一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》描述了一個(gè)孩子想給天空畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，分別掛在不同的季節(jié)，以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》原文

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

字詞：

綠綠、天空、高山、田野、街道、校園、清涼、金黃、秋天、果園、金黃、邀請(qǐng)、水果、香甜、冬天、溫暖、凍僵、春天、彩色、多彩、季節(jié)

句子：

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》知識(shí)點(diǎn)

原文：

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫(huà)什么顏色呢?哦，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

字詞：

綠綠、天空、高山、田野、街道、校園、清涼、金黃、秋天、果園、金黃、邀請(qǐng)、水果、香甜、冬天、溫暖、凍僵、春天、彩色、多彩、季節(jié)

句子：

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里果子熟了，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》練習(xí)題

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ɡuǒyuán

yīnwèi

xiàoliǎn

yānɡɡuānɡ

二、比一比，組詞。

因()嘗()該()凍()

團(tuán)()常()孩()練()

伙()熟()掛()季()

秋()熱()街()李()

三、給詞語(yǔ)分類(lèi)。

清涼的風(fēng)、金黃的落葉、驕陽(yáng)似火、香甜的水果

萬(wàn)物復(fù)蘇、溫暖的陽(yáng)光、雪花飛舞、多彩的季節(jié)

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿體會(huì)作者想像之美。

4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫(huà)用品。

【教學(xué)過(guò)程】

一、繪畫(huà)激趣，想象導(dǎo)入

上課伊始，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中喜歡的太陽(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的感受。通過(guò)繪畫(huà)導(dǎo)入新課，開(kāi)啟了學(xué)生想象之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話(huà)做好鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、提出初讀課文要注意的事項(xiàng)，學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。

2、字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，再用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想象的奇特。

三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象之美

通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美，想象之美。

1、學(xué)生自己讀文，選擇自己喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段：

“綠綠的太陽(yáng)”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天，烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。

“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。

“多彩的太陽(yáng)”一段：讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，說(shuō)說(shuō)春天的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀，賽讀。

3、背誦課文，積累語(yǔ)言：

⑴、挑自己喜歡的一段背下來(lái)，小組內(nèi)互相交流，然后背誦其他段落。

⑵、按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

四、口語(yǔ)交際

想象說(shuō)話(huà)，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想象說(shuō)說(shuō)，“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的?”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，看誰(shuí)想得奇妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)，找其他同學(xué)或老師，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，總結(jié)全文

1、請(qǐng)學(xué)生齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字，然后描紅、書(shū)寫(xiě)。展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、總結(jié)全文：

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想象中的感受，教師適時(shí)補(bǔ)充，后總結(jié)，只要仔細(xì)觀察，善于動(dòng)腦，有一顆善良美好的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。我談?wù)劇端膫€(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)思路：

一、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。

在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。

二、“畫(huà)太陽(yáng)”、“說(shuō)太陽(yáng)”——發(fā)散思維，創(chuàng)造想像

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

循著學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。