關(guān)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪幾種

如何輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)，不少家長(zhǎng)往往會(huì)有如何輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的疑惑。下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)生的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪幾種，希望對(duì)您有所幫助!

小學(xué)生的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方法有哪幾種

1、建立起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

讓孩子覺得數(shù)學(xué)很有趣，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加努力?？梢赃\(yùn)用一些互動(dòng)的方式培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，比如給孩子出一些趣味性的數(shù)學(xué)題，或者將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到日常生活中。例如在購(gòu)物時(shí)，讓孩子幫忙算賬，或者在理財(cái)時(shí)讓孩子幫忙算每個(gè)月定存的利息等等。

2、針對(duì)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)

要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和問(wèn)題，制定出針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。比如對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的孩子，可以在輔導(dǎo)時(shí)先夯實(shí)基礎(chǔ)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固。對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的孩子，可以采用一些任務(wù)式教學(xué)，讓孩子在任務(wù)達(dá)成的過(guò)程中逐漸掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

我家孩子小學(xué)數(shù)學(xué)一直是個(gè)讓我頭疼的問(wèn)題。我真的不知道該如何輔導(dǎo)他，在短時(shí)間內(nèi)提高他的成績(jī)?？吹剿偸悄弥淮蠖褦?shù)學(xué)練習(xí)題，我也感到很無(wú)助，直到后面在途途課堂做的學(xué)習(xí)規(guī)劃，專業(yè)人士點(diǎn)撥一下，思路都清晰很多!孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，做家長(zhǎng)的終于松一口氣!

3、在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)

如何輔導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)?孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅需要家長(zhǎng)提供幫助，還需要家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)?？梢酝ㄟ^(guò)一些小禮物、表?yè)P(yáng)等方式，讓孩子感受到自己的努力和付出得到了肯定和回報(bào)。這也會(huì)讓孩子更有信心和動(dòng)力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4、教孩子數(shù)學(xué)思維

在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，不要只是簡(jiǎn)單的教授計(jì)算方法，更要注重孩子的思考能力?？梢酝ㄟ^(guò)多個(gè)途徑注重孩子的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，例如給孩子提出一些關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，讓孩子通過(guò)分析思考來(lái)解決問(wèn)題。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能光靠死記硬背，更要掌握方法。為了讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法提供給孩子參考，例如通過(guò)整理錯(cuò)題集、做習(xí)題來(lái)提高自己的成績(jī)。

小學(xué)數(shù)學(xué)如何深度學(xué)習(xí)

動(dòng)手――豐富學(xué)生數(shù)學(xué)表象

小學(xué)生天生就愛動(dòng)手，他們的學(xué)習(xí)不喜歡針對(duì)教材中那些冷冰冰的文字，而是渴望在數(shù)學(xué)材料的操作過(guò)程掌握知識(shí)，形成技能，獲取經(jīng)驗(yàn)。2011年《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也把動(dòng)手操作列為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一。所以，在教材編排上，很多知識(shí)的掌握都是需要學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)完成的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，就可以邊動(dòng)手、邊思考，并在動(dòng)手與思考過(guò)程中探尋數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富數(shù)學(xué)表象，并能夠通過(guò)分析表象去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)深處的奧秘，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向更深處蔓延。

例如，在教學(xué)《三角形面積》時(shí)，按照教材上的編排意圖是想讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)相同的三角形拼在一起，形成一個(gè)平行四邊形，最終得出三角形面積是與它等底等高平行四邊形面積的一半。但是，我在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的操作行為局限在這一層面上，而是給學(xué)生不同的三角形讓學(xué)生操作探索。結(jié)果，有的學(xué)生是通過(guò)兩個(gè)三角形拼在一起成一個(gè)平行四邊形得到三角形面積計(jì)算公式的，有的學(xué)生是通過(guò)剪拼一個(gè)三角形的方法來(lái)探索三角形面積計(jì)算公式的。而在最后的交流過(guò)程中，不同策略的學(xué)生講述了自己的方法。這樣，學(xué)生對(duì)于三角形面積計(jì)算公式就有了一個(gè)非常全面的表象，那么在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)隨時(shí)調(diào)動(dòng)這些表象，探索新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，沒(méi)有放手讓學(xué)生用自己想用的方法來(lái)操作，那么學(xué)生就只能用兩個(gè)相同三角形通過(guò)拼接獲取三角形面積計(jì)算公式。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)表象就顯得單一，不豐富，他們的數(shù)學(xué)思維也不能夠得到更好的發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升就會(huì)打折扣。

對(duì)比――內(nèi)化學(xué)生數(shù)學(xué)能力

對(duì)比思想是重要的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)對(duì)比練習(xí)，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更完備，更清晰，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更有序，更深入，可以讓學(xué)生透過(guò)復(fù)雜的表面厘清數(shù)量關(guān)系，從而內(nèi)化為自己的數(shù)學(xué)能力，在以后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)才能夠?qū)W會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋找到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的最佳策略。

例如，在教學(xué)“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生對(duì)于單位“1”的把握不準(zhǔn)。如果不能更好理清單位“1”，那么在解決這一類問(wèn)題時(shí)就有可能會(huì)出錯(cuò)。所以，在教學(xué)完這一部分內(nèi)容時(shí)，我出了一組對(duì)比練習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握。

1.學(xué)校圖書室原有圖書1000本，今年比去年多500本，今年圖書冊(cè)數(shù)比去年多百分之幾?

2.學(xué)校圖書室原有圖書1000本，今年有圖書2500本，今年圖書冊(cè)數(shù)比去年多百分之幾?

3.學(xué)校圖書室原有圖書1000本，比今年少500本，去年比圖書冊(cè)數(shù)比今年少百分之幾?

4.學(xué)校圖書室現(xiàn)有圖書1000本，比去年多500本，比去年多百分之幾?

學(xué)生通過(guò)這一組對(duì)比練習(xí)，更深入理解了問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，從而促進(jìn)他們對(duì)這一類數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，深化了學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法

探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

新課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是指從各學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題或任務(wù)出發(fā),通過(guò)形式多樣的探究性活動(dòng),以獲得知識(shí)和技能、培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力、獲得情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的探究式學(xué)習(xí),是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。如在數(shù)的組成教學(xué)中,我為學(xué)生提供了充分探索的時(shí)間。

在探索方式上,有單個(gè)學(xué)生玩的學(xué)具,也有合作玩的學(xué)具;在孩子的操作材料中,有鉛筆、記號(hào)筆、水彩筆、記錄紙、練習(xí)紙、抹布、回形針等等,學(xué)生可以按照自己的意愿選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作。這種探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育的特征是充分展現(xiàn)人的主體性,追求人的全面發(fā)展。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,初步理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,初步形成科學(xué)探究能力,這是一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容,對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。

自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要主題,是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方面。自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí),一般指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法,監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生教育培養(yǎng)的根本所在。教育的目的不在于告訴學(xué)生有哪些知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí)更多的是教會(huì)學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí),如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們老師如果把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索新知,這對(duì)于學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象、感受會(huì)很深,理解得也深刻。有利于學(xué)生掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種自主學(xué)習(xí),積極思考的良好品質(zhì)。如:在學(xué)習(xí)了一步計(jì)算的應(yīng)用題后,我給學(xué)生們出示了這樣一道應(yīng)用題:“飼養(yǎng)場(chǎng)買來(lái)黑兔9只,白兔36只?”然后鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)各種想法,提出不同的問(wèn)題。思考之后學(xué)生提出:“黑兔和白兔一共多少只?黑兔比白兔少多少只?白兔比黑兔多多少只?白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍?再買多少只黑兔就和白兔同樣多了?”就這樣幾分鐘的時(shí)間,沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師任何提示,學(xué)生積極主動(dòng),通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出了上面的5個(gè)問(wèn)題。通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí),又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。讓學(xué)生自主嘗試、自主思考、自主發(fā)現(xiàn),在這基礎(chǔ)上組織交流與反饋,這樣的設(shè)計(jì),把知識(shí)的探究過(guò)程留給了學(xué)生,問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),共性讓學(xué)生去探討,規(guī)律讓學(xué)生去揭示,有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1、認(rèn)真聽老師講課：

聽講時(shí)要做到全神貫注，聚精會(huì)神，跟著老師的思路走，不能開小差，更切忌一邊講話一邊聽講。

上課還要積極舉手發(fā)言，舉手發(fā)言的好處可真不少!

①可以鞏固當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)。

②鍛煉了自己的口才。

③那些模糊不清的觀念和錯(cuò)誤能得到老師的指教。

2、課外練習(xí)：孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。課后作業(yè)也是學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

3、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以定在每天晚上，在完成當(dāng)天作業(yè)后，將第二天要學(xué)的新知識(shí)簡(jiǎn)要地看一看，再回憶一下老師已講過(guò)的內(nèi)容。

每個(gè)星期天應(yīng)該做一個(gè)一星期功課的小結(jié)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。這樣對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有好處，并掌握得牢固，就不會(huì)忘記了。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。

二，一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。

三、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。機(jī)械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌，復(fù)習(xí)一定要有目的，有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納，概括。習(xí)題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。