錢穆鳳鳴高崗閱讀答案
在北大，錢穆和胡適的課是最受學生歡迎的，其中一個吸引點就是兩人的觀點往往相反。胡適批判傳統(tǒng)文化，錢穆則推揚傳統(tǒng)文化的價值。下面給大家分享一些關于錢穆：鳳鳴高崗題答案，希望對大家有所幫助。
錢穆：鳳鳴高崗
1931年，錢偉長投考清華大學，中文科目的試題是《夢游清華園》，他用這個題目做了一篇賦，得了滿分，閱卷老師不能改動一個字。同時他也考了歷史，試題的要求是：寫出二十四史的名字、作者、卷數、解釋人是誰。應考者中，只有他得了滿分。
錢偉長能有遠超同儕的文史功力，歸功于四叔錢穆對他的熏陶。
著書亂世
1938年，云南蒙自,西南聯大文學院在此落腳。日本并吞中國的野心,令戰(zhàn)爭席卷中華大地。敵我力量懸殊這一現實，使一群當時處于中國最頂層的知識人，感覺到中國可能有亡國之虞。他們在困窘與恐懼中思考中國該何去何從。
錢穆就是其中的一員。
在好友陳夢家的鼓勵和一再要求下,錢穆答應撰寫一本通史。這就是后來著名的《國史大綱》。
錢穆的弟子嚴耕望曾說：近六十年來，中國史壇甚為興盛，名家大師輩出。論根底深厚，著作宏富，不只先生一人。但先生才氣磅礴，識力深透，文筆勁悍，幾無可倫比。
《國史大綱》出版后，錢穆在重慶等地進行了多場演講，闡揚傳統(tǒng)文化，激勵軍民抗戰(zhàn)士氣，聲譽日高。嚴耕望感嘆，國家多難，書生報國，此為典范，更非一般史家所能并論。
任教燕園
1929年，顧頡剛回到家鄉(xiāng)蘇州，拜訪了當時為蘇州中學國文教師的錢穆，借去了錢穆正在撰寫的《先秦諸子系年》手稿?；丶易x了之后，顧頡剛認為，錢穆已經不適合再在中學教書了，便推薦他到中山大學任教，可惜未能成行。
1930年，錢穆到燕京大學任國文講師，剛進學校，他就展現出了強烈的中國意識。有一次，燕京大學校長司徒雷登設宴招待新同事，錢穆以初來乍到的身份，向校長進言：我一向聽說，燕京大學是教會大學里中國文化程度最高的，現在看來是徒有其名，因為我一進校門就看到M樓，S樓，所謂的中國文化在哪里呢，建議改用中國名字。
滿座為之默然。后來，燕京大學召開會議討論，最后采納了錢穆的建議，把M樓改為穆樓，S樓改為適樓，其他建筑以此類推。至于校園里那個景色秀麗的湖該用哪個名字，大家爭論不休，最后錢穆定為未名湖1949年后，燕京大學被撤銷，北京大學遷到燕大，自那以后，未名湖成為北大的代稱。
傳統(tǒng)人物
錢穆對自己的要求，是做一名傳統(tǒng)人物，確切來說，是做一名中國傳統(tǒng)人物。
在北大，錢穆和胡適的課是最受學生歡迎的，其中一個吸引點就是兩人的觀點往往相反。胡適批判傳統(tǒng)文化，錢穆則推揚傳統(tǒng)文化的價值。
錢穆毫不客氣地表達對胡適的不認同。一次，商務印書館約請胡適編寫一本中學國文教材，胡適邀請錢穆合寫。錢穆拒絕了，明確告訴胡適：你我關于中國文學的意見迥異，如果各寫一本書讓讀者比對著來讀，那樣會對讀者有益，但合寫一本則不行。
大致來說，抗戰(zhàn)之前，錢穆還是與主流學派保持了和而不同的狀態(tài)。日本人全面侵華的槍聲響起，錢穆終于爆發(fā)，開始嚴厲批評新風氣。對菲薄傳統(tǒng)風氣的深憂，遍見于錢穆抗戰(zhàn)后所著的書中。在20世紀的學人中，我們很難看到第二個人，像他這樣不厭其煩地勸人要多讀中國書、要做一個中國人。這也成了他身上一大爭議點所在。
1986年6月，錢穆在素書樓結束了一生的教學生涯，媒體蜂擁而至，關注這位耆宿的告別杏壇之作。錢穆對在場的學生說：或許再過十年二十年，我的姓名都被人遺忘了。現在哪人再講梁任公?照這樣子，將無歷史可講。求新求變，那真是值得驚心動魄的。
爭議聲中，這位老人的溫厚與深憂，往往被低估。
集大成者
抗戰(zhàn)前，李埏入讀北京師范大學，恰逢在北大任教的錢穆過來兼課。在上大學前，李埏已經讀過《史記》、《漢書》、《資治通鑒》，背過不少秦漢文章。當時他認為自己還有些基礎，不料聽了錢穆幾節(jié)課下來，不禁悵然若失，我簡直是一張白紙啊!過去的讀書，那算是什么讀書呢?過去知道的東西，只不過是一小堆雜亂無章的故事而已。
世人嘗道錢穆讀書之勤、著述之豐，然而他的天分同樣不容忽略。龔鵬程認為，錢穆先生天資過人，他注《公孫龍子》只花了7天，寫《莊子纂箋》也只費了兩個月，這都不是普通人能辦到的事。錢先生給人的印象是苦學成名，他也從不炫耀，其實如此捷才，可謂并世無兩。
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①如果只看錢穆晚年對新文化運動的批評，容易覺得這是一個守舊不前的人。事實上，在江南的成長階段，錢穆就非常關注國內最新的學術動態(tài)與思想潮流，自言逐月閱讀《新青年》。他的弟子余英時說：錢先生對于新知識的態(tài)度，與中外一切現代史學家比，都毫不遜色。五四時人所看重的一些精神，如懷疑、批判、分析之類，他無一不具備。
②思想峻厲、處世溫煦，并存于錢穆身上。在葉龍的記憶中，錢穆很能克制自己的情緒，評議他人時，口不出惡言。在西南聯大時，每逢周末，學生成群結隊地去錢穆宿舍問學，錢穆一一耐心作答，沒有絲毫厭倦的神態(tài)。他告訴學生李埏：孔子說，知者不失人，亦不失言。我寧愿失言，也不肯失人。
(選自2015年《南方人物周刊》，有刪改)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)
A.錢穆的學生嚴耕望認為老師在抗戰(zhàn)時期弘揚民族精神，是知識分子的典范。其他的史學家都比不上他。
B.顧頡剛在看了錢穆的手稿后，曾經推薦他去中山大學任教，主要原因是他認為錢穆不能勝任中學的要求。
C.錢穆剛剛到燕大任教，就建議更改學校大樓的名字，他為燕京大學命名的未名湖，后來成為了北大的名勝。
D.錢穆雖然一直要求自己做一名中國傳統(tǒng)人物，但因他保持著溫煦的處世態(tài)度，所以一直和主流學派保持了和而不同的態(tài)度。
E.除了苦學的態(tài)度之外，龔鵬程認為，錢穆的天分也不容忽視，這一點從他為《公孫龍子》作注就能看出來。
(2)文章開篇寫錢偉長的故事，有什么作用?(6分)
(3)作為一名集大成的學者，錢穆能取得輝煌成就的原因有哪些?請結合文章舉例說明。(6分)
(4)在如何看待新文化和傳統(tǒng)文化的問題上，有人認為錢穆的做法是充滿矛盾和爭議的，這種矛盾和爭議在錢穆身上是如何具體體現的?你又是如何看待這種爭議的?請結合文章簡要分析。(8分)
參考答案
11.(1)C E(選C給2分，選E給3分，選B給1分，A項，原文強調一般的史學家比不上他;B項，原因有誤，顧頡剛是認為錢穆的才華教中學有些屈才;D項，錢穆是在抗戰(zhàn)之前和主流保持和而不同的態(tài)度。)
(2)①內容上：開篇寫錢偉長的事情，屬于側面描寫，錢偉長的古文功底深厚，體現了錢穆對他的影響與熏陶，側面襯托了錢穆的學問之深。②結構上：引出傳主錢穆，和下文的正面描寫相呼應，從不同角度塑造人物，豐富傳主形象。③藝術效果上：錢偉長的故事也可以增加文章的趣味，吸引讀者。(每點2分)
(3)①兼容并蓄，和而不同的態(tài)度。堅持傳統(tǒng)文化，也學習新文化。②對傳統(tǒng)文化的堅持或深憂?！秶反缶V》出版后，錢穆在重慶等地進行了多場演講，闡揚傳統(tǒng)文化;后來對菲薄傳統(tǒng)風氣的深憂。③愛國，有強烈的民族使命感。抗戰(zhàn)時寫出《國史大綱》，并進行多場演講，激勵軍民抗戰(zhàn)士氣。④天分高，能力出眾。從嚴耕望和龔鵬程的評價來看。
(每一點概括原因1分，結合文章1分;四點答出任意三點即可，其他答勤奮、溫厚的態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)權威等結合文章正確也給1分)
(4)①錢穆的爭議體現在他一方面堅持弘揚傳統(tǒng)文化，批判新文化;另一方面又不是一個守舊的人。前一點體現在他對胡適的態(tài)度上，后一點則可以從余英時對他的評價中看到。②事實上，這種爭議恰恰證明了錢穆是一個學貫中西古今，兼容并蓄的集大成者。③無論是在他的時代，還是在現代，我們每一個人在治學或做事方面都應該廣泛地接納各種觀點，有堅持，有揚棄，做到和而不同。(答出爭議并結合文章事例給4分，具體是堅持傳統(tǒng)1分，事例1分;學習新文化1分，事例1分;評價有明確的觀點或立場即支持或反對錢穆2分，講述道理2分)
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