小學(xué)語文九大預(yù)習(xí)技巧
課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整體的把握。在預(yù)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在老師講課的時(shí)候就能有所側(cè)重地把握，以便達(dá)到事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文九大預(yù)習(xí)技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
提綱預(yù)習(xí)法
所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，
提煉概括為有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，使要學(xué)的內(nèi)容層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重點(diǎn)、要點(diǎn)。
經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識(shí)記，為課文聽講鋪平道路，而且也便于課后復(fù)習(xí)。對記憶性、邏輯性強(qiáng)的科目都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
符號(hào)圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法
閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用一套符號(hào)圈點(diǎn)勾畫字、詞、句、段。
盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，標(biāo)上記號(hào)，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強(qiáng)記憶。
❶ 初讀標(biāo)記?？捎勉U筆進(jìn)行標(biāo)注，勾畫出文章的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。
❷ 重讀整理?；獾谝徊降闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對初讀標(biāo)記加以整理。具體的說就是對第一遍的標(biāo)記該刪除的刪除，該增加的增加。
快速閱讀預(yù)習(xí)法
第一步、通讀單元前言。
第二步、瀏覽目錄。
第三步、對重點(diǎn)內(nèi)容做好摘錄。
第四步、依據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，給自己提問題。
預(yù)習(xí)課文我們要明確這篇課文何時(shí)、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后問題是如何解決的、結(jié)果是怎么樣的、有什么重大影響等問題。
溫故知新預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中，
一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問題;
另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知識(shí)相聯(lián)系的舊知識(shí)。
聯(lián)系舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
掃除障礙預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙。這種課前預(yù)習(xí)方法的特點(diǎn)是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺地克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真閱讀課本，找到問題后不僅要標(biāo)上記號(hào)，而且要努力分區(qū)解決。
對于一般的問題，在預(yù)習(xí)中能自己動(dòng)手解決的應(yīng)自行解決。因此，務(wù)必開動(dòng)腦筋去想問題。
如果自己解決不了，可以先通過查閱工具書、資料，如若還沒有解決，那么請教他人做稍微的提點(diǎn)，自己再去解決。在提點(diǎn)的時(shí)候一定是引導(dǎo)孩子去主動(dòng)思考問題，而不是直接告訴答案。
循序漸進(jìn)預(yù)習(xí)法
循序漸進(jìn)的預(yù)習(xí)法適用于難度較大，而又較重要的章節(jié)內(nèi)容。
第一步：通讀課文。看新課題目，想問題，之后初讀課文，邊讀邊標(biāo)注出理解之處。
第二步：掌握并理解文中的生字新詞，把課文讀通。對于查不出答案的地方，用問號(hào)標(biāo)出。
第三步：結(jié)合課后練習(xí)和自己的問題進(jìn)行思考，查找和閱讀有關(guān)參考資料，自己解決一些習(xí)題，發(fā)現(xiàn)一些新的有價(jià)值的問題。
第四步：再讀一遍課文寫出自己的想法、感受和體會(huì)。
第五步：將課文讀熟，用簡練的語言寫出全文的主要內(nèi)容。如果可以，想想課文更深層教育的意義，學(xué)習(xí)了這篇課文，告訴我們以后面對什么事情，該怎么做。
表格預(yù)習(xí)法
繪制表格，列出文章的重要組成部分、主要條目、關(guān)鍵問題的解決方法。通過這樣的做法找出新課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑難問題。
表格預(yù)習(xí)法可用于單元預(yù)習(xí)，或某課預(yù)習(xí)。
質(zhì)疑預(yù)習(xí)法
質(zhì)疑預(yù)習(xí)法是在預(yù)習(xí)過程中對文章所闡述的觀點(diǎn)、結(jié)論以及文中的某些說法進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
提出不理解的問題，通過思考、查資料、請教老師等方法找出正確答案。
上課后，當(dāng)這些疑問都解決了，那么說明真正學(xué)會(huì)了。
在質(zhì)疑的時(shí)候可以多個(gè)孩子一塊說出自己的疑問，這是解決問題的一個(gè)辦法，這也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)自己在思考問題時(shí)的不足，下次自己就會(huì)讓這方面改進(jìn)。
習(xí)題試解預(yù)習(xí)法
預(yù)習(xí)如果只看書，很多問題并不能被發(fā)現(xiàn)，這樣的預(yù)習(xí)達(dá)不到理想的效果。預(yù)習(xí)不僅僅包括看書，還應(yīng)包括做習(xí)題。
做習(xí)題可以從書上簡單的開始，遇到自己不懂不會(huì)的，那么在上課中，讓孩子著重聽老師講這里。有目的地學(xué)習(xí)，才更高效。
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