小學六年級語文《奇妙的田螺》教材教案
《奇妙的田螺》一課以講故事的形式，介紹了田螺的外形、生活習性和生理特征。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《奇妙的田螺》教材教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《奇妙的田螺》教材教案一
一、教學目標：
1、學會10個生字。
2、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習性和生理物性。
3、體會說明的順序和生動活潑的語言。
4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
二、教學重難點：
1、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活習性和生理特性。
2、體會說明的順序和生動活潑的語言。
三、教學準備：
多媒體課件：田螺的生活環(huán)境，田螺的外形，田螺活動圖。
四、教學時間：
二課時。
第 一課 時
一、整體感知，提取信息，看圖復述。
1、接力朗讀，感受文情文脈，明確課文寫了一件什么事，觀察的順序是怎樣的。
2、自由閱讀，圈點批注重點。
3、引導學生從文中找出以下信息：
(1)作者是在哪兒發(fā)現田螺的?田螺的生活環(huán)境是怎樣的?
(2)田螺的外形有什么特點?
(3)田螺初到“新家”以后是如何表現的?第二天又是如何表現的?
(4)田螺是怎樣生殖后代的?
4、引導學生用簡潔的語言概括文章內容。
(1)田螺的“奇妙”表現在哪些方面?
(2)這些奇妙的特點是如何發(fā)現的?
(3)“我”是一個怎樣的孩子?
小結：作者通過堅持不懈地觀察，發(fā)現田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表現在以下幾個方面：(1)外形奇妙：身體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護著田螺內部的各種器官。(2)生活習性奇妙：田螺的自我保護意識很強，它在沒有受到外來干擾時，會將身體從外殼里伸出來，并能沿著玻璃瓶爬到水面以上，身體緊緊地挨著水面。但是，一旦遇到干擾，它馬上將自己的身體縮進硬殼內，并將硬殼的洞口蓋得嚴嚴實實，落入水底，一動也不動。(3)生殖方式奇妙：不用產卵，可以直接生出小崽兒來。
5、看圖復述，鞏固知識。
(1)多媒體出示田螺外形、生活環(huán)境、生活習性、產崽的動畫課件，要求學生對照課文熟悉內容。
(2)學生自由復述。
(3)指名學生復述課文。
6、總結交流。
(1)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?
(2)從“我”身上，你學到哪些科學精神?
小結：通過這篇課文的學習，我們知道了田螺是一種軟體動物。體外有一個硬殼，硬殼口蓋著一層角質的硬片，保護著田螺內部的各種器官。當遇到不測時，田螺便把身體收縮在硬殼里，并用硬片將殼口嚴嚴實實地蓋住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河溝里。田螺的這些特點都是“我”觀察到的。由此可知，只要我們能學習“我”善于質疑，勤于觀察，勇于探究的科學精神，一定能學到很多新的知識。
第 二課 時
一、研讀賞析，品味語言，填表比較
1、含英咀華，品味語言。
引導學生體會科學小品的語言，找出自己認為最生動有趣的語句、段落，同桌共同品讀精彩語段。
(1)你最喜歡文中的哪些語句、段落?讀給你的同桌聽，并說明喜歡的理由。
學生在討論研讀中互相補充，共享品味賞析的樂趣。
(2)賞析重點語段。
重點可放在“田螺外形”、“田螺默躺不動”、“田螺活了”、“田螺下崽”等語段。體會科學小品文語言的準確性和生動性。
教師可點撥指導：
?、倜鑼懱锫莶煌瑺顟B(tài)的語句。重點體會動詞的準確與生動。
?、诒磉_“我”情感的語句。重點體會心理活動的描寫和動作描寫。
?、勰男┱Z句體現出說明的準確性?哪些語句體現出描寫的生動形象性?哪些語句體現出情感的真實性?
2、感情朗讀，培養(yǎng)語感。
指導學生有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中培養(yǎng)語感。
3、求同此異，填寫表格。
(1)再讀課文，從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。
(2)小組交流，填寫下表。
課文題目 | 表達形式 | 說明方法 | 語言風格 | 結論 |
《河邊的卵石說些什么話》 | ||||
《奇妙的田螺》 |
小結：兩篇課文都是科學小品文，語言都具有準確性與生動性相結合的特點。
小學六年級語文《奇妙的田螺》教材教案二
教學目標：
1、學會10個生字
2、理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。
3、體會說明的順序和生動活潑的語言。
4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學過程：
一、導入：
同學們，看看這是什么?
今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。
我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現出這樣一個問題：為什么是奇妙的?
二、整體感知課文：
1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
2、交流：按照時間順序來介紹田螺
撿回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形
生活習性
下崽
三、感受觀察和表達：
1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。
2、重點指導：
(一)外形
說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內部的各種器官。
(1)從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀
(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。
(二)生活習性：
(1)過渡：在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀
(2)不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼?，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂的。
呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：
(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會" 感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。)
(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?
(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)
(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?
這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。
(三)下崽方式的奇妙：
(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。
運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應。前文這一句話照應了第一段的內容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。
3、小結：
剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現的呢?
(是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)
四、小結全文：
只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
小學六年級語文《奇妙的田螺》教材教案三
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教科書鄂教版語文》六年級下冊第11課?！镀婷畹奶锫荨?/p>
教學目標：
1、 理解課文內容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。
2、 體會說明的順序和生動活潑的語言。
3、 培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學重難點：
1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。
2：激勵當代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、 導入：
【設計理念】課文的內容非常貼近兒童的生活，真實親切。寫的就是他們身邊的人，身邊的事。展示兒童的內心世界，富有兒童情趣，容易引起學生的共鳴，在教學中，引導學生聯系生活實際去體驗，去體會，從而在主動積極的情感活動中加深理解》
同學們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?
今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。
我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現出這樣一個問題：為什么是奇妙的?
二、 整體感知課文：
【設計理念】本文故事緊緊圍繞時間順序展開，以一個孩子的視角，生動地敘述了“我”通過觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現的樂趣。教師要教給學生在整體把握文章思想內容的基礎上，抓住關鍵語句理解清文章思路，進而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。
1、 快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?
2、 交流：按照時間順序來介紹田螺
撿回田螺的那一天
第二天早晨
又一天早晨
3、 在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?
外形
生活習性
下崽
三、 感受觀察和表達：
【設計理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅持認真，仔細地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細致，說明生動形象。教學設計中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點詞語，反復品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導學生品味語言，培養(yǎng)語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。
1、 作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。
2、 重點指導：
(一) 外形
課件出示：說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內部的各種器官。 (1)引導學生觀看田螺外形圖，并從整體到部分有順序地進行觀察。朗讀
(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。
(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。
(二) 生活習性：
(1)在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀
課件出示：(2)啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子即使缸子再高，水再多它也會爬到頂的。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：
引導學生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。
(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!
(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)
(5)通過比喻句的學習，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?
(三) 下崽方式的奇妙：
課件出示：(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。
運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。
(2)觀看課件中的田螺下崽圖。
(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?
照應。前文這一句話照應了第一段的內容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。
3、 小結：
剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)
四、 總結全文：
【設計理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現了田螺的可愛之處。教師在教學過程中應該充分激發(fā)學生探索自然的濃烈興趣和學習積極性，讓學生做學習的主人。要通過感情朗讀引導學生與文本對話，與文中人物對話引領點拔學生明白文中的道理。
(1)“我”是一個怎樣的孩子?
(2)從這篇課文中，你學到了哪些科學知識?
老師：只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。
五、 作業(yè)設計：
從語言表達的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進行比較，找出它們的相同點和不同點。
板書設計：
11、奇妙的田螺
外形
奇妙 生活習性
下崽
善于觀察、勤于思考、生活
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