小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《讀?！方贪阜段娜?/h1>
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《讀?！沸≡?shī)人周燊抓住了大海藍(lán)、寬、清的特點(diǎn)，展開(kāi)了一個(gè)孩子天真的想象，讓我們?cè)谝皇浊逍轮赡鄣耐?shī)中看到了一個(gè)孩子眼中的大海，心里的大海。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《讀?！方贪阜段娜?，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《讀海》教案范文一
一、教學(xué)背景
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技投入手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)有著重要的意義。 就本課而言，對(duì)于生活在北方的孩子來(lái)說(shuō)，海離他們的生活很遙遠(yuǎn)，他們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)海，更談不上了解它。所以，詩(shī)歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)，會(huì)有一定的難度。對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的美好情境感悟就不會(huì)深。而本課中感受課文的語(yǔ)言美，藝術(shù)化的語(yǔ)言理解又是教學(xué)重難點(diǎn)，為解決這一問(wèn)題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計(jì)這一方案。 二、教材分析
這是一首抒情意味很濃的小詩(shī)。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點(diǎn)， 從海的藍(lán)、 寬、清入手展現(xiàn)自己對(duì)大海的神秘向往和熱愛(ài)，全詩(shī)充滿了想象和生活的樂(lè)趣。課文把海作為一條線索，將海的特點(diǎn)巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出了一個(gè)神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，感知大海給人帶來(lái)的樂(lè)趣。感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)。課文運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。藝術(shù)化的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)者分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對(duì)祖國(guó)的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的海。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。
2.感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。
2.通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。
(三)知識(shí)與技能
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.理解一些詞語(yǔ)的含義，并且了解一些如焦這樣的字。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。
2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
六、教學(xué)資源
1. 多媒體課件、生字卡片、 音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》
七、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?生觀看大屏幕。
師：有一個(gè)和我們年齡差不多的女孩有一天也來(lái)到海邊看到了美麗的大海，她不僅沉醉其中，而且寫(xiě)下了一首非常優(yōu)美的詩(shī)，這首詩(shī)的名字就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《讀海》，(板書(shū)課題)而這個(gè)小女孩的名字叫做周燊。
師：我們應(yīng)該怎么理解課題?
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1.教師范讀： 學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀一邊感受詩(shī)歌中所描繪的景象
2.檢測(cè)識(shí)字情況
(三)理解課文，隨文識(shí)字
1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
2.自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)：藍(lán) 寬 清 其余板畫(huà)。 A 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子 大海很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。 大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。 比較大海很藍(lán)和大海很藍(lán)很藍(lán)，哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ) 很 很 學(xué)習(xí)“秘”字。
師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見(jiàn)，哪句話是作者的想象，這樣的寫(xiě)法美嗎?(介紹把海鷗當(dāng)做人是一種擬人的手法。) 誰(shuí)能用如果„„就„„去寫(xiě)一句話?
師：藍(lán)色的海浪每天一頁(yè)一頁(yè)地寫(xiě)著，海鷗一頁(yè)一頁(yè)地讀著，愛(ài)學(xué)習(xí)的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對(duì)大海媽媽說(shuō)它會(huì)什么了呢? 引導(dǎo)學(xué)生到最后詩(shī)的最后小節(jié)：大海是一本書(shū)，海鷗永遠(yuǎn)讀不完„„ 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。 指生讀、同桌讀。 B 自學(xué)第二、三小節(jié) 學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)。看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。
2.指生匯報(bào)。
3.隨學(xué)生學(xué)生匯報(bào)按第一節(jié)方法指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《讀海》教案范文二
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2、品味移情擬人的寫(xiě)法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
3、認(rèn)識(shí)率真自然就是美的道理，提高審美趣味。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)緊扣標(biāo)題和關(guān)鍵語(yǔ)句辨析作者思路。
2、把握文章主旨的閱讀方法。
3、品味映襯的寫(xiě)法。
教學(xué)程序：
一、教者范讀課文，要求學(xué)生緊扣標(biāo)題，圈畫(huà)出表明作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，探尋作者認(rèn)識(shí)變化的軌跡。
“讀海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的過(guò)程。
不知海 知海 不懂海 懂海
文章共七個(gè)部分，能表明作者認(rèn)識(shí)變化的關(guān)鍵句子有：
(一)“海藍(lán)得透明……不能玷污的?！?/p>
(二)“兩三步之外就是海”
(三)“海在風(fēng)的蠱惑下，……礁石”“海的無(wú)情”“驕奢恣狂的大海”
(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛(ài)”
(五)“大海對(duì)礁石矢志不渝的的愛(ài)”
(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”
(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”
第一、二、三部分
溫軟嬌嫩
平平展展
很近
可以走到那邊去
無(wú)情
第四、五、六、七部分
豪放堅(jiān)韌
波浪滔天
很遠(yuǎn)
大得我在身在其旁而又夠不著
有情(狂熱的愛(ài))
二、師生討論，理清文章的層次：
第一層(第一、二、三部分)對(duì)海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過(guò)去的，是驕奢恣狂而又無(wú)情的。
第二層(第四、五、六、七部分)寫(xiě)對(duì)海的深層次的認(rèn)識(shí)：海是豪放堅(jiān)韌、率真自然的是闊大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后兩層，寫(xiě)出了作者對(duì)大海兩種截然相反的印象，而大海之所以給人留下很深的印象，是因?yàn)榇蠛Ｂ收孀匀?。大海不因?yàn)槿藗兊恼`解而改變率真自然的品格，同時(shí)也在渴望被人理解，被人讀懂。
所以，作者在讀懂后留下了淚水，這說(shuō)明作者對(duì)大海的率真自然之美是持肯定、歌頌、贊美態(tài)度的。
三、師生共同賞析，品味文章“映襯”的手法。
本文的映襯就是“以物襯物”
文題為“讀海”，作者卻花了很多筆墨寫(xiě)礁石，是不是離題呢?不，相反，這正體現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心：運(yùn)用“映襯”的手法，以礁石來(lái)映襯大海。
第三部分寫(xiě)礁石是為了反襯大海的無(wú)情與驕奢恣狂;
第四部分寫(xiě)礁石是為了渲染大海的豪放堅(jiān)韌;
第五部分寫(xiě)礁石是為了襯托大海哦的率真自然(看上去，作者是在贊美礁石，而大海對(duì)率真自然的礁石“愛(ài)個(gè)不?！钡呐e動(dòng)分明在昭示著大海自身的率真自然)。
四、作業(yè)：
閱讀課文，品味課文“移情擬人”的手法和準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言。
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、品味移情擬人的寫(xiě)法
2、體會(huì)準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言特色
教學(xué)程序：
一、師生共同賞析課文，品味文章“移情擬人”的寫(xiě)法
本文具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，應(yīng)歸功于作者成功運(yùn)用了移情的手法。作者善于運(yùn)用那些適合于表現(xiàn)人的動(dòng)作、感情、思想、品質(zhì)的次要于來(lái)描寫(xiě)大海、礁石，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上，使其具有人的靈性，進(jìn)入物我契合的狀態(tài)。正如金圣嘆所說(shuō)的那種境界：“人看花，花看人。人看花，人到花里去;花看人，花到人里來(lái)”既使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)干擾，也使作者的情思表現(xiàn)得更加濃烈。例如：
“那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘?，伸進(jìn)礁石每一條皺紋”
“海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎”
“浪花很快又積聚起新的力量，向礁石進(jìn)行又一次愛(ài)的沖擊”
這些語(yǔ)句就賦予了大海以人的感情，形象地表現(xiàn)了還的豪放堅(jiān)韌。
又如：
作者在第七部分，以呼告句式與海對(duì)話，人海相知，物我相合，是寫(xiě)海更是寫(xiě)人，淋漓盡致地表現(xiàn)了對(duì)大海率真自然之美的理解與熱愛(ài)。
二、體會(huì)文章準(zhǔn)確貼切、鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言
(一)作者譴詞用字十分準(zhǔn)確貼切。無(wú)論是動(dòng)詞還是形容詞都能恰切地表情達(dá)意。
1、我驅(qū)車乘興而行
“驅(qū)”字與“乘興”相呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者看海之后的興奮與一心想盡快趕到海邊去的急切。
2、那浪花是大海的生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情澎湃地?fù)湎蚪甘爝M(jìn)礁石每一條皺紋
一個(gè)“撲”字傳神地寫(xiě)出了大海對(duì)礁石的愛(ài)的狂熱。
3、海水狂熱的愛(ài)，在礁石上，被碰得粉碎
這個(gè)碰字不僅表現(xiàn)了動(dòng)作，更傳達(dá)出水石相擊的澎湃聲勢(shì)，比“撞”、“摔”更響亮，更有表現(xiàn)力。
4、海藍(lán)得透明、藍(lán)得溫暖、藍(lán)得柔軟。
透明、溫暖、柔軟分別從亮度、溫度、硬度三個(gè)方面形容大海的藍(lán)，調(diào)動(dòng)讀者的各種感官去感受，形象地表現(xiàn)作者對(duì)海的初始印象。
5、于是我頓生一種自得的興致
“自得”一詞語(yǔ)準(zhǔn)確地道出了作者自鳴得意、洋洋自得的心態(tài)。
(二)作者善于調(diào)遣描繪色彩的詞語(yǔ)。
例如：
“碧綠的波峰馱起白色的浪花撲向這邊的礁石”
“浪花像撕碎了的白色的花瓣，撒落在海里，融入碧波……大海溫厚白潔的手指，插進(jìn)礁石褐色的指縫”
“一圈圈白浪撲到礁石的腳下，熱吻著礁石黑亮的腳趾”
“我揀起一塊石頭，竟也雞蛋糕似的金黃且?jiàn)A心”
“海灘的淺水下，是各種石頭。紅的、綠的、白的、花的、條紋的，說(shuō)不出是什么顏色的顏色”
這些詞語(yǔ)的運(yùn)用，使人讀來(lái)如見(jiàn)其色。
作業(yè)：
1、課后練習(xí)四
2、語(yǔ)文同步練習(xí)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《讀?！方贪阜段娜?/strong>
一、導(dǎo)入
老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，是一段視頻，想知道內(nèi)容嗎?認(rèn)真觀看，看后用一個(gè)詞來(lái)形容你眼中的大海。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎?好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。板書(shū)課題，請(qǐng)大家讀讀這兩個(gè)字，讀出自己的滋味，自己的感受。
二、讀文
1、好，這首小詩(shī)不長(zhǎng)，生字也不多，老師相信你們通過(guò)自己的努力就能把它讀正確、讀流利，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)把它標(biāo)上拼音;哪里讀不通順，請(qǐng)多讀幾遍。
2、指名讀
誰(shuí)來(lái)讀讀，大家來(lái)聽(tīng)，傾聽(tīng)是良好的習(xí)慣。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。老師要給你豎起大拇指，才讀過(guò)一遍就讀正確，我們就像這個(gè)同學(xué)那樣讀準(zhǔn)確。他讀得怎么樣，看著他的眼睛說(shuō)，因?yàn)槟阕x得好，給別人留下了好的印象，才得到好的評(píng)價(jià)。
3、分節(jié)讀
這首詩(shī)歌一共有4個(gè)小節(jié)，我們分節(jié)再來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)?用了相同的句式，都分別寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)?板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么?貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀
這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。自由練讀。喜歡第一小節(jié)的同學(xué)誰(shuí)想讀讀。
第一節(jié)“神秘”
1.先問(wèn)學(xué)生生活中什么讓你感覺(jué)神秘?2.教師：向剛才這位同學(xué)說(shuō)的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。3.那么，藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?4.大家評(píng)一評(píng)，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)?5.教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。你看他眉頭一皺，用他的表情讀出了這種神秘感?？磥?lái)，我們?cè)谧x詩(shī)歌時(shí)，不僅通過(guò)聲音，還可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)傳達(dá)你的情感。6.教師可以范讀。7.讓我們一起把第一節(jié)詩(shī)讀一遍。(給出藍(lán)的那段)蔚藍(lán)的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫(huà)出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫(huà)面再來(lái)讀讀。
神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫(xiě)“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫(xiě)。
第二節(jié)“寬闊”
你讀得他讀出海的寬闊了嗎?究竟有多寬?用一個(gè)成語(yǔ)形容“無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)垠”除了天空稱得上無(wú)邊無(wú)際的就是海，老師希望你們的胸懷也像海一樣寬，男生讀，女生讀。如果沙灘身上帶著字，就讓海風(fēng)讀寫(xiě)。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么?撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。灘也是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水旁，右面是難，筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得緊湊些。
第三節(jié)“清”
老師特別喜歡第三節(jié)，我想讀一讀行嗎?請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，在清澈的海水下面你都看到了什么?誰(shuí)想向老師這樣讀一讀，能不能通過(guò)你的朗讀把水的清讀出來(lái)。這小節(jié)中也有一個(gè)生字“礁”你怎么記住它?焦：1物體經(jīng)火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語(yǔ)，和石頭有關(guān)，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。
第四小節(jié)
小詩(shī)人不僅抓住了大海的特點(diǎn)，還把與海有關(guān)的事物想象成能像人一樣讀寫(xiě)，真是充滿童趣，那怪詩(shī)人說(shuō)大海是一本書(shū)，板畫(huà)書(shū)。在你們的眼里，大海是什么呢?你們的想象力很豐富，你的語(yǔ)言真美。都說(shuō)詩(shī)歌是最美的語(yǔ)言，我們看著前面這本書(shū)就能把這首詩(shī)背下來(lái)了，試試。
多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀?(配樂(lè)讀)
三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎?
海水
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么藍(lán)?
海水笑著來(lái)回答：
我的懷里抱著天。
海水海水我問(wèn)你：
你為什么這么咸?
海水笑著來(lái)回答：
因?yàn)闈O人流了汗。
海上的風(fēng)
海上的風(fēng)是花神，
她一來(lái)，
就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花……
海上的風(fēng)是琴師，
她一來(lái)，就奏出萬(wàn)種歌聲……
海上的風(fēng)是大力士，
他一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆……
海上的風(fēng)是獅子，
它一吼，就掀起波浪滔天……
老師這里還有一篇我班的同學(xué)寫(xiě)的一首小詩(shī)，你們想讀讀嗎?《讀夏》
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