視資料。
2、搜集新聞。
第一課時詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
2、小組學習：
讀詞語，相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得!語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。
四、學習“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
2、指名讀成語，集體正音。
3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
4、學生上臺講成語故事。
5、總結：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時看圖寫話
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話：
戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎?
二、真情表達
1、提出要求：
下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
2、指導觀察和表達：
?、耪w感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么?
⑵突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發(fā)生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?
⑶完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。
?、仍谡f的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時口語交際
一、提問導入
同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?
聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧!
二、前期準備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為應該做哪些準備工作?
⑴要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。
?、瓢l(fā)布的新聞要有意義。
⑶發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。
?、茸鳛榘l(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。
⑸新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教師小結：
剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。
3、學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。
三、召開小小新聞發(fā)布會
1、新聞發(fā)布會主持人宣布相關要求。
2、每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。
4、總結剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結束。
四、師生總結
1、通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲?
2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。
猜你感興趣: