在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？今天小編在這給大家整理了一些四年級下冊語文教案，就讓我們一起來看看吧！

四年級下冊語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫12個生字。

2、正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。

3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：正確讀寫12個生字

教學(xué)難點：正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

教學(xué)用具：課件

教學(xué)方法：導(dǎo)析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件播放相關(guān)畫面：在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，沿路人家的燈都亮著，僅僅是為了給一個出診的醫(yī)生照明回家的路！這情景多讓人感動啊！

2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個感人的故事吧！

（板書課題：寒夜的燈光）

3、學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，讀通順、流利。

2、畫出生字。

（1）學(xué)生交流記憶字形的方法。

①加偏旁記憶的字有：

真—一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

②換偏旁記憶的字有：

珍一一診韁一一僵

（2）指導(dǎo)書寫。

"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu)，右邊"真"里有三橫，不要少寫。

"雜"是t下結(jié)構(gòu)，上面是"九"，下面是"水"。

"荒"是上下結(jié)構(gòu)"，非"下面是"亡"，不要寫成"~"。

3、交流對生詞的理解。

4、再讀課文，思考：說說課文主要講了一件什么事？

（學(xué)生自由交流）

三、再讀課文，初探故事背景

1、指名讀課文第1—2自然段。

討論：

（1）這兩個自然段主要講了什么？

（寒冷的夜晚，有人請"我"出診）

（2）說說你從文中還讀懂了些什么？

（夜晚很冷；農(nóng)民家住在偏僻的地方）

2、學(xué)生自由讀這兩個自然段。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

2、學(xué)生小結(jié)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

四年級下冊語文教案篇2

一、教材分析：

在萬物萌發(fā)的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

三、教學(xué)重難點：

理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

四、教學(xué)時間：

1課時

五、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）

（二）、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點問題可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：表示音調(diào)高低的符號。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

D、植樹有什么好處？

E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

（三）、分段、概括段落大意

（一）、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

（二）、(2-6)講植樹的重要。

（三）、(7)表明少先隊員植樹的決心。

（四）、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的.腳步”說明了什么？（說明學(xué)生積極行動起來，去參加植樹的情景。）

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

（五）、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

六、教學(xué)反思：

《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

既然詩是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語教育要思考的，要做的。

四年級下冊語文教案篇3

一 、教學(xué)目標(biāo)：

1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學(xué)設(shè)計。

2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2 實物投影儀。

第一課時

一 、復(fù)習(xí)詞語：

1、認讀詞語盤點中的.詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

二 、我的發(fā)現(xiàn)：

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、 日積月累：

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺

一、 談話引入：

· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、 口頭交流展示：

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、 習(xí)作：

1、精彩回放：

· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

· 教師啟發(fā)思路。

· 教師個別指導(dǎo)。

· 同桌互相交流

· 推薦代表交流

· 師生共同評議。

· 獨立進行修改

3、展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

四年級下冊語文教案篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過組織一次體驗活動，回味自己在體驗過程中的心理和行動的發(fā)展變化，并條理地描寫出來，特別注意寫下自己對這次活動獨特的感受。

2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

3、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，學(xué)會從日常生活的體驗中去積累寫作的素材。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、多媒體課件、實物投影儀、動筆寫作時需要的紙和筆。

2、開展體驗活動時需要的各種材料。（比如：雞蛋、報紙、雜草等）

3、學(xué)生六人一小組進行活動。

[教學(xué)過程]

（一）激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)語：

同學(xué)們看過《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗各種各樣的事情，嘗試各種角色，有個小朋友寫了他護蛋的經(jīng)歷，請同學(xué)們注意看，老師有要求：等會把你覺得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）

2、學(xué)生介紹觀看課件“護蛋”中自己印象最深的地方。

（二）例文引路

1、出示例文

護蛋

本學(xué)期一開學(xué)，老師布置了一個叫“護蛋行動”的活動。我們聽到這消息覺得很好笑?？山?jīng)歷了第一天之后，我就覺得這是一件難做的事。

第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個“保護層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個小布袋。心想，這樣放到口袋里就會萬無一失。

來到學(xué)校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語文本的時候，由于是下課，走廊里走來走去的同學(xué)很多，好不容易才走過了“危險區(qū)”。下課時，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說我快成一只“小母雞”了。說話間，一名同學(xué)大喊一聲：“完了！”我忙上去看個究竟，一位同學(xué)正對著地上打碎的雞蛋難過呢。又有一位同學(xué)大叫一聲：“我的雞蛋也報銷了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的命運會怎樣！

2、學(xué)生自讀例文

（1）教師導(dǎo)語：這個小朋友已經(jīng)把護蛋經(jīng)歷寫成了文章，也就是《習(xí)作七》的例文，請同學(xué)們打開課本大聲朗讀。

（2）誰能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽。（教師相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）

教師小結(jié)：這篇習(xí)作之所以寫得這么生動有趣，那是因為小作者通過動作，語言，心理等等的描寫，不僅把體驗的過程寫清楚了（板書：過程清楚）而且還能以情動人，寫出了他的真實體驗。（板書：體驗真實）

（三）活動激趣，關(guān)注內(nèi)心感受

１、小作者千方百計地護蛋，但同學(xué)們看如果這時老師把手松開，會有什么結(jié)果？

２、怎樣才能讓它不破呢？聽到老師的游戲要求你的第一感覺是什么？

３、學(xué)生暢談感受。

４、學(xué)生分小組做活動

５、請每組的小代表站起來把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣？

６、各組開展體驗活動。

７、學(xué)生說活動過程并談自己的內(nèi)心體驗。

（四）匯報實驗結(jié)果，關(guān)注多元表達

１、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行說話訓(xùn)練

（１）你們小組是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？

（２）你們小組是怎么做的？成功后最大的體會是什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生進行有序的表達，并融入自己的感受。

（五）學(xué)生動筆習(xí)作

教師提出本次的習(xí)作要求：加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，并抒發(fā)自己的真情實感。

（六）習(xí)作點評

1、巧設(shè)關(guān)卡：根據(jù)這次習(xí)作的要求（加上動作，語言，心理等的描寫把活動寫清楚，抒發(fā)了自己的真情實感。）和以你平時的經(jīng)驗說說怎樣的作文才算是一篇好作文。（學(xué)生小組討論、交流，教師總結(jié)）

２、過關(guān)斬將：

第一關(guān)，毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作，選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。

第二關(guān)，慧眼識珠。小組長推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段，參與全班討論。

第三關(guān)，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段，師生互評。

３、學(xué)生自改習(xí)作，教師巡堂指導(dǎo)。

４、交流與評價。

（七）總結(jié)并布置作業(yè)

四年級下冊語文教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)口語交際。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、審題

1.談話揭示討論話題。

2.指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確要求。

（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

（2）學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時候給予及時的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

二、指導(dǎo)

1.角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學(xué) 熱心聽眾——其余同學(xué)。

2.指導(dǎo)內(nèi)容

（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內(nèi)心的'煩惱。

（2）“熱心聽眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。

（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。

三、練習(xí)

1.學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評互補。

2.各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。

四、反饋

1.引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進行點評。

2.鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。

作業(yè)設(shè)計：

說說自己的體會