小學二年級語文家長輔導方法有哪些

家長在輔導孩子學習的時候，應(yīng)該努力的培養(yǎng)孩子多讀書、多動手、多觀察、多思考、多表現(xiàn)的習慣，從而激發(fā)孩子的學習興趣和熱情。以下是小編整理的小學二年級語文家長輔導方法，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學二年級語文家長輔導方法

1、教孩子學會預(yù)習

常言道：磨刀不誤砍柴工。對學習而言，預(yù)習就如同磨刀，將對孩子的學習起到事半功倍的效果。通過預(yù)習，可以使孩子明確新課的重點和難點，以便在課堂上有效集中注意力?？梢韵阮A(yù)習課文中的生字、生詞，標出課文中好的句、段，也可以概括課文每段的大意等。具體完成三目標，①基礎(chǔ)目標：讀準字音，畫出不理解，不認識的生字詞，利用工具書自行解決。②中等目標：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀課文的方向前進。③高等目標畫自己喜歡的句、段進行誦背。

2、掌握正確的聽課技巧

聽課要講究技巧，充分聽好每堂課，對提高學習質(zhì)量將產(chǎn)生驚人的效果。許多學生在聽課時總是東張西望、開小差，聽課效率很低，這必然會影響學習。孩子對上課內(nèi)容不理解，勢必喪失學習興趣，陷入?yún)拰W的泥潭。即使課下再加班或者請家教，效果也不會太好，犧牲了休息娛樂的時間也得不償失。

3、做好孩子獨立學習的向?qū)?/p>

寫作業(yè)和及時復習課文內(nèi)容是每個學生掌握知識過程中兩個必不可少的環(huán)節(jié)。在孩子寫作業(yè)時，家長有必要看看孩子的桌椅高度是否合適，燈光亮度是否適宜，但不能動不動就遞給孩子一個蘋果或者一杯水什么的，也不能大聲說話，更不能看電視聽音樂，這些都會打斷孩子的思路。孩子在寫作業(yè)的過程中常會遇到這樣或者那樣的問題。家長不要急于告訴孩子結(jié)果是什么，應(yīng)該先鼓勵他獨立思考或從側(cè)面啟發(fā)誘導，當孩子得出正確的答案后，應(yīng)對孩子及時給予表揚。

小學二年級語文怎樣講

一、營造活躍的課堂氛圍

小學二年級的學生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學習。一個良好的教學環(huán)境決定了學生接受知識的程度。所以，教師要努力營造一個良好并活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。興趣是孩子最好的老師，激發(fā)學生興趣也是一件重要的事情。

例如，在人教版小學二年級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學中，老師要帶領(lǐng)學生做個游戲，老師可以把書卷起來放到學生眼睛上，并讓學生通過書中間的那個洞看天，問學生看到的天有多大，學生的回答就會越來越貼近那只井底之蛙的答案，所以，讓學生現(xiàn)走進青蛙的內(nèi)心，之后再讓學生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時學生會恍然大悟，就發(fā)現(xiàn)原來天是看不到邊際的，從而讓學生在實踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，并把自己拘泥在一個小地方，這樣，學生就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時也學到了重要的知識。

二、創(chuàng)新教學方法

語文這一學科是培養(yǎng)孩子多方面能力的一門學科，識字這一部分是小學語文教學內(nèi)容中一個最基礎(chǔ)也是最重要的部分，面對這么一個重要但又枯燥的教學內(nèi)容，老師可以用字謎教學法來指導學生認字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學方式讓學生在體驗漢字奇妙的同時，加深對所學生字的理解和記憶;并可以在時間長了之后讓學生自己編字謎，讓學生在做游戲的同時開動腦筋，然后，老師在必要的時候給主動編字謎的學生一些獎勵，這種激勵法會在一定程度上提高學生學習生字的興趣。

另外，教師也要培養(yǎng)學生朗讀和表演的能力，例如，在學習《一株紫丁香》的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當?shù)卦诎嗉壟e辦一個朗讀比賽，培養(yǎng)學生朗讀的能力;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學中就要選出兩個學生進行對話，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，并要帶有個人的動作和感情，進而達到培養(yǎng)學生表演能力的效果，讓學生在語文課堂上得到全面發(fā)展。

二年級語文教學方法

一、在閱讀中識字

由于人教版實驗教材中生字較多，我們不可能對每個字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順都作細致分析，所以我們應(yīng)尋求更高效的識字方法，識字是為了閱讀，在教學中能不能反其道而行之，通過閱讀來達到識字的目的呢?實踐證明，這不僅是可行的，而且是高效的。我們在教學中，一定要特別重視朗讀教學，通過朗讀、練讀、自讀等形式，學生把課文讀得正確流利、有感情，這樣生字自然也就成了熟字。課文讀熟以后，再放手讓學生自己識記生字。這時教師要充分引導學生發(fā)揮想象力，賦予每個生字以形象的意義，如“著”――羊的眼睛，“合”――每人一口等等。這些聯(lián)想不必十分考究，有些牽強也沒有關(guān)系，只要能使學生把生字記牢、記準即可。

二、在造句中識字

新入學的學生往往對課本愛不釋手，他們會津津有味地翻看一頁頁精美的圖文，這些現(xiàn)象告訴我們：他們希望自己能認字，能讀書，我們必須抓住這個最佳的求知期，識讀同步，引發(fā)他們的學習興趣。在開始階段，要摒棄獨立識字的做法，讓學生在語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有識。先識讀詞語，積累了一定的詞語后，再識讀句子。一節(jié)課新授之前，教師可拿出一分鐘時間教學認讀一到兩個詞，詞以卡片的形式出現(xiàn)，這些詞語要貼近學生生活，在他們潛意識里有模糊記憶，屬于再現(xiàn)鞏固。領(lǐng)讀三到四遍后，教師再將寫有詞的卡片貼入“識字天地”欄。一周后，便可用這些詞語連成句子，如“我是小學生”“我愛老師”等，并指導學生讀句子。

小學二年級語文閱讀的方法有哪些

一、展開自主閱讀訓練

自主閱讀是指小學生能夠完全遵循自己的興趣、愛好，利用自己的空閑時間進行閱讀的好習慣。在一項教學研究調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生只會在教師的督促、強烈要求下展開閱讀，能夠主動展開閱讀的小學生不超過三成。然而，評判一個人閱讀能力的首要標準就是要觀察這個人是否有自主閱讀的習慣，為此，教師應(yīng)該將自主閱讀訓練提上日程，讓二年級小學生養(yǎng)成勤讀書的好習慣。

二、學會使用漢字工具書

我國文化博大精深，漢字更是成千上萬，二年級小學生的識字量很小，單純依賴他們現(xiàn)有的識字水平是完全無法完成閱讀活動的。漢字工具書會對大量的生字詞作出詳細、科學的詞義解釋與讀法介紹，二年級的小學生只需掌握拼讀規(guī)律即可完成生字學習，為閱讀做好充足的知識準備。因此，教師也應(yīng)在日常教學中訓練小學生使用漢字工具書的能力。

在閱讀教學中，我會時常訓練小學生利用漢字工具書的能力。比如，在《十二生肖歌》這一課中，課文一共有17個生字。在閱讀本文時，我要求小學生利用漢語詞典查詢本課的生字，在課文上標注拼音、詞義，然后與同桌對比，檢查自己對生字所作出的注釋是否正確。之后，我便會隨機抽選幾個學生朗讀課文，以此來評判小學生是否通過工具書完成了生字詞的學習。

小學二年級語文識字方法

1、編字謎識字

低年級的識字教學中，"編字謎"能幫助學生輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導，學生經(jīng)常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛會非常活躍。

學生學著編謎語，一定會認真分析字形，抓住特點，這樣的過程，調(diào)動了學生的積極性，在學生的主動參與中，在輕松的氣氛中，難點已化解。

同時，發(fā)展了學生的想像能力和表達能力。學生不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，又鞏固了生字。會達到意想不到的效果。

2、編故事識字

在教學中根據(jù)學生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。

通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。

學生在給漢字編故事的時候，必須尋找漢字的特點。這樣，就會拓展他的發(fā)散性思維，激發(fā)他的創(chuàng)新意識。識字會變得有趣，識字效率也會大大提高。