小學(xué)生怎樣學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)
怎樣學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)?我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)
適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。
只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)
在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)老師提出的問題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分地張揚(yáng)。
如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長(zhǎng)短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。
2怎樣激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
1.加強(qiáng)感情投入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師只有可親可敬,學(xué)生才愿意接受他的教誨。在教學(xué)過程中,教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,需要融洽的師生感情作為基礎(chǔ)。教師要用充滿感情、親切的語言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程,要用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言引領(lǐng)學(xué)生積極思維,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.選好學(xué)習(xí)材料,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。因此,教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,把興趣附著在知識(shí)上;另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題巧妙、恰當(dāng)?shù)匾虢滩?。這樣,不僅使教學(xué)內(nèi)容組織得系統(tǒng)、嚴(yán)密、循序漸進(jìn)、逐層深入,而且使得所教知識(shí)新穎、奇妙,從而促使學(xué)生開一把鎖,上一層樓,心弛神往地獲得積極的情緒體驗(yàn),嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。
3.利用直觀教具,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用直觀教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)感興趣的事物首先表現(xiàn)為集中注意力。對(duì)小學(xué)生來說,有形的具體的事物比無形的抽象的事物更能吸引注意力;動(dòng)態(tài)的新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以,有形的教具要比無形的抽象的語言更能引起學(xué)生的興趣。
4.利用學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
興趣總是和成功的喜悅緊密相連。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí),往往能使心情感到興奮、輕松和愉快,同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心,進(jìn)而產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中,教師不僅要有豐富的知識(shí)功底,還要講究教育教學(xué)藝術(shù),要?jiǎng)?chuàng)造條件使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂。并且,教師要在此基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化,使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,這樣就會(huì)在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。
3怎樣讓學(xué)生數(shù)學(xué)提高
要養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、自覺檢查、主動(dòng)做作業(yè)、按時(shí)交作業(yè)的良好習(xí)慣。
怎樣學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)?在學(xué)生的作業(yè)中最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣包括態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見性等。學(xué)生解決問題能力的高低不僅體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)問題反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢查習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔。其實(shí)這是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略了這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
所以，平時(shí)的作業(yè)對(duì)一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改正應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)膽吞?。不要過于相信學(xué)生的驗(yàn)算能力，如解方程、脫式計(jì)算、列式計(jì)算、填空等要時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生回顧，對(duì)應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難的，這要通過教學(xué)使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)去做、去檢驗(yàn)的習(xí)慣。其次，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，起到潛移默化的影響。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維的準(zhǔn)確性、深刻性和自我評(píng)價(jià)能力。通過反思培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。
樹立良好風(fēng)氣，創(chuàng)造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。
在新課程改革之后，孩子們一下變得活躍了，膽子大了,學(xué)生敢于提問題，敢于發(fā)表自己的意見和看法。因此，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，勇于發(fā)言，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。有時(shí)課堂上，當(dāng)老師講的津津有味時(shí)，有些學(xué)生卻旁若無人地干著自己的事，玩筆的、交頭接耳竊竊私語的、遞紙條的、補(bǔ)作業(yè)的……凡此種.種，不由人發(fā)人深思，自古以來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和品質(zhì)一直是我國(guó)教育的精髓，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)‘聽’在學(xué)習(xí)生活中的重要性。許多知識(shí)是通過看別人或聽他人學(xué)來的。
在數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有書本知識(shí)是不夠的，傾聽別人的意見是一種良好的習(xí)慣，傾聽老師講課，傾聽同學(xué)們的發(fā)言才能積極參與教學(xué)活動(dòng)，開啟智慧的火花獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂有效的進(jìn)行，因此，在教學(xué)中要目標(biāo)明確，該動(dòng)則動(dòng)，該聽時(shí)就要聚精會(huì)神聽懂老師的講解，理會(huì)同學(xué)們的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，認(rèn)真地傾聽會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的影響。會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高巨大的推動(dòng)作用，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能發(fā)表自己真誠的見解。當(dāng)然，認(rèn)真傾聽，也是尊重別人，真誠處事的良好品德。
4怎樣學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)
幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生充分體會(huì)成功感
自信，就是自己相信自己的愿望或理想一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。曾有位科學(xué)家說過：自信+努力=成功。是否努力，關(guān)鍵靠學(xué)生自己，而能否自信，則主要靠教師。所以我們?cè)趥魇谥R(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，一定要讓學(xué)生帶著自信上路。多說幾句：“你真棒”、“你真了不起”、“你真厲害”!
多給學(xué)生一點(diǎn)自信心，那么最后結(jié)果是使學(xué)生感覺到“我能行”。對(duì)學(xué)生而言，自信能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，能更好地促進(jìn)智力和非智力因素的發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情景，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。每當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)、一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，教師都要及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)谂Φ耐瑫r(shí)，能夠產(chǎn)生一種成就感。
注重自主探究，引導(dǎo)學(xué)生在思考研究中創(chuàng)造數(shù)學(xué);
蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。兒童更是這樣。他們對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生疑問時(shí)，他們自主探索的欲望十分強(qiáng)烈，我們經(jīng)常看到小孩子對(duì)自己的玩具車為什么會(huì)自動(dòng)行走感興趣時(shí)，他們不惜破壞自己心愛的玩具。那不是破壞，那是研究與探索，那是求知的欲望與膽略。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是這樣，學(xué)生能夠通過自主探索得到的，教師要?jiǎng)?chuàng)造研究的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極的觀察，實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、研討等活動(dòng)，自主去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)。記得教學(xué)圓的周長(zhǎng)，我說我國(guó)數(shù)學(xué)家?guī)装倌昵鞍l(fā)現(xiàn)了圓周率，我們有信心通過自己的研究發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生通過自己的研究果然發(fā)現(xiàn)了圓周率，那個(gè)高興勁簡(jiǎn)直就像發(fā)現(xiàn)了新大陸。對(duì)于學(xué)生來說就是發(fā)明，就是創(chuàng)造。學(xué)生自己發(fā)明的、自己創(chuàng)造的，就理解得更深更透。
例如：教學(xué)比的基本性質(zhì)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)除法、分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系猜想到比也有比的基本性質(zhì)，然后讓學(xué)生舉例驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律。整個(gè)過程讓學(xué)生自主探究，自己“創(chuàng)造”出比的基本規(guī)律。
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