小學(xué)一年級(jí)語文《海水》優(yōu)選教材教案
《海水》是一首極富有兒童情趣的短小詩歌，在一問一答中滲透了對(duì)大海蔚藍(lán)遼闊景色的贊美和對(duì)漁人揮汗撒網(wǎng)辛勤勞動(dòng)的敬重。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文《海水》優(yōu)選教材教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語文《海水》優(yōu)選教材教案一
教材分析：
根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，這里單說第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
通過合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)原則：
1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.
教法與學(xué)法：
教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動(dòng)畫激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
興趣是的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)利，作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問學(xué)生“你聽到了什么聲音?”引發(fā)學(xué)生思考來導(dǎo)入課題
二、新授。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來說，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了 “開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”。總結(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“?！保瑸閷W(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶 “?！钡淖?。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫字。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。
五、積累運(yùn)用 拓展延伸。
愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
海 水
藍(lán) 抱 天
海水
咸 漁人 汗
小學(xué)一年級(jí)語文《海水》優(yōu)選教材教案二
[教學(xué)目標(biāo)]：
1.知識(shí)與技能：能隨文識(shí)字“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”，能認(rèn)會(huì)寫“問、為、什、么、回、因”6個(gè)字，對(duì)先進(jìn)入后封口的筆順規(guī)則有一些感受;能正確流利地朗讀課文，隨文識(shí)字。
2.過程與方法：分層要求認(rèn)、寫兩類生字，分別在讀書、書空和游戲中鞏固識(shí)字成果;借助《海水》的朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用隨文識(shí)字法識(shí)字;多種形式朗讀，整體感知課文，在讀中悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)和鞏固學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、朗讀的習(xí)慣;潛移默化的影響學(xué)生熱愛祖國的語言文字;熱愛并向往美麗、富饒的大海。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
用隨文識(shí)字法識(shí)字，以準(zhǔn)確流利的朗讀整體感知課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
如何使學(xué)生主動(dòng)有效的識(shí)字。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
生字卡片、小黑板、多媒體
[教學(xué)過程]：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入(2’)
師：孩子們，你們知道嗎?昨天晚上呀，我做了一個(gè)很甜美的夢(mèng)，猜猜我夢(mèng)到什么了?
生1：老師，您是不是夢(mèng)見……?
生2：老師，您是不是夢(mèng)見大海了?
(2—3人猜一猜)
[設(shè)計(jì)意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]
(播放多媒體課件：大海的圖片資料)
師：是啊，“大海、大海，像個(gè)搖籃。搖過去，白帆點(diǎn)點(diǎn)。搖過來，魚蝦滿船。大海、大海，多大多寬!瞧，太陽和月亮，也睡在里邊!” 我夢(mèng)見丁丁帶著我們來到了美麗、遼闊的大海邊。
翻卷的海水，已經(jīng)向我們發(fā)出了隆重的邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我們?nèi)ヌ剿鞔蠛５膴W秘。孩子們，咱們一起投入大海的懷抱吧!
[設(shè)計(jì)意圖：用“語文天地”中的詩歌《大?！穭?chuàng)設(shè)出大海遼闊、富饒的情境，讓孩子自然地、期待無限地融入大海的懷抱。]
二、整體感知、隨文識(shí)字
師：我們先來認(rèn)識(shí)一下海水媽媽美麗的名字吧!(孩子和老師一起書寫：海水。)
師：孩子們，咱們來讀一讀海水媽媽的名字吧，讀出你自己的感覺哦!
生1：海水(生硬地)
師：呀!冷冰冰的海水!
生2：海水(明亮地)
師：嗯!蔚藍(lán)的海水!
生3：海水(柔美地)
師：正在安靜休息的海水!你心中的海水是什么樣的?讀一讀!
生：自由讀一兩遍。
(師熱情洋溢的領(lǐng)讀課題。)
[設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)色粉筆、楷書書寫，意在用每一個(gè)小細(xì)節(jié)營造我們來到蔚藍(lán)大海邊的氛圍;滲透筆順規(guī)則。]
1.輕松識(shí)字
(1)教師范讀、整體感知(2’)
師：老師先來讀讀《海水》這首有趣的小詩，請(qǐng)孩子們欣賞欣賞，注意聽老師是怎樣讀準(zhǔn)每個(gè)字音的!請(qǐng)翻到語文書第28頁，聽讀準(zhǔn)備——
(師清晰、有感情地朗讀。)
師：聽了老師的朗讀，你想說些什么?
生：我覺得老師的聲音很響亮。
生：我覺得老師讀得很有感情。
生：我覺得課文很美。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的范讀中感受整篇詩文的節(jié)奏和韻律，了解朗讀好課文的基本要素。]
(2)隨文識(shí)字、合作交流。(5’)
師：這么美的詩文，想讀嗎?
生：想。
師：遇到不認(rèn)識(shí)的字可怎么辦呀?
生1：我可以問老師。
生2：我可以問同學(xué)。
生3：我還可以猜一猜。
師：對(duì)，我們還可以把生字寶寶前后的字連起來讀一讀，再來猜一猜生字寶寶的讀音。
猜一猜和問一問都是識(shí)字的好方法，可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多的字寶寶。
[設(shè)計(jì)意圖：這里要注意抓住“猜一猜”，特別說明聯(lián)系前后文字猜一猜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生猜字就是隨文識(shí)字方法的有效滲透。]
師：請(qǐng)聽清楚讀書要求：
(1)自己讀一讀課文，不受別人影響。
(2)慢慢地、一個(gè)字一個(gè)字地指著、讀好每一個(gè)字寶寶。
(3)遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用“○”圈起來猜一猜、問一問。
做好讀書準(zhǔn)備，開始吧!
生自由朗讀，師提供坐姿、指讀、答疑等方面的幫助指導(dǎo)。
(師巡視一周后，手勢(shì)指揮停下。)
師：孩子們讀得好認(rèn)真呀!下面，請(qǐng)孩子們指讀給同桌聽一聽。聽讀的孩子注意檢查你的同桌：(1)是不是指著字寶寶慢慢讀(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶有沒有想辦法認(rèn)識(shí)它?
(生指讀課文，同桌檢查并幫助對(duì)方識(shí)字。)
師：我聽說有幾個(gè)孩子指讀得特別認(rèn)真，老師真想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。請(qǐng)孩子們關(guān)上書，哪個(gè)能干的孩子愿意上來指讀《海水》這首小詩呢?
生：我愿意。“海水海水我問你，你為什么……”
師：哇，每個(gè)字都指得很準(zhǔn)確、讀得也很清楚。我相信所有的孩子都能夠像她這樣，一個(gè)字一個(gè)字的看清楚、指著讀。我們一起來試試吧!
生：齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過帶要求的學(xué)生自由讀、同桌互讀、學(xué)生范讀、齊讀等讀文方式，讓學(xué)生鞏固指讀方法，整體感知詩文，體驗(yàn)隨文識(shí)字的過程。]
(3)分層識(shí)字、疏通障礙(20’內(nèi))
師：看著孩子們這么認(rèn)真，字寶寶也忍不住跳了出來，孩子們和他們打打招呼吧!
(師出示多媒體：“你、笑、著、答、抱、流、了、汗”)
師：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶，跟我一起念一念吧!
(師領(lǐng)讀兩遍。)
[設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)認(rèn)字條中的字，要求音準(zhǔn)。主要讓字回到課文中，學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)。]
師：孩子們學(xué)得真快，有幾個(gè)字寶寶特別想和大家交朋友，我們可一定要記住他們的樣子哦!
(師依次出示生字卡：“問、為、什、么、回、因”)
具體要求：
“回”、“因”：(1)認(rèn)識(shí)“回”后，區(qū)別并認(rèn)識(shí)“因”。(2)用“回”括詞(3)在小黑板田字格中寫一寫“回”，融入帶“大口框”一類字的筆順規(guī)則——先進(jìn)入后封口(一句帶過“因”的最后一筆也是“橫”)。
“問”：認(rèn)讀并交流記憶方法。
“為”：(1)認(rèn)讀(2)在田字格中寫一寫“為”，滲透“左上點(diǎn)最先寫”的筆順規(guī)則(一句帶過“問”的起始筆也是“點(diǎn)”)。
“什”：認(rèn)讀并交流識(shí)記方法。
“么”：(1)認(rèn)讀，注意應(yīng)讀“me”(2)學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，寫一寫“么”。
指導(dǎo)方法，例：
師：這個(gè)字寶寶叫——( )，有什么好方法記住他的樣子?
生1：我看這個(gè)字寶寶像……
生2：這個(gè)字寶寶是( )和( )合成的。
師：有了這些好辦法，我們可以更快的記住這些字寶寶。
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)要求掌握的字，選取代表進(jìn)行課堂練習(xí)，分層要求、分層訓(xùn)練、分層達(dá)標(biāo)。]
(4)拼字游戲，鞏固識(shí)字
師：調(diào)皮的字寶寶使用了一種神奇的魔法——分身術(shù)，他們把自己分成了兩半藏了起來，你能把他們找出來，組合成原來的字寶寶嗎?看誰的眼睛亮、看誰的腦筋靈!
(出示小黑板3：“問、什、回、因”各部件分開貼成兩排，學(xué)生連線，老師代寫相應(yīng)字于下方。)
[設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)時(shí)段設(shè)計(jì)拼字游戲，首先能趣味性的輕松鞏固生字，學(xué)生情緒一定很高;再者也希望能起到轉(zhuǎn)換學(xué)生思維、集中注意力，為下一時(shí)段的學(xué)習(xí)提個(gè)神的作用。]
2.快樂朗讀
(1)讀出詞韻
師：活潑可愛的字寶寶，找來了好朋友，變成了浪娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(師出示多媒體“游戲”:“我問你”、“為什么”、“笑著”、“回答”、“抱著”、“因?yàn)椤?、“流了汗?
A、齊讀“笑著”、“回答”、“抱著”、“因?yàn)椤?、“流了汗?/p>
B、師重點(diǎn)指導(dǎo)“我問你”、“為什么”的朗讀：
師：領(lǐng)讀——“誰問?”
生：“我問!”
師：“我問誰?”
生：“我問你!”
師：怎樣表達(dá)特別想問一問?
生1：我問你(平淡地)
師：這是不太想問。你來問!
生2：我問你(有疑惑地)
師：非常想問一問問!迫不及待地想問——
生3：我問你(急切地)
師：這么急切想知道什么?(出示“為什么”詞卡)
生(齊)：為什么
師：特別想知道原因——
生1：為什么(充滿疑惑地)
[設(shè)計(jì)意圖：通過老師生必要示范與引導(dǎo)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音，盡量讀出詞語本身的韻味，感受語言美。]
(2)讀出句味
師：?jiǎn)栆粏柎蠛寢?mdash;—(手勢(shì)示意讀句子)
生1：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?(稍顯平淡地)
師：你的問題沒有打動(dòng)海水媽媽。再來問一問——
生2：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?(主動(dòng)急切地)
師：海水媽媽最喜歡好奇的孩子。你自己試著問一問——
生自由練習(xí)。
生：海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?(充滿好奇地)
師：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。
師：(指著第二節(jié))——咱們還有一個(gè)問題也非常想問一問海水媽媽，你代表大家問一問——
生1：海水海水我問你，你為什么這么咸?(急切地)
師：?jiǎn)柕迷趺礃?
生1：?jiǎn)柕煤?，這樣問最能打動(dòng)大海媽媽的心!
師：說得好。你也和同桌互相問一問，比比誰的問題最能打動(dòng)大海媽媽的心——
生1：海水海水我問你，你為什么這么咸?(好奇地)
師：海水笑著來回答——
生：因?yàn)闈O人流了汗。(快速地)
師：漁人灑下的一點(diǎn)汗可不能讓海水變咸哦!海水海水我問你，你為什么這么咸——
生1：海水笑著來回答，因?yàn)闈O人流了汗!(稍慢地)
師：稍微咸了一點(diǎn)。還不夠——海水海水我問你，你為什么這么咸——
生2：海水笑著來回答，因?yàn)闈O人流—了—汗!(辛苦地)
師：漁人這么的勤勞，為了打撈滿船的魚蝦，灑下了無數(shù)的汗水，連海水都變咸了。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)——
生1：海水笑著來回答，我的懷里抱著天。(快速地)
師：好小的一片天。海水海水我問你，你為什么這么藍(lán)?——
生2：海水笑著來回答，我的懷里抱—著—天。(自豪地)
師：大海的胸懷多大多寬，藍(lán)天、白云、太陽和月亮也睡在里邊。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住“我問你”、“為什么”兩個(gè)關(guān)鍵詞語，以第一節(jié)詩為范例，訓(xùn)練一問一答的朗讀方法，感受語言的音韻美及大海的神奇魅力。]
三、升華總結(jié)、課外拓展
師：孩子們，咱們一起來問一問大海媽媽吧!
生齊讀全詩。
師：聽了大海這么有意思的回答，我也忍不住想問一問大海：大海大海我問你，你為什么這么大?大海大海我問你，你的水從哪里來?
孩子們，大海是這么的美麗神奇，你想問大海什么?讓我們一起去挖掘藏在大海里的無窮秘密吧!勇敢的向大海提問吧!
小學(xué)一年級(jí)語文《海水》優(yōu)選教材教案三
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)隨文聽讀識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，閱讀習(xí)慣和勤學(xué)好問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文。正確認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，書寫掌握6個(gè)漢字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚人的辛苦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過《我家住在大海邊》這首兒歌，對(duì)大海一定有所了解了，誰來說說你知道的大海是什么樣的?(學(xué)生通過實(shí)物投影、照片等來介紹自己了解的大海)
二、講授新課
今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同去了解大海的更多奧妙，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨著洶涌澎湃的海浪聲，讓我們一同乘上小船出發(fā)吧!(側(cè)耳傾聽海浪聲，出示課文掛圖)
我們已經(jīng)來到了無邊無際的大海，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛。冬冬來到海邊有特別多的問題想問大海，大海高興地回答了冬冬提出的問題。請(qǐng)小朋友聽錄音朗讀這首兒歌。(老師指課文掛圖，學(xué)生邊看邊聽)
小朋友們聽得真認(rèn)真，相信這么好聽的兒歌，你們一定想自己讀一讀，對(duì)吧?(對(duì))不過大海想考考大家，為小朋友們?cè)O(shè)了4道關(guān)卡，小朋友們有信心闖過這4關(guān)嗎?(有)
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開課本P28。我們先來闖第一關(guān)。(在讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成指讀的習(xí)慣)
?、僬?qǐng)小朋友們自讀兒歌。
?、谕阑プx兒歌。
③指名讀兒歌，能正確讀準(zhǔn)兒歌字音的獎(jiǎng)勵(lì)貝殼激勵(lì)卡。
?、苋帻R讀。
2、小朋友們都順利地闖過了第一關(guān)，現(xiàn)在我們來試試第二關(guān)。
(在學(xué)生認(rèn)讀的過程中認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”旁，感受漢字形旁表意的特點(diǎn)。)
①指名讀生字詞，讀正確后帶領(lǐng)全班一起讀。
②全班齊讀。
③開火車讀。
?、茏屪滞尥藁氐絻焊柚?，再讀兒歌，能夠?qū)⑸衷~讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)貝殼激勵(lì)卡。
3、理解兒歌內(nèi)容。
①請(qǐng)小朋友們想一想，這首兒歌分幾節(jié)?
?、诶靡呀?jīng)學(xué)過的知識(shí)劃出每一個(gè)小節(jié)有幾句話。(標(biāo)志：。)
③介紹“?”，它表示疑問的語氣，向人提問就用“?”，書空感受“?”。
?、苷?qǐng)小朋友們找一找這首兒歌一共向大海提出了幾個(gè)問題。指導(dǎo)朗讀。(讀疑問的語氣時(shí)應(yīng)該向上揚(yáng))
?、輳摹皯牙锉е臁斌w會(huì)到什么?(感受大海的無邊無際)
⑥從“漁人流了汗”體會(huì)到了什么?(感受漁人的辛苦)
?、咧笇?dǎo)朗讀，注意?的讀法。
?、嘀该懈星榈乩首x兒歌。(讀的好的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)卡。)
⑨全班齊讀，加上動(dòng)作。表演好的上臺(tái)示范。
4、小朋友們又闖過了第三關(guān)，現(xiàn)在我們要進(jìn)入第四關(guān)了，誰能像兒歌一樣學(xué)著向大海提問，并回答呢，大家試一試吧。(能正確提問并回答的獎(jiǎng)勵(lì)貝殼激勵(lì)卡)
5、根據(jù)生字特點(diǎn)有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)生字。
“笑、答”字形相近，“流、汗”兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁?！盎亍⒁颉弊⒁鈪^(qū)分字形，掌握大口框的寫法“先進(jìn)入后封口”，并結(jié)合“語文天地”進(jìn)行教學(xué)。
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