二年級下冊語文教案合集
通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，以便更好地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。優(yōu)秀的二年級下冊語文教案合集要怎么寫？下面給大家整理二年級下冊語文教案合集，希望對大家能有幫助。
二年級下冊語文教案合集篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、自讀識字
(一)教學(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
2.利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。
四、鞏固延伸
(一)復(fù)習(xí)
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
(三)、指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)讀生字。
2.擴(kuò)詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)
(五)、遷移運(yùn)用，拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感
性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：
一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計巧妙，以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著，我抓住兩個“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來。”根據(jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀!找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“()，那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來了，我看(聽、聞、觸)到了?！本毩?xí)說話。
通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。
二年級下冊語文教案合集篇2
教材分析：
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
(1)朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價值。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1.教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
2.今天我們一起來讀讀這個故事。
3.板書課題：樹根。
二、創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。
1.精讀課文第二、三、四自然段。
(1)出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2)指名匯報交流。
(3)比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4)指導(dǎo)背誦。
2.精讀課文第五自然段
（1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?！?/p>
（3）句子對比朗讀：體會“終于”在課文中的意思。
（4）指名背誦。
3.拓展延伸，熏陶感染。
（1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
（3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時，會怎樣稱贊？
（4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
三、啟發(fā)激勵。
1.其實，在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美，只要你用美的心靈去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手。
2.欣賞作品
四、板書設(shè)計
老太太燒飯
木匠（用）樹根做小凳
藝術(shù)家做根雕
二年級下冊語文教案合集篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。）
對話平臺
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識字
1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
反思：
《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：
1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒有到位。
我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
第二課時
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（
）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）
3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
（訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
二年級下冊語文教案合集篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生交際中有文明的態(tài)度和文明的語言。
2.掌握借東西與人交流的語言，禮貌待人，與人友好交流。
重難點(diǎn)
會使用借東西時的文明語言。
樂學(xué)善思辦法
讓學(xué)生自由組合演、練、說，使學(xué)生充分發(fā)揮主宰課堂能力。
教學(xué)流程
1.創(chuàng)設(shè)情境。
老師的粉筆沒有了，請一名同學(xué)幫忙去向哪位老師借幾根。（第一名同學(xué)去后沒借來）復(fù)述借粉筆談話。
2.明確要點(diǎn)：
⑴為什么沒借來？
⑵討論向別人借東西時應(yīng)怎樣說？
3.實踐感知。
再請一名同學(xué)，按討論好的語言再次試試借粉筆（借回來了），回來后復(fù)述借粉筆的經(jīng)過。
討論：為什么這名同學(xué)可以借回來呢？
因為會使用禮貌用語，對人禮貌、客氣。
4.分角色表演。
如果現(xiàn)在讓你去借，你會怎么做？和同桌合作表演借粉筆情境，可以互換表演，小組內(nèi)演后，全班內(nèi)表演，評出優(yōu)勝者。
5.自由組合表演
找喜歡的伙伴，表演借不同東西的情境，比如去鄰居家借鐵鍬等農(nóng)具或其他情境。
6.老師總結(jié)，教育學(xué)生做講文明、懂禮貌的孩子。
二年級下冊語文教案合集篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，引導(dǎo)學(xué)生懂得聰明的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過演示，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會三個小孩兒忘我、無畏的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過演示認(rèn)識到學(xué)會合作的重要，樹立“團(tuán)結(jié)合作”的意識。
課前準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.字詞卡 教學(xué)過程：
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
(一)啟發(fā)談話：你認(rèn)為聰明是什么?
(二)引導(dǎo)介紹：課文中三個中國小朋友用自已的行動和語言向我們詮釋了聰明的另一些含義。
(三)出示課題：《聰明是什么》
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
(一)交流朗讀方法
(二)組織學(xué)生初讀課文、整體感知課文內(nèi)容。
(三)檢查反饋，識記生字 三、學(xué)習(xí)課文，理解品味
(一)學(xué)習(xí)第五自然段
1.提問：哪個自然段是孩子們用行動證明自已聰明的?
2.指名讀第五自然段。
3.課件演示：三個孩子拉球的全過程。
4.理解感知。
(二)學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
1.提問：三個孩子面對比賽從容不迫，為什么他們的臉上還會露出一絲緊張、惶恐的神色呢?
2.他們面臨哪些困難?
3.習(xí)題練習(xí)，講解關(guān)系詞語“如果……就……”的用法。
(三)學(xué)習(xí)第6——8自然段。
1.提問：比賽結(jié)束后，美國教授怎樣評價三個孩子?
2.從三個孩子的身上你還看到了聰明人的哪些品質(zhì)?
3.討論：如果三孩子只有忘我、無畏的品格夠不夠?那又會怎樣呢?
四、拓展延伸，升華主題
1.拓展：你認(rèn)為自已是一個聰明的孩子嗎?
2.討論：如果你和與你年齡相仿的同學(xué)參加這個游戲，你會怎么做呢?
3.課件出示：有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的事例。
4.介紹自已與人合作完成一件事的經(jīng)歷。
五、總結(jié)合文，布臵作業(yè)
1.學(xué)習(xí)了本課你有沒有收獲?
2.作業(yè)：
(1)小練筆：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做一個聰明的人。
(2)實 踐：與家人合作完成一件事。 (可任選其一，也可全做)
最后學(xué)生在《眾人劃槳開大船》的歌曲聲中走出教室。
二年級下冊語文教案合集篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達(dá)能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎？
（生：想?。?/p>
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（指名認(rèn)讀生字）
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧！
（點(diǎn)擊“花朵”出現(xiàn)生詞）
學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
（根據(jù)小組，進(jìn)行分角色朗讀。）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美??！”“真美??！”并想一想為什么不用同樣的“多美?。 ?/p>
（1）看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美??！
（2）看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花？真美啊！
（3）松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的？
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：
（1）是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹？
（2）這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系？
（3）為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？
2、小班內(nèi)交流討論，做好分工。
3、請同學(xué)匯報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點(diǎn)贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：漏。從漏字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎？
生4：不愿意。
師：從哪個詞了解到的呢？
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎？
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎？
生：……
師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物??？
生1：因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結(jié)。是??！花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好！所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物！同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物？大家一起說說吧！
五、作業(yè)。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么？為什么說它美好呢？
二年級下冊語文教案合集篇7
教學(xué)背景
《回自己的祖國去》講述了身在美國，享受優(yōu)越待遇的數(shù)學(xué)家華羅庚，在得知新中國成立的消息后，毅然回到貧窮落后的祖國，決心把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國，為祖國盡力的感人故事。時代久遠(yuǎn)，在如今的社會各方面教育的影響下，我擔(dān)心這節(jié)課會上的“沒勁”。
案例
片段一
師：讀一讀課文，如果將課文分成兩個部分，你怎樣分？
生：我給課文的第一至第九自然段分為第一個部分，第十至第十四自然段為第二個部分。
師：為什么這么分，說說你的理由。
生：一至九自然段寫的是在華羅庚家里的事，十至十四自然段寫的是在碼頭的事。
師：你越來越會思考了。能從地點(diǎn)的變化給課文分部，真不錯!還有沒有不同的理解。
生：我和__同學(xué)分的一樣。不過我想的是，第一部分寫的是華羅庚知道中國解放了，想回家了。第二部分寫到1950年初春，華羅庚到了碼頭準(zhǔn)備回家了。
師：你思考得更深了。是的，華羅庚從有想法到去行動是有時間變化的。
評析：
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，這是一項長期的教學(xué)目標(biāo)。語文教師常常在自己的教學(xué)中運(yùn)用不同的方法，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會、創(chuàng)設(shè)情境，以鍛煉他們的概括能力。因此，課前我預(yù)設(shè)好，如何引導(dǎo)學(xué)生給文章劃分意義段，概括大意，再讓學(xué)生通過閱讀，思考，再經(jīng)過組織語言，完整地表達(dá)。這樣不斷的練習(xí)才會讓學(xué)生的概括能力得到提升。
片段二
師：華羅庚在美國的生活怎么樣？你能從課文中找到說明他生活情況的語句嗎？
生：他生活的很好。課文中寫道“優(yōu)雅別致的房子”“小汽車”，這些都是華羅庚的，說明他在美國的生活很好。
師：華羅庚在中國又會過怎樣的生活呢?
生：那將會是貧窮落后的生活。
師：你們不覺得奇怪嗎？
生：他為什么要回國呢?
師：是呀，在別人的眼里他一定是個傻子！不然為什么不在那么好的環(huán)境下生活，非要跑回來吃苦？
生:不是。
師：那華羅庚在別人心里是一個怎樣的人？你從文中哪里可以看出來？
生：他是一位學(xué)識淵博、令人敬佩的人。從他的一位美國朋友的話中可以看出來。
師：那究竟是什么原因他要回國？
生：因為中國解放了。
師：僅僅如此嗎？他可以在美國好好慶祝一下了，這是一件喜事呀！還可以回國看一下，再回美國工作。
生思考。
生：不是的。他要為祖國做貢獻(xiàn)。
生：他要把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給中國，為祖國盡力。
師：自由的讀一讀課文，把課文中能表現(xiàn)華羅庚回國的決心句子畫出來，多讀幾遍。
（生讀文，畫句子。師指名讀句子。）
師：是呀!從華羅庚知道中國解放的消息開始，他就下定決心，為祖國做貢獻(xiàn)，為自己的祖國盡力。你們能把自己當(dāng)成華羅庚，想象一下，當(dāng)時他的心情是怎樣的？
生：無比激動。
生：十分高興。
生：興高采烈。
師：你們的回答，像真的看到了當(dāng)時的情景一樣。那么，我們就再次一起回到華羅庚知道中國解放的消息時。讀一讀課文，找出你能感受到他心情激動、興奮的語句。多讀幾遍，和華羅庚一起激動起來。
生：華羅庚下了車，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”
師：你讀得很動情。我聽出你很激動。
你認(rèn)為這句話里哪些詞能表現(xiàn)出華羅庚的心情。
生：疾步、沖著、喊，都能表現(xiàn)。
師：如果我們當(dāng)時都在華羅庚的家里，你能見到他的一舉一動，你能用自己的話形容一下他的樣子嗎？
生：我見到華羅庚很快地走進(jìn)家門，對妻子大聲地說：“中國解放了！”
師：你說的真是太好了！把我好像也帶到了華羅庚的家。
師：誰還能讀讀自己有感受的語句。
生：“我們的祖國解放了！”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙，“這一天總算盼到了！”
師：你又好像看到了怎樣的情景呢？可以邊說邊做。
（生邊讀邊高舉右手搖一搖。）
師：看!同學(xué)們，華羅庚心里的激動，不能用語言來表達(dá)了，他要行動了。（師邊說邊揚(yáng)了揚(yáng)手中的書。）他會怎樣做？
生齊答：回自己的祖國去！
師：看來，同學(xué)們已經(jīng)被華羅庚的深深愛國情感感動了。那我們來分角色把課文1—9自然段讀一遍。
（男女生讀，同桌讀。）
評析與反思：
讓學(xué)生邊讀邊想象，這是教師經(jīng)常提出的學(xué)習(xí)要求。可是，如果沒有很好的引導(dǎo)，只會成了一個口頭任務(wù)，學(xué)生絕對沒有受益。要讓學(xué)生越讀越有滋味，教師得與學(xué)生一起讀，一起想，一起動。案例中，教師適時把學(xué)生引到故事發(fā)生的地點(diǎn)，時時提醒學(xué)生把自己就當(dāng)成故事中的人物，這樣學(xué)生的朗讀才真正的進(jìn)入了人物的內(nèi)心。而在此之前，我自己就深深地被華羅庚的這種不貪圖名利，一心愛國的高尚品格所感動，每讀一遍課文，華羅庚高大形象就出現(xiàn)在我眼前。上課時，就一心想把這種感受傳遞給學(xué)生。也因為我做到了“生未動，我先動”，才不會有這節(jié)課上的真“沒勁“的感覺。
二年級下冊語文教案合集篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)個生字，會寫個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳?！币馑际菦]有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對照圖片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
二年級下冊語文教案合集篇9
一、教材內(nèi)容解析
《羿射九日》是二年級下冊第八單元的一篇課文，本單元主題是“世界之初”，課文語言富有童趣，想象力豐富，有利于開放式思維的擴(kuò)展，提高思維辯解力，能激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生通過一年級的知識積累和學(xué)校每月的課外閱讀書目，本學(xué)期的童話故事和寓言故事的學(xué)習(xí)，孩子們具備一定的邏輯思維模式，可以根據(jù)課文的引導(dǎo)，啟發(fā)頭腦風(fēng)暴，具有豐富的想象力和寓言表達(dá)能力。
三、設(shè)計思想
根據(jù)課本內(nèi)容，孩子的年齡特點(diǎn)，雙減的政策要求，寓教于樂，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長。理論聯(lián)系實際，活躍思維，走出課本，聯(lián)系生活，感悟語文的魅力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利的誦讀課文。
2.明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
3.感知神話的神奇魅力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：明白故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解羿的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知神話的神奇魅力，并講故事。
六、方法與策略
講述法、討論法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、演示法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、板貼教具。
八、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入（女媧補(bǔ)天、八仙過海、嫦娥奔月）
師：老師的圖片都與什么有關(guān)？
師：神話是遠(yuǎn)古人民口耳相傳，口頭創(chuàng)造，表達(dá)對自然的征服，對理想的追求，所以神話是一種精神寄托（板書：羿射九日）
（二）感知課文
師：自由誦讀課文3——7自然段，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通順、讀流利。
1.起因
第3自然段：十個太陽一齊出現(xiàn)帶來的后果。
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，連地上的沙石好像都要熔化了。人類的日子非常艱難。
講解：炙烤、熔化，讓學(xué)生感受人們的艱難。
學(xué)生想象：除了課文中出現(xiàn)的情況，人們還會遇到哪些困難？
2.經(jīng)過
（1）羿射九日克服了哪些困難？（發(fā)揮想象）
神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，跨過九十九條大河，來到東海邊。
①邊默讀邊思考：這里真的有“九十九座高山”“九十九條大河”嗎？他會遇到哪些困難和危險？
②指導(dǎo)朗讀。
（2）神奇的動作。
課件出示：
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。
羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個太陽。
①指名讀。請其他同學(xué)圈畫出表示動作的詞語，抓住動詞體會羿的特點(diǎn)。
②做“登、搭、拉、射”的動作來體驗一下。
③朗讀指導(dǎo)。抓住動詞，將自己當(dāng)作羿，再讀課文，體會羿的精神品質(zhì)。
當(dāng)羿饑腸轆轆時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦海……
當(dāng)羿干渴難熬時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦?！?/p>
當(dāng)羿被山河阻攔時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦?！?/p>
當(dāng)羿疲憊不堪時，他依然堅守信念，要幫人們脫離苦海……
……
3.結(jié)果
出示ppt，用圖片對比的方式把文章3自然段和7自然段進(jìn)行對比出示。大地由人間地獄到生機(jī)勃勃。
你認(rèn)為課文中羿有哪些神奇之處？
（三）作業(yè)：推薦課后讀物：中國四大民間故事《白蛇傳》、《梁祝》、《孟姜女哭長城》、《牛郎織女》任意選一個故事讀，并分享給自己的伙伴。
二年級下冊語文教案合集篇10
一、說教材
（1）教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩，主要表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情，語言美麗，每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。
（2）明確教學(xué)目標(biāo)。
以讀代講，讓學(xué)生感受詩的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀，嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同，所以在備課時未用一些美麗畫面，也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解，然后得到自己的收獲。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法，例如朗讀：讀出力度、讀出長度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語去推敲，去分析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法。
四、說教學(xué)程序
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫穿整個課堂，說秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到課堂的高潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的思考。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。
教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡單的教給，而是給予一定的影響，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。
重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩都突出幾個詞語，在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
簡單的多媒體課件，讓學(xué)生心中有數(shù)，更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理，因為前面誦讀部分做的到位，歸納概括就很容易了。在板書部分點(diǎn)明熱愛贊美的情感。簡單，明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計，讓學(xué)生明白，且印象深刻。
朗讀的課文以后講時，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學(xué)生動起來。
二年級下冊語文教案合集篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應(yīng)該為每一個需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡：寵物店)在那里有許多可愛的小動物，今天我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，也可以問同桌，還可以請教字典老師。
3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(9個)
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣)
5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。
6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。
7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事?
8、店主要把小狗送給他，他卻一定要付錢，店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么?說什么?
10、學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學(xué)生為動畫配音。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)
作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意：在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況，因為如果他們能夠掌握，其他學(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問題。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
店：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店東、店家、店面、店小二、店員
錢：左右結(jié)構(gòu)，金字旁
本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨：左右結(jié)構(gòu)，口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻：左右結(jié)構(gòu)，立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻
若：上下結(jié)構(gòu)，草字頭
多音字：又讀re(佛教用語智慧的意思)
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思
視：左右結(jié)構(gòu)，示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無視、
小視、自視、坐視、影視、視點(diǎn)、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁
最：上下結(jié)構(gòu)，日字頭
最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視：注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢：右半部分前兩筆是橫，第四筆是撇。
哨：注意筆順，第4筆和第7筆都是豎。
刻：注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最：注意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。
二、做課后練習(xí)。
1、讀一讀，會寫的寫下來。
要求學(xué)生認(rèn)識這7個詞語,會寫并記住。
2、讀一讀，說一說。
要求學(xué)生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能根據(jù)對話講講這個事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們在熟讀課文的基礎(chǔ)上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計：
你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事，好嗎?
二年級下冊語文教案合集篇12
教學(xué)目標(biāo)：
★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
★了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)流程：
一、 觀察圖畫，激趣引入
1、出示課文插圖多媒體課件。
指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖，并引導(dǎo)學(xué)生用填空的形式說圖意：( )的蝴蝶，( )的小魚，( )白鵝，( )的公雞，( )的貓咪，( )的小豬，( )的溪水，( )的野花。
說說這是什么地方?
2、板書課題，齊讀課題。
(設(shè)計意圖：用直觀形象的鄉(xiāng)村畫面給學(xué)生以視覺沖突，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境是如此優(yōu)美，生活是如此豐富。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，想象課文描述的情景。
2、指名分小節(jié)朗讀詩歌，檢查自讀情況。
3、合作學(xué)習(xí)并交流：每一節(jié)詩歌寫了鄉(xiāng)下孩子的什么有趣事情?
(設(shè)計意圖：把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中進(jìn)行想象，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知。)
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
1、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
師敘述：“我”是一個鄉(xiāng)下孩子，你們覺得我漂亮嗎?(學(xué)生觀察畫面后回答)“我”很小的時候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道我在媽媽懷里，爸爸背上干什么嗎?
為什么說我是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時候在媽媽懷里“撒嬌”“淘氣”，在爸爸背上“頑皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來。學(xué)生體會后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。)
2、導(dǎo)讀第二小節(jié)
師敘述：“我”慢慢長大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄?，那兒空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。我很聰明，你們知道我在田野里玩什么呢?
讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會編個什么樣的故事?“我”選用什么樣的草葉，會吹出什么動聽的曲子?學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一段。
(設(shè)計意圖：這里讓學(xué)生展開想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛生活，更加珍愛生命，享受這幸福生活。)
3、導(dǎo)讀第三小節(jié)
師敘述：“我不僅聰明、靈巧，我也很能干，我常常幫爸爸媽媽干活，你們知道我會干什么呢?
學(xué)生自己閱讀，觀察畫面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的?饞嘴的貓咪見到小魚后又是什么樣子?
(設(shè)計意圖：這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動帶來的快樂)
提問：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會挖野菜、逮小魚，看圖想象一下他們還會干什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
例：割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
……
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)老師用第一人稱的語言描述，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀體會，鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時感受鄉(xiāng)下孩子生活在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、導(dǎo)讀第四小節(jié)
師敘述：你們覺得我幸福嗎?你們覺得我快樂嗎?你們知道“我”為什么快樂、幸福?
讓學(xué)生自由說一說，然后帶著感情朗讀。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，開闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸?？鞓返摹＠蠋熞趯W(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來。)
四、 生活實踐，課堂展現(xiàn)
(城鄉(xiāng)孩子才藝大比賽)
師：鄉(xiāng)下孩子童年生活是幸?？鞓返?，我們城里孩子童年生活也是幸?？鞓返摹Ｏ旅嫖覀儊肀纫槐日l的本事多。
例：城里孩子會上網(wǎng) 。 鄉(xiāng)下孩子會放牛。
城里孩子會滑冰。 鄉(xiāng)下孩子會捉魚。
小結(jié)：不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長，一塊長大。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” (可愛)
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚 (能干)
陽光下 曠野里 (成長)
二年級下冊語文教案合集篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個一類生字，會認(rèn)17個二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。
3、情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的一類生字，
2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影儀，生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。
3、教師領(lǐng)讀課文。
4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、畫出文中的一類生字和二類生字。
2、認(rèn)讀二類生字
3、學(xué)習(xí)“事”：
(事情)(好事)(壞事)(故事)。
4、學(xué)習(xí)“炎”：
(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。
5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。
提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運(yùn))(幸免)。
6、學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)，(輕重)(輕快)(輕巧)。
7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙裕笥医Y(jié)構(gòu)。(福地)(幸福)(福氣)。
8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。
9學(xué)習(xí)“呻吟”。左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。
四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。
五、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、朗讀兒歌。
1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。
2、說一說都是哪幾個自然段？
3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)。
4、分小組分自然段朗讀課文。
5、男女生朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、指名讀。
二、感受課文內(nèi)容：
1、講讀第一自然段：
輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？
時間：一個炎熱的夏季。
人物：鵝媽媽和小鵝們。
地點(diǎn)：一片遼闊的草地。
草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段：
接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。
輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？
3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？
4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。
5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？
6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？
7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
三、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)書寫生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟；
幸：注意下半部分不是羊。
福：注意是示字旁。
吟：右半部分為今。
呻：注意左右的位置關(guān)系。
二、完成課后練習(xí)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：
2、(炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(游戲)輕輕的(唱歌)。
3、讀一讀，說一說：
炎熱的夏天溫暖的陽光。
廣闊的世界幸福的小鵝。
遼闊的草地細(xì)嫩的草莖。
輕輕的呻吟艱難的喘氣。
4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？
二年級下冊語文教案合集篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。
2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。
4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1.了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。
2.讀出人物的不同語氣。
教學(xué)過程：
一、音節(jié)引入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)：luò tuó
2、學(xué)習(xí)生字：駱駝
3、出示圖片，請學(xué)生介紹駱駝
由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)朗讀第一節(jié)
(2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。
(3)指導(dǎo)朗讀
5、揭示課題 (板書：找駱駝)
二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn)
1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號
2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。
3、師生合作朗讀對話，想一想：商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)?
(1)讀老人的三句話。
(2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”
(3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時，商人心情非常生氣，課文中用了哪個詞語?
學(xué)習(xí)：忿、哄
(4)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)
5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。
三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理
1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?
學(xué)習(xí)生字：啃、順
2、學(xué)習(xí)第二句話。
(1) 老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的?
填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
(板書：腳印右深左淺)
(2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。
教師引讀：因為我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，所以想到——
我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因為我看見——
(板書：左馱蜜右馱蜜)
(板書：仔細(xì)觀察)
(3)學(xué)習(xí)第五句話。
出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的?
老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝——
(板書：樹葉上有牙印)
3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。
四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文
1、朗讀第11節(jié)，理解“果然”
2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來
出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。
老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?
3、小結(jié)全文：
聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測出駱駝的特點(diǎn)，還為商人提供了尋找駱駝的辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會——認(rèn)真思考。
(板書：認(rèn)真思考)
4、布置作業(yè)。
板書： 找 駱 駝
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
樹葉上有牙印
仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考
二年級下冊語文教案合集篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認(rèn)字17個。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1.板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑：誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文，掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文，正音。學(xué)生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況，將不認(rèn)識的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評尊重學(xué)生差異，靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講，還給學(xué)生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖，師講解。
中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢?
點(diǎn)評從題目入手，讓學(xué)生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文，有感情地朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3.學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4.匯報過程中，師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀??
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實?
引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，并表演出來。
5.出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國，永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識字
1.測讀黑板上的生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字，其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
3.同桌學(xué)生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評允許學(xué)生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時，充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。