教案可以幫助教師有計劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法，確保課堂上教學(xué)活動的有序進行，避免出現(xiàn)混亂和無效性。這里給大家分享老師教案一年級語文，方便大家寫老師教案一年級語文時參考。

老師教案一年級語文篇1

教學(xué)目標

鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。

創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點)

在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)

課前準備

帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)

學(xué)生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、借助名言，激發(fā)情感

引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。

小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)

設(shè)計意圖：通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。

二、借助插圖，感受親子閱讀

課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)

課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。

啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。

小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。

全班交流：

話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?

(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。

話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?

話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?

發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。

親子閱讀卡

設(shè)計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。

三、借助插圖，體驗閱讀成就

課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?

教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

全班交流，推選“故事大王”。

設(shè)計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進學(xué)生積極主動進行課文閱讀。

四、借助插圖，選擇閱讀類型

課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。

指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書。”

小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。

小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。

設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。

五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀

課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?

討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?

課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。

小結(jié)：我們剛剛成為一年級的&39;小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。

設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。

六、布置作業(yè)

請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。

與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。

設(shè)計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。

教學(xué)反思

《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。

老師教案一年級語文篇2

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“zcs”3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認知一下聲母“zcs”，一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?

(4)教師范讀“z”。

(5)同學(xué)練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

(2)同學(xué)說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2zzz。

(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試?

(3)教師范讀“c”。

(4)同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

(2)同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

(3)同學(xué)讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試?

(4)教師范讀“s”。

(5)同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

(1)問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

(2)同學(xué)說記憶順口溜：半個8字sss。

(3)同學(xué)讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

(2)電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。同學(xué)不只記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒同學(xué)書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課俺們又認知了3個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學(xué)習(xí)這3個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎?

老師教案一年級語文篇3

(一)揭題激趣

1、板書課題“借生日”。

2、讀完課題，問：小朋友們想問什么嗎?鼓勵學(xué)生提問，學(xué)生可能會問：以前只聽說過借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰把生日借給誰呀?

(二)初讀課文

1、自由借助拼音讀課文，要求畫出生字，讀準字音，讀通課文。

2、同桌互讀互幫，識記生字。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

(三)朗讀感悟

1、指導(dǎo)朗讀課文中的人物對話。

課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：

(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

(2)小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

(3)媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么?

學(xué)生自由練讀，指名讀。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、播放樂曲，配樂朗讀全文。

(四)鞏固字詞

1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

2、完成課后“讀讀說說”。

(五)指導(dǎo)寫字

(六)實踐活動

1、閱讀古詩《游子吟》。

2、建議學(xué)生動手制作一件小禮物送給家長。

老師教案一年級語文篇4

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有五部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會表演。教師節(jié)到了，同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I上一臺節(jié)目，祝老師節(jié)日快樂。

第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。

第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖：第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識記字母d的音，鼓槌與鼓的形狀幫助識記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識記字母t的音，小姑娘的模特表演姿勢幫助識記字母t的形;第三幅圖中拱形門的形狀幫助識記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識記字母l的形，可借助“快樂”的“樂”來識記字母l的音。

第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。

第五部分是識字。共安排了六個看圖拼音識字的內(nèi)容：“大、土、兔、女、樂、立”，其中只要求借助拼音會認“大、土、女、立”四個生字。

[教學(xué)目標]

1、學(xué)會dtnl4個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、正確認讀、識記四個生字。[教學(xué)重難點]

重點指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、

模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進行拼讀是教學(xué)難點。

[設(shè)計理念]

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我力求把語文新課程標準的理念融人實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。充分相信學(xué)生，讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。這無疑拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。游戲是孩子們快樂求知的源泉。本節(jié)課的設(shè)計以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。[教學(xué)過程]

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課摘蘋果

教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽。讀正確，再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小伙伴。

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和

小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2、仔細觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母dtl的發(fā)音。)

3、我們今天要學(xué)的&39;幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面?？纯凑l找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個聲母。)

教師相機結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。教學(xué)聲母d

小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

(利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。)教師注意

(1)發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。

按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會、模仿。注意：

1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什

么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。)

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、出示音節(jié)：這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓?！?/p>

2、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

六、擴展活動

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

2、做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇!樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果?！?/p>

(第二課時教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí);帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí);練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識字，要借助拼音會認“大、土、女、立四個字。)

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展

老師教案一年級語文篇5

一、教學(xué)目標：

⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點、難點。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”;“iu和

“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。

三、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學(xué)們真能干!俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復(fù)韻母?

請同學(xué)上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：單韻母的身手可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

⒉指名說，師板書：aoouiu

(三)讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，同學(xué)讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學(xué)拍三下手，齊說“對、對、對”;錯了，就舉手協(xié)助他。

(四)課間操。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu);

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游;

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是俺的好朋友;

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(五)音節(jié)練習(xí)。

⒈“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友，好嗎?

①根據(jù)同學(xué)回答，師相機板書。

②小組互相交流自身找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認知它們?

jjiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼

→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

__iao

(六)書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。

⒉同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

(七)擴展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報交流。

⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天俺們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么身手?

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q——i——ao——qiao

__iao

五、教后感。

這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的小朋友一上一年級，就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引同學(xué)的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀(親自體驗)，并以同學(xué)當“小老師”為主線，讓同學(xué)讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著同學(xué)學(xué)完ao的標調(diào)后，讓同學(xué)嘗試ou和iu的標調(diào)，讓同學(xué)當“小老師”檢查其余同學(xué)對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充沛體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與同學(xué)生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學(xué)的語言。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，俺設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充沛凸現(xiàn)了同學(xué)主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓同學(xué)“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學(xué)同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學(xué)異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

老師教案一年級語文篇6

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

(一)教師出示上節(jié)課認識的生字“六、七、八、九、十”。

(二)指名讀，開火車讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。

二、和大人一起讀

(一)學(xué)生觀看插圖，用自己的話說說插圖的內(nèi)容。

(二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

(三)教師一句一句帶讀，同時示范做相應(yīng)的動作。

(四)師生一起配樂表演讀。

(五)教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對，當陌生人敲門時，千萬別開門。

三、書寫提示

(一)復(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

(二)師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個方位記心間。

(三)教師：當我們在書寫漢字的時候，要注意什么呢?

1、學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的.書寫順序，以及每一筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生在田字格里認真描紅，臨寫。

3、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

四、課堂小結(jié)

(一)說一說：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么?

(二)學(xué)生暢所欲言。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課最大的亮點就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時地進行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

不足：本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續(xù)進行指導(dǎo)。

快樂讀書吧

教學(xué)目標：

1、介紹課外閱讀的方法。

2、學(xué)會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

教學(xué)難點：

全班同學(xué)對讀書感興趣。

教學(xué)準備：

教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(一)教師讀故事給學(xué)生聽，如《白雪公主》。

(二)教師：你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報交流)

(三)教師：同學(xué)們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結(jié)合，體會閱讀的快樂。

(一)教學(xué)第一幅圖。

1、出示第一幅圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2、提問：在家里，除了和媽媽一起看書，還可以和誰一起看書?除了讀故事書，還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書，快樂嗎?

(二)教學(xué)第二幅圖。

1、出示第二幅插圖，全班說圖意。

2、教師：這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會被評為“故事大王”?

學(xué)生自由想象匯報。

(三)教學(xué)第三幅圖。

1、出示第三幅圖，學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

2、教師：在書店里如何看書?

教師在學(xué)生回報的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行行為教育。

(四)教學(xué)第四幅圖。

1、出示第四幅插圖，學(xué)生觀察后說說圖意。

2、教師小結(jié)：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學(xué)了，我們學(xué)會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

(一)小組推薦一位學(xué)生上臺講故事。

(二)師生點評，評出“故事大王”。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

教后反思

優(yōu)點：本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

老師教案一年級語文篇7

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。

3.會寫6個字;認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5.練習(xí)背誦課文。

教學(xué)重點：

聽讀識字。

教具準備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學(xué)過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

學(xué)生自由猜謎。

(貼上太陽)

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

學(xué)生自學(xué)課文。

師：誰愿意帶大家讀讀。

學(xué)生帶讀。

四、強化識字。

1.文中識字。

學(xué)生帶讀、跟讀。

2.卡片識字。

學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

課間操：《上學(xué)歌》

今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。

師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個太陽。

老師教案一年級語文篇8

一、素質(zhì)教育目標：

(一)知識教學(xué)點。

1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、認識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

(二)能力訓(xùn)練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

(三)德育滲透點。

圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。

三、課時安排。

2課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計。

創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。

五、教學(xué)步驟。

(一)明確目標。

對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

(二)整體感知。

1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

(三)重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。

第一課時：

(一)導(dǎo)入新課。

釋題、簡介作者。

1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

(二)教師范讀全詩，試讀生字

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準字音，初步感知課文

2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

(三)借助書上插圖。解釋詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么?

2、讀全詩，品味詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

(1)出示生字卡片，指名認讀

(2)指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

(1)第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

(2)第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”?理解前兩句意思

(3)第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

討論：

①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢?

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎?

交流。

(四)布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

第二課時：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

(二)出示生字卡片讓學(xué)生認讀

(三)教師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

(四)朗讀背誦，體會意境。

1、教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

床前/明月/光，疑是/地上霜

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

(1)回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

(2)參照插圖試背。

(3)指名背誦。

老師教案一年級語文篇9

一、教育與訓(xùn)練目標

1、使學(xué)生懂得做好課前準備是上好課的前提。

2、學(xué)會按要求做好課前準備，并逐步養(yǎng)成做好課前準備的良好習(xí)慣。

二、教育與訓(xùn)練要點

1、下課了，下面準備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。

2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當按規(guī)定的位置放好，動作要快。

3、預(yù)備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

三、教育與訓(xùn)練準備

1、一張課程表。

2、一張課桌平面圖。

3、自制錄音“聽到上課鈴”。

四、教育與訓(xùn)練過程

1、談話導(dǎo)入。

小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的?；疖囁緳C在開火車前，總要檢查一下每個輪子的&39;螺絲釘有沒有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習(xí)用品準備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來學(xué)習(xí)“做好課前準備”。

2、演示明禮導(dǎo)行

(1)課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應(yīng)該做什么?(討論)

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節(jié)的準備工作，再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課，需要準備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當：A把上過的課本放進書包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。

(2)學(xué)習(xí)用品應(yīng)當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學(xué)習(xí)用品應(yīng)當放在什么地方呢?

A出示：桌面平面圖。學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學(xué)生演示。C請全體學(xué)生按上語文課的要求統(tǒng)一連練練。

3、鞏固聯(lián)系

(1)教師貼出日課表。按照要求訓(xùn)練。

(2)示范引路。A請一學(xué)生講一下課前準備的三步;B再按課程表練連。

(3)集體訓(xùn)練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓(xùn)練。

(4)比一比，練一連，同桌競賽。

4、聽錄音明理導(dǎo)行。

(1)聽錄音“聽到上課鈴響”。

(2)討論：聽到上課鈴，同學(xué)們怎么樣?

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦!快進教室!同學(xué)們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習(xí)用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。

(3)說說：“你該怎么辦?”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎么辦?B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎么辦?C你想找二年級的一位同學(xué)借一樣?xùn)|西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦?

老師教案一年級語文篇10

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話，分享快樂。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識記生字

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字?

(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上認識“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)

(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹?

4.學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進詩歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)

設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認。

2.鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認記生字。

預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)

(2)大丁遇小口。(可)

3.請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。

5.分男女生兩大組開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1.課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細觀察，并跟著書空。

5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

6.投影展示，師生共同評議。

設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1.提出自學(xué)要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。

(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準備。

設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂。

老師教案一年級語文篇11

【教學(xué)目標】

1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

【教學(xué)重點】

認識10個生字，知道雪會變成云。

【教具準備】

雪與云相互變化的課件。

【學(xué)前準備】

布置學(xué)生課前讀通課文。

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

教學(xué)要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

教學(xué)重點

認識10個生字，知道雪會變成云。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

三、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文

1、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

(讀懂了雪下得非常大!)

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

2、閱讀理解第二三自然段：

請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

1、抄寫你最喜歡的句子。

2、用可愛一詞寫一句話。

板書設(shè)計

雪孩子舍己救人可愛

老師教案一年級語文篇12

教案示例

識字學(xué)詞學(xué)句(一)1

教學(xué)目標：

1.學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生自由說)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)

1.同學(xué)們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?

2.觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?

(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)

4.(出示果樹結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。

5.桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3.重點指導(dǎo)

(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

(2)“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

(3)指導(dǎo)書寫，認清每個字在田字格中的位置

老師教案一年級語文篇13

第三課時(識字寫字)

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)音序查字法。

2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。

教學(xué)過程;

一、復(fù)習(xí)音序查字法。

1、回憶音序查字法的步驟。

2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。(總復(fù)習(xí)二第3題)

二、復(fù)習(xí)偏旁部首：

1、回憶本冊學(xué)過那些新偏旁。

如：

2、寫出同偏旁的字。(總復(fù)習(xí)一第4題)

3、加偏旁成字，再組詞。(總復(fù)習(xí)一第3題)

4、換偏旁成字，再組詞。

補充：

鋒、挺、操、玲、樣、記、祖

三、聽寫三單元詞語。

第四課時(識字寫字)

教學(xué)目標：

1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。

2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。

教學(xué)過程;

一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。

1、區(qū)分音近字與同音字，說說它們的不同用法。

例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園

2、注意形近字的比較。看清字形。

練習(xí)：比一比，再組詞。(總復(fù)習(xí)二第4題)

二、按筆順把字寫得端正正確。

1、說說下列字的筆順。

引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假

2、在田字格中寫一寫。

3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認為難寫的字寫一寫。

三、聽寫第四單元詞語。

老師教案一年級語文篇14

【教學(xué)目標】

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!

二、圖文結(jié)合，檢查整體感知

(看圖說話)

通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調(diào)了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律

1、同學(xué)們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;

4、摘蘋果搶讀生字;

5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

b這道數(shù)學(xué)(題目)有點難。

6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

四、練寫生字，拓展表達

1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

老師教案一年級語文篇15

一、教學(xué)目標

1.看圖能熟練地讀拼音。

2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.進行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1.教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。

2.出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

3.指名讀，其余的同學(xué)評議。

4.請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

(二)學(xué)習(xí)"詞語超市"。

1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。

2.指名認讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3.小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4.創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?

(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。)

(三)學(xué)習(xí)"寫字"。

1.出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。

2.學(xué)生仔細觀察每個字。

3.教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4.指導(dǎo)寫字姿勢。

5.學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

(一)學(xué)習(xí)"語文生活"。

1.出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢?打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢?

2.學(xué)生分小組討論。

3.小組內(nèi)合作表演。

4.指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊!轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做?怎么說呢?

1.同桌討論，相互說。

2.指名說，同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3：

放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說?怎么做呢?

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

(二)。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。