初中英語(yǔ)寫(xiě)作策略有哪些
初中英語(yǔ)寫(xiě)作策略有哪些
在初中上學(xué)時(shí)，你們有讀過(guò)哪些英語(yǔ)寫(xiě)作策略嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫(xiě)作策略有哪些，供大家參閱!
初中英語(yǔ)寫(xiě)作策略
一、分析題型，抓住特點(diǎn)。
從近幾年的全國(guó)中考題型分析來(lái)看，書(shū)面表達(dá)題基本上是采用指導(dǎo)性寫(xiě)作(guided writing)的形式。這些試題對(duì)寫(xiě)作的目的、對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、體裁及字?jǐn)?shù)等都有明確的規(guī)定，寫(xiě)作的內(nèi)容則以文字、圖表的形式來(lái)提供。類(lèi)似這種題目的特點(diǎn)是：
1算是基本完成了任務(wù)。其實(shí)“書(shū)面表達(dá)”揚(yáng)長(zhǎng)避短，
提示：到處是高樓大廈和干凈的街道。……，我們不應(yīng)該……。注：環(huán)境---environment
分析：本文要求圍繞“南京市環(huán)境”這個(gè)主題來(lái)寫(xiě)，千萬(wàn)不能把提示的中文逐字地翻譯成英語(yǔ)。
參考范文：Nanjing is a beautiful modern city. There are many/lots of/a lot of/a number of tall buildings and clean streets here and there in Nanjing. We should keep the environment clean, plant as many flowers
and trees as possible and protect them. We shouldn’t throw waste everywhere because every one of us hopes that we can live in a wonderful environment.
評(píng)注：寫(xiě)此作文時(shí)一定要審清文章的主題，然后再選擇合適的語(yǔ)言材料來(lái)描寫(xiě)突出這個(gè)主題。
2、“書(shū)面表達(dá)”不是命題作文，因?yàn)樗辉试S同學(xué)們脫離題意，任意借題發(fā)揮，悉的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)就行了。例如：
你校與澳大利亞某中學(xué)結(jié)為兄弟學(xué)校，活動(dòng)情況及你們的有關(guān)建議，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇80。 活 動(dòng) 時(shí) 間 4：50
主 要 內(nèi) 容
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建議
2、減少作業(yè)量
開(kāi)頭：I’d like to tell you something about the out-of-class activities (活動(dòng))in our school……提示與分析：這是一篇表格情景作文。一開(kāi)頭就提供了情景，同時(shí)也明確了寫(xiě)作內(nèi)容，限定了所用時(shí)態(tài)。
參考范文：I’d like to tell you something about the out-of-class activities in our school.
roups, such as drawing, singing and dancing. And now computer is the most popular. On Wednesday afternoon we go to English corner. We like talking in English there. We hope we can spend more time on such activities and less time on homework.
評(píng)注：根據(jù)所提供的情景寫(xiě)作時(shí)，
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
從學(xué)生平時(shí)作業(yè)和測(cè)試情況分析，誤可概括為以下幾個(gè)方面：
1、審題不嚴(yán)，格式不符?；蚴侨朔Q(chēng)的錯(cuò)孩名叫On Sunday, he …。這就與題目要求相差甚遠(yuǎn)。還有就是格式的錯(cuò)誤，有的同學(xué)平時(shí)就不重視寫(xiě)作格式，像所提供的情景是日記、書(shū)信等，但到了考場(chǎng)上有的同學(xué)拿不準(zhǔn)應(yīng)該怎么寫(xiě)，或者干脆直接用敘述的形式，以至于在這一方面失分較多。
2、用詞不當(dāng)，時(shí)態(tài)混淆。
用詞不當(dāng)是同學(xué)們書(shū)面表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，由于平時(shí)大家對(duì)某些
詞或詞組的意義理解錯(cuò)誤或掌握不全，導(dǎo)致用法不對(duì)，其中有些錯(cuò)誤嚴(yán)重影響思想表達(dá)。如：Do you know the ill man who is in hospital? 其中ill只能作表語(yǔ)，而不能做定語(yǔ)，我們可以用sick來(lái)代替ill。還有形容詞、動(dòng)詞的使用不當(dāng)?shù)?。例如：To my surprised(應(yīng)為surprise); I was disappointing(應(yīng)為disappointed) with the driver; Become(應(yīng)為Becoming) a good teacher is my dream; 特別是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，好多同學(xué)在做書(shū)面表達(dá)時(shí)，只注意意義的正確，例如：go改為will go. We play Class Two yesterday.應(yīng)把play所以，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，一般來(lái)說(shuō)，
3
對(duì)平時(shí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)方法與英語(yǔ)句
“我認(rèn)為他下午不來(lái)。”
誤譯為：“I think that he will not come this afternoon.”
“不要在陽(yáng)光下看書(shū)。”
誤譯為：“Don’t see the book under the sun.”等都是受漢語(yǔ)思維影響而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不符合英語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)。上面兩句正確的英語(yǔ)譯法應(yīng)該是： I don’t think that he will come this afternoon.
Don’t read in the sun.
4、文氣不連，分?jǐn)?shù)不高。
在書(shū)面寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)生們往往只把短文中的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，而忽視了句與句之間的邏輯關(guān)系，并且很少使用過(guò)渡詞，即連詞，這就使寫(xiě)出來(lái)的短文結(jié)構(gòu)不緊湊，層次條理不清楚，使短文缺乏連貫性、得體性。這樣寫(xiě)出的短文即使沒(méi)有漏掉要點(diǎn)、沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但也無(wú)法進(jìn)入最佳檔次分?jǐn)?shù)。例如：
以My Lovely Sister景提示如下：
1)我妹妹Rose7歲，每天上學(xué);
2) 3) 4)
5)
My sister Rose is seven. The new school year begins. She goes to school every day. Rose likes her lessons a lot. She works hard at them. My mother often takes her to school in the morning. My mother brings her home in the afternoon.
Rose is at school. She listens to the teacher carefully. She likes to answer her teachers’ questions. She is friendly to her classmates. She does her
homework at home. She helps Mother clean the floor. This is my lovely sister.
此文一般只能拿百分之七十的分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@是Chinese English; 另外一個(gè)同學(xué)的寫(xiě)作就比較合符英語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)：
My Lovely Sister
My younger sister, Rose, is a girl of seven. She goes to school every her home in the afternoon.
om ”，牢記“五個(gè)要訣”。
1、仔細(xì)審題，抓住重點(diǎn)。
審題是解題的關(guān)鍵，情景作文的審題要抓四個(gè)字：一是“內(nèi)容”;二是“形式”。所謂“內(nèi)容”，即寫(xiě)什么;所謂“形式”及表達(dá)所需要的文體。
2、快速構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)提綱。
構(gòu)思速度要快，因?yàn)槲覀冊(cè)诳荚嚂r(shí)，不只有情景作文，還有許多別的內(nèi)容要做，所以不能允許我們苦思冥想出需要表達(dá)的內(nèi)容;學(xué)會(huì)列提
綱也是進(jìn)行書(shū)面表達(dá)的一個(gè)重要步驟。綱舉目張，表達(dá)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。編擬提綱要全面、具體、明確、恰當(dāng)。
3、認(rèn)真選擇，推敲句式。
寫(xiě)作過(guò)程中要靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法和句型來(lái)組織語(yǔ)言。盡量使用同學(xué)們最熟悉、最有把握的句型。遇到生疏的詞句要靈活變通。例如：要表達(dá)“聽(tīng)到這個(gè)消息，他欣喜若狂。”我們可以用He was wild with joy at the news.也可以用更為熟悉的句型：或When he heard the news, he was very glad.或4、注意順序，連貫文氣。
情景作文不象單個(gè)翻譯句子，注意表
5、檢查核對(duì)，書(shū)寫(xiě)正規(guī)。
就是書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真、規(guī)范、整潔、漂亮。一篇書(shū)寫(xiě)漂亮、文字流暢、卷面整潔的作文能夠給閱卷老師帶來(lái)愉快的心情，這樣就提高判分的檔次和增加得分的可能性。
總之，同學(xué)們只有在平時(shí)多下功夫，努力掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并且會(huì)靈活運(yùn)用，多讀多練，持之以恒，情景作文能力才能提高，同時(shí)注意上述的問(wèn)題及要訣，才能在中考中揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與能力，取
得更好的成績(jī)。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作分析
一、學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)狀
1.詞匯量太少
詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。出現(xiàn)的問(wèn)題往往有拼寫(xiě)錯(cuò)誤，影響理解;詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確;某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味;文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。
語(yǔ)法規(guī)則和句型句式是英語(yǔ)寫(xiě)作涉及的另一基本要素。學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)的“大錯(cuò)”又多半是由語(yǔ)法錯(cuò)誤引起的，學(xué)生在寫(xiě)作中語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清等情況屢見(jiàn)不鮮，Chinese English現(xiàn)象更是不乏其中，所以詞匯量和語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)首先要解決的問(wèn)題。
2.詞匯錯(cuò)誤較多
學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，中式英語(yǔ)Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 2、詞匯錯(cuò)誤：錯(cuò)別字、近義詞混淆、詞性誤用3、詞組、句型使用不正確，缺乏重點(diǎn)句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday. 4、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)把握不正確(審題不正確)。思維模式總是先漢語(yǔ)，后轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)，可能他想到了句子該怎樣寫(xiě)，句型也知道的，但卻有個(gè)別單詞不會(huì)。如：“對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)是困難的”這個(gè)句
子可能他想到了，句子結(jié)構(gòu)“it is+adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞difficult不會(huì)寫(xiě)，導(dǎo)致句子表達(dá)含糊，以至于整篇文章錯(cuò)詞百出，面目全非。
3.寫(xiě)出的長(zhǎng)句達(dá)不到表達(dá)效果
一般的英語(yǔ)應(yīng)試作文，總會(huì)給出漢語(yǔ)提示，學(xué)生寫(xiě)作也是從提示上入手，有的提示意思較長(zhǎng)，所以學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候會(huì)直接翻譯，但對(duì)太長(zhǎng)的句子又沒(méi)有駕馭的能力，導(dǎo)致整個(gè)句子錯(cuò)誤。
4.聽(tīng)力較弱影響寫(xiě)作能力
我們所面臨的是一群農(nóng)村學(xué)生，他們沒(méi)有特別好的條件練習(xí)聽(tīng)力，每次的練習(xí)時(shí)間僅僅是每節(jié)英語(yǔ)課上，聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)間是在太少。有位作家說(shuō)過(guò)：“不寫(xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)
的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言”。很明顯，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。聽(tīng)不來(lái)也就寫(xiě)不上。
5.單詞書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，卷面書(shū)寫(xiě)較亂
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，格式、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：句首字母大寫(xiě)不注意，使用從句時(shí)不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)、大小寫(xiě)等)。如：After he went back home. He cooked supper.，考試時(shí)把單詞寫(xiě)整齊的很少，學(xué)生普遍認(rèn)為只要把單詞寫(xiě)正確就可以得分，雖然覺(jué)得自己寫(xiě)的作文還可以，但卷子發(fā)下之后卻沒(méi)有得到期望的分?jǐn)?shù)，而有的同學(xué)寫(xiě)作能力較差但書(shū)寫(xiě)整齊，寫(xiě)作得分也不是很低。
初中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧
1.詞匯的積累
初中學(xué)生在閱讀理方面最大的障礙就是詞匯量的缺乏，而擴(kuò)大詞匯量絕非死記硬背就能做到。最有效的方法就是大量接觸各種不同體裁的英語(yǔ)文章，利用“在句中記，在文中記”的方法來(lái)積累詞匯。因此我們指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)英語(yǔ)報(bào)刊的特點(diǎn)，按欄目、話(huà)題、題材、體裁歸類(lèi)收集常用詞，將出現(xiàn)頻率較高的常用詞匯積累到單詞本子上，查字典寫(xiě)例句，初步學(xué)會(huì)這些單詞的運(yùn)用，放在身邊，利用零散時(shí)間反復(fù)記憶，加強(qiáng)印象。
同時(shí)擬定時(shí)以單選、完型、閱讀等形式考察學(xué)生對(duì)這些單詞的掌握情況，通過(guò)測(cè)試和競(jìng)賽的方式進(jìn)一步激發(fā)大家學(xué)習(xí)詞匯的熱情。不過(guò)，由于課程的時(shí)間安排問(wèn)題，測(cè)試的工作開(kāi)展較少，這也是實(shí)驗(yàn)工作中的一個(gè)不足。
2.熟練記住單詞
( 1.) 鞏固單詞拼寫(xiě)，培養(yǎng)組句能力。 詞匯匱乏是妨礙英語(yǔ)寫(xiě)作的最大障礙之一，有話(huà)想說(shuō)，無(wú)詞可寫(xiě)是大部分學(xué)生的苦惱。因此，我要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。如：反義詞appear/disappear, crowded/uncrowded, polite/impolite/rude. 詞形相似的詞
except/expect, chance/change/challenge. 還以某一詞為中心，寫(xiě)出該詞的不同形式或詞性，組成典型的句型，從而不斷豐富詞匯和句型。如拼寫(xiě)單詞die 時(shí)，不但要寫(xiě)出其過(guò)去式過(guò)去分詞died，而且要寫(xiě)出其他詞性(death, dead, dying), 再分別組句，如：
The old man died two years ago. He has been dead for two years. His death made his dog very sad. It is dying.又如寫(xiě)到易混淆的詞pay, spend, cost, take 時(shí)，可以多種方式表達(dá)句意。He paid 20 yuan for the book. He spent 20 yuan on the book. He spent 20 yuan buying the book. The book cost him 20 yuan. It takes him 20 minutes to read the book every day.等等。這樣,通過(guò)大量的詞匯練習(xí)不僅僅能有效地積累詞匯，還為組句打下了基礎(chǔ)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和總結(jié)、歸納、比較的能力，為學(xué)生正確使用詞句奠定了良好的基礎(chǔ)。 以上這些機(jī)械操練雖然枯燥，但很有必要，它是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在詞句落實(shí)的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生提出稍高的要求，如寫(xiě)出高質(zhì)量的句子： What a happy family I have ! (I have a happy family.) The story is so interesting that everyone likes it.( The story is very interesting. Everyone likes it. ) He didn’t come to school, because he was ill. (He was ill. He didn’t come to school.) I am good at not only English but also math.(I am good at English and I am good at math ，too. )( 2、) 閱讀背誦精彩段落，圍繞單元話(huà)題設(shè)計(jì)書(shū)面表達(dá)。 閱讀是寫(xiě)作的 熟練記住每一話(huà)題的單詞。熟記單詞后讓他們能夠熟練的運(yùn)用，能夠把重點(diǎn)單詞用來(lái)造句。然后熟記詞組，特別是能夠熟練的運(yùn)用詞組，能夠用詞組熟練造句。用詞組和單詞連成簡(jiǎn)單句，只要學(xué)生將句子表達(dá)清楚，語(yǔ)意連貫，就是一篇好的英語(yǔ)文章。
3.熟練使用簡(jiǎn)單句
簡(jiǎn)單句對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)好掌握些，可以要求學(xué)生們能夠熟練劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。 正確掌握并列連詞and\but\or等詞。在寫(xiě)作中要求學(xué)生不能隨意發(fā)揮，也不能逐字逐句的翻譯所給的文章，要求學(xué)生能抓住題中所給的條件，只要考生能將題中所給的要點(diǎn)全部表達(dá)清楚，而沒(méi)有遺漏，在寫(xiě)作中并且注意到語(yǔ)言的連貫，那么就是一篇很好的英語(yǔ)文章。
4.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作
目前英語(yǔ)聽(tīng)力教材使用的具體做法是：事先提出每課生詞，教師領(lǐng)讀幾遍。排除生詞障礙后，第一遍學(xué)生主讓學(xué)生在課后反復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容，并逐字逐句寫(xiě)下。每周星期五布置，星期一用課堂時(shí)間，教師將該文念一、二遍，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，教師收上來(lái)查閱，加以評(píng)講。通過(guò)這種訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和表達(dá)能力。
5.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，促進(jìn)寫(xiě)作
關(guān)于書(shū)寫(xiě)的卷面整潔與否，字體如何，是老生常談話(huà)題?？墒怯捎谟∠蠓?jǐn)?shù)的一分半分之差，很可能影響一生。在此處丟分純屬不值得，這也是筆者把它放在第一位的原因。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)好勻筆斜體行書(shū)，注意連寫(xiě)，以及文面美觀?？梢圆捎贸鰧?zhuān)刊的形式，讓全班同學(xué)都參加英語(yǔ)書(shū)法評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
綜上所述，在英語(yǔ)寫(xiě)作中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)同步發(fā)展。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，只有語(yǔ)言輸入大于語(yǔ)言輸出，語(yǔ)言輸出才有可
能。英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練作為英語(yǔ)綜合能力訓(xùn)練之一，是與英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀是不可分割的，它們是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，必須注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同步發(fā)展。
比如筆者實(shí)施多年的“五分鐘課前訓(xùn)練”：在上正課前五分鐘里，要學(xué)生用英語(yǔ)講述一個(gè)故事(積累素材);或者課前朗讀一篇短小精悍的文章，讓大家課后模仿;或者就大家平時(shí)關(guān)心的話(huà)題寫(xiě)一個(gè)發(fā)言稿或演講稿進(jìn)行課前發(fā)言;或者讓學(xué)生自立主題，圍繞自己喜歡的主題寫(xiě)一段話(huà)。這種課前訓(xùn)練取得了很好的效果。
美國(guó)作家舒伯特指出:“Reading is writing”，即：閱讀能夠促進(jìn)寫(xiě)作，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言,他們對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)大多是從書(shū)本上獲得，從大量的閱讀中獲取的，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想,也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.” 這就清楚地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。所以要想寫(xiě)出好文章,就必須大量讀書(shū)，它是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
閱讀對(duì)寫(xiě)作固然重要，但其它形式寫(xiě)作訓(xùn)練同樣不可忽視，英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐是英語(yǔ)寫(xiě)作理論轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力的“中介”。英語(yǔ)寫(xiě)作要突出實(shí)踐，正如學(xué)習(xí)游泳一樣，寫(xiě)作的能力是練出來(lái)的。課外練筆是課堂寫(xiě)作訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫(xiě)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是不夠的。作文不是“學(xué)”出來(lái)的，而
是“寫(xiě)”出來(lái)的。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫(xiě)作練習(xí)才能掌握并且靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作技能，而且寫(xiě)作技能只有在不斷寫(xiě)作的過(guò)程中才能逐步得到提高和完善。
此外,學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)。可見(jiàn),課外練筆非常必要，應(yīng)該給予重視。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記、寫(xiě)英語(yǔ)周記，教師也可有意識(shí)地給學(xué)生提供一些盡量貼近生活的時(shí)尚話(huà)題，如奧運(yùn)會(huì)、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生在課外習(xí)作。
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