教師聽課感悟：評張允老師的《昆明的雨》

　　12月13日下午有幸旁聽了馬集鄉(xiāng)港集中學張允老師的一節(jié)課，這是一位非常年輕的老師，也是一位非常優(yōu)秀的語文老師，聽她的課，讓我感受到如緬桂花一般的清香，不僅僅是張老師不緊不慢的語言表達，還是對課文的解析都透著一股清香?？傊?，她的課讓我耳目一新，也讓我受益無窮。

　　《昆明的雨》是八年級上冊第四單元的一篇典型的寫景抒情散文，也是一篇自讀課文，張老師首先把本單元的單元提示和本課的自學目標有機的結(jié)合在一起，進行自學方面的指導，體現(xiàn)了新課程語文教學的整體觀。指導學生自學時，結(jié)合舊知識的回顧，有的放矢的引導歸納，讓學生在不知不覺中走進了文本。其次，在引導學生探究質(zhì)疑方面，緊扣預設(shè)的教學目標，從“選材—語言—情感”三方面進行著手，設(shè)計精巧，體現(xiàn)了本課的散文特點：形散(選材)神不散(情感)。緊接著，在語言品味方面，以《端午的鴨蛋》樸實的語言和本文相比較得出汪曾祺散文語言的特點：淡而有味的文字，使人讀來如話家常般的親切。最后在情感表達方面，聯(lián)系作者的寫作背景，使得探究既有寬度又有深度。

　　本節(jié)課美中不足的一點就是：課堂預設(shè)多生成略少，把設(shè)計的問題有條不紊的拋出，但因勢利導不夠。這只是我個人的一點愚見。當然任何課都不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大，只要是真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標。生活中的課，本來就是有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、平實、真實，說起來容易做起來很難。但正是在這樣的一個追求的過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能博大起來，同時也才能真正享受到，“教學作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

　　【本文作者：李興中心校劉文娜】