教師隨筆_教師隨筆感言

　　小學(xué)語(yǔ)文老師，在課余時(shí)間都寫了哪些隨筆呢?來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理教師隨筆，希望你有所收獲。

　　教師隨筆篇一

　　有過(guò)這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲;你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲;你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過(guò)多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，這樣，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。“表?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中有著不可忽略的作用。

　　我們班有兩個(gè)小朋友，兩人的特點(diǎn)就是上課不專心，小動(dòng)作連篇不斷，思緒總是游離在課堂之外;就連午睡也是影響了一大片啊。面對(duì)這種現(xiàn)狀，起先我采取的是批評(píng)、鎮(zhèn)壓的手段，但是效果可想而知。而后，對(duì)于其中的一個(gè)學(xué)生我采用了表?yè)P(yáng)的辦法，只要他有閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道的一點(diǎn)，我都加以表?yè)P(yáng)，于是，從那天以后，張行健上課小動(dòng)作明顯減少了不少，就連舉手發(fā)言的次數(shù)都比之前要多不少。但另一小朋友我依舊是批評(píng)方法，他的進(jìn)步挺少的，甚至連做作業(yè)的態(tài)度都比以前要不好。

　　老師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其犯的錯(cuò)誤上，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人，否則，一味的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生容易自我否定，自卑，甚至學(xué)會(huì)撒謊、出現(xiàn)逆反的敵對(duì)與反抗行為。作為老師應(yīng)注意從正面、積極的角度去審視學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地在表?yè)P(yáng)中少加批評(píng)，可能效果更好.

　　教師隨筆篇二

　　《可不可以說(shuō)》：

　　“可不可以說(shuō)

　　一枚白菜一塊雞蛋一只蔥一個(gè)胡椒粉?

　　可不可以說(shuō)

　　一架飛鳥一管柳子樹一頂太陽(yáng)一巴斗驟雨?

　　可不可以說(shuō)

　　一株檸檬茶一頓雪糕一畝阿華田?

　　可不可以說(shuō)

　　一朵雨傘一束雪花一瓶銀河一葫蘆宇宙?

　　可不可以說(shuō)

　　一頭訓(xùn)導(dǎo)主任一只七省巡按一匹將軍一尾皇帝?

　　可不可以說(shuō)

　　龍眼吉祥龍須糖萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲?”

　　剛看到這首詩(shī)的時(shí)候,覺(jué)得很有趣.于是到網(wǎng)上去查了一下,發(fā)現(xiàn)它是六十多歲的香港女詩(shī)人西西寫的,借一個(gè)孩子向父親的提問(wèn)，讓詞語(yǔ)在錯(cuò)位的組合中遭到解構(gòu).從這里我看到了這個(gè)孩子瞬間思維火花的迸射,想象力的豐富,這是對(duì)生活最有個(gè)性的見(jiàn)解.都說(shuō)童言無(wú)忌,在他們的嘴里可以說(shuō)出很多這樣的話語(yǔ),如“狼外婆”、“熊先生”。在我們聽(tīng)來(lái)這些話怎么聽(tīng)怎么別扭，可是在他們耳中又是那么的親切。

　　可是在現(xiàn)實(shí)中又是允許你這樣說(shuō)嗎?上課的時(shí)候我們可以這樣教自己的孩子，那考試的時(shí)候可以這樣寫嗎?答案我想是否定的吧?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：1、與學(xué)生平等對(duì)話;2、注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;3、開放式的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的想象力。正是因?yàn)榇蠹矣羞@樣的理解，所以語(yǔ)文的答案也越來(lái)越多，學(xué)生的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)也越來(lái)越高。因?yàn)槲覀兺鶗?huì)這樣說(shuō)：“只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就可以算正確。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，也沒(méi)有唯一的答案。”這話聽(tīng)起來(lái)似乎也確有道理，可是老師在家長(zhǎng)們一個(gè)又一個(gè)詢問(wèn)孩子分?jǐn)?shù)的電話中，每位老師不得不重視這分?jǐn)?shù)。上次考試的時(shí)候有這么一個(gè)題目：一()放大鏡。孩子們寫上有很多的答案，如一面放大鏡、一片放大鏡、一塊放大鏡，這樣的答案能給他們對(duì)嗎?

　　從網(wǎng)上看到了很多關(guān)于這首詩(shī)的一個(gè)案例，對(duì)它的評(píng)價(jià)也各不一，就像現(xiàn)在的我，這些話可以說(shuō)嗎?真的很迷茫了。孩子學(xué)習(xí)是為了分?jǐn)?shù)，還是為了他們的個(gè)性發(fā)展呢?

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