學(xué)習(xí)啦：學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的還是自身的興趣，及由此帶來(lái)的有益身心的發(fā)展，而不該是為了加分。下面讓我們一起來(lái)閱讀《“藝考熱”之冷思考》這篇文章吧!

　　近幾年來(lái)，各地報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試的學(xué)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，這不免令人心生疑慮。

　　我向來(lái)十分看重藝術(shù)教育，而對(duì)藝術(shù)考級(jí)卻不以為然。這是基于我對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的理解。藝術(shù)的本質(zhì)是審美，藝術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)孩子的審美情趣。豐子愷先生對(duì)此說(shuō)過(guò)一句十分經(jīng)典的話：“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果。不求學(xué)生能作直接有用之畫(huà)，但求涵養(yǎng)其愛(ài)美之心。能用作畫(huà)一般的心來(lái)處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)的最大效用。”因此，一個(gè)人審美力越強(qiáng)，就越會(huì)淡泊功利，反之，功利心很強(qiáng)的人則幾乎很難達(dá)到真正的審美境界。

　　從這個(gè)意義上說(shuō)，我對(duì)與日俱增的“藝考熱”從未有過(guò)欣喜的態(tài)度。因?yàn)檎嬲乃囆g(shù)是遠(yuǎn)離功利的，而“藝考熱”恰恰是在強(qiáng)化功利。寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞，不是為了生命成長(zhǎng)精神潤(rùn)澤的需要，而是為了在擇校和中、高考中加碼，這實(shí)在是對(duì)藝術(shù)的一種反動(dòng)。

　　當(dāng)然，話也得說(shuō)回來(lái)，在藝術(shù)教育嚴(yán)重缺失的應(yīng)試教育環(huán)境下，這樣的藝術(shù)測(cè)試在客觀上也起到了推廣和普及藝術(shù)教育的作用，使相當(dāng)多的孩子多多少少學(xué)到了一些藝術(shù)，這也是一件值得欣慰的事。但是，年輕的家長(zhǎng)們，千萬(wàn)要清醒這一點(diǎn)，讓孩子學(xué)藝術(shù)，是為了修養(yǎng)人生，而不要一門(mén)心思為考級(jí)、為加分。

　　至于“藝考熱”與“熱愛(ài)藝術(shù)”的關(guān)系，我認(rèn)為并不存在正相關(guān)，弄不好還會(huì)負(fù)相關(guān)!可以去調(diào)查一下，現(xiàn)在學(xué)彈鋼琴拉小提琴的人有多少，愿意去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的人又有多少?

　　那么，什么時(shí)候才能讓孩子們參加藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試不再為了中考、高考的那點(diǎn)加分?只要有加分的政策，就必然有龐大的市場(chǎng)和功利的目的，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。我相信隨著社會(huì)的進(jìn)步，會(huì)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)讓孩子去追求藝術(shù)的本身。但是，在強(qiáng)大的制度障礙和誘惑面前，人們是很難做到淡定的。因此必須從宏觀政策決策層面去解決這一問(wèn)題?，F(xiàn)在有些省份已經(jīng)取消了體藝特長(zhǎng)加分，但我相信由于利益的博弈，這需要一個(gè)艱難的過(guò)程。我的觀點(diǎn)是，應(yīng)該盡早取消一切所謂特長(zhǎng)類(lèi)的加分，這是教育公平的需要。從教育公平的角度看，為什么拉小提琴能加分而偏偏拉鋸子就加不了分?何況，為了幾張?zhí)鎽?yīng)試增添法碼的 “證書(shū)”，敗壞了多少孩子對(duì)藝術(shù)的胃口，泯滅了多少孩子審美的情趣，實(shí)在是不應(yīng)該!

　　如果到哪一天，取消了加分以后還有“藝考熱”，那我會(huì)對(duì)此刮目相看，或許藝術(shù)的春天真的快要到了!

作者：朱建人

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