作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？今天小編在這給大家整理了一些二年級下冊語文教案，就讓我們一起來看看吧！

二年級下冊語文教案篇1

教學目標

（一）過程與方法：

1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。

2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。

（二）知識與技能：

1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。

2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、在感悟語言的.基礎上，感受祖國山河的美好。

2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：（第二課時）

一、招聘激趣，初步感知。

1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。（出示課件）

2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？

3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。想看看嗎？

4、點擊課件，播放風光錄像。

5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。（點擊課件，出示課題。）這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。（板書課題。）齊讀課題。

6、說說在錄像里看到的景色。

7、學生閱讀課文。

8、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。

9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語

10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機板書。

11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

二、自主選擇，體會意境。

1、那你們覺得武夷山的什么最美?。?/p>

2、學生自由答問。

3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？（學生讀，互評，指導朗讀）

4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

5、配樂讀。

三、合作探究，體驗嘗試。

1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>

2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。

二年級下冊語文教案篇2

教學目標

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

(一)教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)、初讀課文，認讀生字

1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

(2)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

二.合作交流

1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、品讀領悟

1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段，能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

(一)復習

1.同桌抽讀、檢讀生字。

2.有感情、流利地朗讀課文。

(二)、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個別抽背。

(三)、指導寫字

1.認讀生字。

2.擴詞練習。

3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4.學生練習。

(四)、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

(五)、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。

二、設計巧妙，以讀代講

新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據(jù)學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。

在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著，我抓住兩個“!”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來?！备鶕?jù)學生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細地找呀!找呀……”教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。

三、注意培養(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。

要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“()，那是春天的()吧?”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了，我看(聽、聞、觸)到了?！本毩曊f話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。

這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。

二年級下冊語文教案篇3

【教材分析】

本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

【教學要求】

德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗。

智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

【教學準備】：生字卡片、投影片。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、揭題導人

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學習識字1。板書課題：識字1（齊讀）

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三、指導看圖，出示部分生字詞

1．出示第一幅圖，觀察說話。

（1）小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起在干什么？［相機出示詞卡：餃子］

（2）過春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？［相機出示詞卡：拜年］

2．出示第二幅圖，觀察說話。

（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。［相機出示詞卡］

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相機出示詞卡］

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

五、學生自學出示的生字詞

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學情況，并加以指導

1．認讀生字，正音。

如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

2．用“餃、掃、墓”擴詞。

七、小結

剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）

八、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅、仿影、臨寫生字。

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第二課時

一、復習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按“掃、拜、墓”的筆順書空。

二、繼續(xù)看圖學習生字詞

1．出示第三幅圖，觀察說話。

（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？［相機出示詞卡：龍舟、端午］教師介紹“端午節(jié)”。

（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？［相機出示詞卡：粽子］

2．出示第四幅圖，觀察說話。

（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？［相機出示詞卡：中秋］教師介紹“中秋節(jié)”。

（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？［相機出示

詞卡：月餅］

（3）同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。［相機出示詞卡：團圓］

（4）學生借助拼音讀以上生字詞。

（5）指名認讀、正音。

如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團圓，吃月餅）

三、指導讀韻文

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

范讀、自由讀、互讀、齊讀。

四、指導書寫，檢測效果

1．說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

2．教師范寫生字。

3．學生描紅書中田字格里的生字。

4．在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

7．聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

二年級下冊語文教案篇4

一、教學目標：

1、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

3、訓練孩子口語交際的能力。

二、教學準備：

小黑板字卡

三、教學時間：

兩課時

第一課時

一我的發(fā)現(xiàn)

1、讀題，明確題目意思。

2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W生口頭補充句子。

6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7、小組交流，口頭補充句子。

8、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請用“……像……”的句式說說。

二、日積月累

1、讀題，明確題意。

2、讀讀認認。

（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的'吉慶的對聯(lián)。

（3）、讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

4、我會說。

（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一口語交際

1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2、老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）

4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

5、學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

二、寬帶網(wǎng)

1、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內容。

2、讓學生了解“市花”的相關知識。

3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級下冊語文教案篇5

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

【教學準備】：多媒體課件

【教學時數(shù)】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰?(風)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點，板書后又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。]

4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責怪我?嗚……

你的朋友：風娃娃

20__年12月12日

5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒牵L娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，標出小節(jié)，畫出生字新詞，對照課后生字表中的拼音反復多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

2、匯報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

3、學習字詞

師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

(1)、出示課件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 來、 斷 斷 續(xù) 續(xù)、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、

zé zhuàn

責 怪、 轉 動

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認讀生字：

離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

3、說說你是怎么和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

(1)、一字生來真奇怪，一邊濕來，一邊干。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4)、竹子爭著飛上天。( 箏 )

三、學習第一節(jié)

師：看到小朋友這么能干，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

課件出示：風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。”

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風娃娃聽說可以為人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，為人們做了些什么事呢?咱們留到下節(jié)課再來學習。

四、指導書寫，布置作業(yè)

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

3、示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最后一筆。

4、學生先書空，再描紅、臨寫。

5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

6、作業(yè)：搜集有關風的作用的資料。

第二課時

一、復習檢查，交流匯報

1、出示下列詞語：

風娃娃、田野、抽水、斷斷續(xù)續(xù)、河邊、纖夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪

2、開火車讀——自由讀課文

3、借助詞語說說風娃娃來到什么地方做了什么事?

師隨機板書：田野、河邊、廣場

二、學習課文，深入理解

(一)、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什么地方?看到了什么?

2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。

動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續(xù)續(xù)”。 ——指導朗讀

3、風娃娃此時是怎么想的?

4、他是這么想的也是這么做的.，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

(二)、研讀“吹帆船”

師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

1、出示課本插圖2

2、看圖說說纖夫們吃力拉纖的樣子?課文里怎么說的呢?

3、出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(齊讀)

4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(三)、感受風娃娃的“傻”

1、師：風娃娃這么一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田里勞動的農(nóng)民或者是在河岸上拉纖的纖夫，你會怎么感謝風娃娃呢?

2、說話：

我是農(nóng)民伯伯，我會說：“ ”

我是河邊的纖夫，我會說：“ ”

3、聽了人們對他的感謝和贊美，風娃娃十分開心，他認為：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟著風娃娃一起去看看。

(四)、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說說風娃娃又來到哪里，做了什么事?

2、匯報交流，隨機指導朗讀

3、想象說話(任選一個)

放風箏的孩子傷心地說：“ ”

來收衣服的人生氣地說：“ ”

路旁的小樹哭著說：“ ”

四、明理小結，課后延伸

1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎么也想不明白，我明明在幫人們做事，人們?yōu)槭裁催€要責怪我呢?

2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風娃娃》教學反思

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。之后又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

之后又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐栴}。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?

聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自我的角度出發(fā)，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。