關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法技巧

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們通常采用傳統(tǒng)的上課方式，向?qū)W生灌輸課本上的固有知識(shí)，或者采用傳統(tǒng)的講授方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，不會(huì)創(chuàng)新思考，以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法技巧，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

一年級(jí)語(yǔ)文輔導(dǎo)方法技巧

一、講課時(shí)使用兒童化的語(yǔ)言

一年級(jí)孩子不同于高年級(jí)學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定要與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生覺(jué)得老師是他們的朋友。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，容易被任何課堂外的事情吸引注意力，教師不宜把課堂內(nèi)容安排的過(guò)多，可以采取邊做課堂游戲邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和課堂游戲穿插的方法提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。還可以做一些小獎(jiǎng)品，例如小紅花之類(lèi)的東西來(lái)從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真聰明”等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，即使對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生也要說(shuō)”你真勇敢“之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

一、漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

二、識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。

四、口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文閱讀方法

1、 循序漸進(jìn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

語(yǔ)文閱讀課，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書(shū)，但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語(yǔ)言思維等閱讀能力的提高都需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。不同的年齡段，學(xué)生的閱讀水平是有差異的，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是有層次的，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定。

我們應(yīng)該從各年段發(fā)展的連續(xù)性上整體把握，不要只盯著本年級(jí)的目標(biāo)。如低年級(jí)學(xué)生閱讀課文，可以按“讀準(zhǔn)——讀通——讀懂”這樣幾個(gè)層次進(jìn)行。中高年級(jí)也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。這里強(qiáng)調(diào)“品讀”，按照年級(jí)的不同有一定的培養(yǎng)欣賞、評(píng)價(jià)能力，這樣逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

2、 讓學(xué)生廣泛閱讀，使閱讀成為習(xí)慣

閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。學(xué)生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學(xué)生的課外閱讀是一項(xiàng)大工程，同樣需要學(xué)校與老師的幫助指導(dǎo)。研究表明，中國(guó)兒童的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同年齡西方兒童，中國(guó)兒童大量閱讀的時(shí)間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴(yán)重影響著孩子閱讀能力的形成。

利用學(xué)校的資源，自主開(kāi)發(fā)資源，通過(guò)課外大量的閱讀，不僅是對(duì)閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。

方法有：

(1)、學(xué)校應(yīng)該盡可能開(kāi)放圖書(shū)閱覽場(chǎng)館，班級(jí)成立讀書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織好閱讀小組，對(duì)閱讀資料進(jìn)行分類(lèi)刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)， 做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

(2)、定期不定期的開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

(3)、成立閱讀小組，組織閱讀測(cè)試等。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法

(一)尊重個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)體差異認(rèn)知、感受、基礎(chǔ)和理解理解程度各不相同，這就要求教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的差異性，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。對(duì)程度差的學(xué)生要降低要求，只要他們能借助字典會(huì)讀生字并能讀熟課文，標(biāo)出不理解的語(yǔ)句，教師就給予肯定或表?yè)P(yáng)。對(duì)程度好的學(xué)生，應(yīng)要求他們搜集有關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并試著解決。這種依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使預(yù)習(xí)起到應(yīng)有的作用，學(xué)生也能獲得一定的成功感。

(二)進(jìn)行有效檢查

學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，希望得到教師的鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到心理上的滿(mǎn)足、情感的喜悅，這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高。所以，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，每天都要進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。在檢查中，對(duì)認(rèn)真預(yù)習(xí)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高他們預(yù)習(xí)的積極性;對(duì)于敷衍預(yù)習(xí)的學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)較差、活潑好動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生，可采用談話(huà)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以與學(xué)生交流預(yù)習(xí)中的收獲，使他們從談話(huà)中就能體會(huì)到預(yù)習(xí)的成功，并獲得成就感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效途徑，只有激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)變得更輕松!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字方法歸納

1、卡片識(shí)字

伏羲教育一直提倡“大道至簡(jiǎn)”的理念，所以在識(shí)字的過(guò)程中，我用得最多的也是卡片識(shí)字，當(dāng)然卡片要越簡(jiǎn)單越好，往往越是復(fù)雜對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)越是障礙，因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)太多，反而沒(méi)有關(guān)注點(diǎn)。我們只要在白紙上寫(xiě)上字就可以了，因?yàn)檫@樣簡(jiǎn)單的字卡反射給孩子的就是那一個(gè)純粹的字。

2、找“字寶寶”游戲

這個(gè)方法不論是下至3歲的孩子，還是其他孩子，都適用，當(dāng)孩子們會(huì)認(rèn)的時(shí)候，讓孩子們?cè)谧x的經(jīng)典中將相應(yīng)的字找出來(lái)，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找的又快又多有準(zhǔn)，這樣既鍛煉孩子的專(zhuān)注力，又鍛煉了孩子的觀察力，還能讓孩子加深印象。

3、識(shí)字游戲——踩地雷

把字卡放臺(tái)階上，通過(guò)識(shí)字玩踩地雷，規(guī)則很簡(jiǎn)單：

第一、聽(tīng)清楚老師念的字。

第二、跳到念的字前面。

第三、最先等到最上面的臺(tái)階的小朋友為勝利。

第四、每登頂一次獎(jiǎng)勵(lì)班幣10元。