教師隨筆_教師隨筆感言(2)
教師隨筆_教師隨筆感言
教師隨筆篇三
早晨檢查孩子們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來。究其原因，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有。往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣，原本還算美麗的心情一下子消失得無影無蹤，“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”幾乎是想也沒想，我硬生生地丟下一句話顧自己走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情競有些惴惴不安起來：我采用這種罰抄作業(yè)的方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，化兩小時能完成嗎?再說孩子們的年齡還不算太大，將來有的是改正錯誤的時間與機會?會不會因為我不當(dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懞⒆觽兊男睦?家長們是否能理解我的這種做法?帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業(yè)其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業(yè)本，可他根本置若罔聞，我認為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!
是呀，雖然僅僅是因為忘帶作業(yè)，但面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤，我們有必要讓孩子學(xué)會反思：假如他能仔細翻看書包，假如能仔細查找課本和作業(yè)本，假如……粗心形成了習(xí)慣，還會生發(fā)出更多另外的假如，假如在考場上帶忘了準考證，假如在重要的場合忘帶了重要的文件資料，那么將來他們付出的將是更大的代價。
第二天早上，講臺上放著兩本抄滿詞語的作業(yè)本，一個孩子在本子最后寫著：我向朱老師保證以后決不會再忘帶作業(yè)本，請老師放心。我笑了。如果一次委屈能讓孩子們成長起來，那么讓他們委屈一次又何妨。
教師隨筆篇四：因為有愛 我也快樂著
人們常說，太陽底下最神圣的事業(yè)是教育;有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是園丁;有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……
教師，一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都用在了她身上。作為一名教師，也常常對自己產(chǎn)生過疑問，我是誰?我果真如此偉大嗎?我是誰?我的存在是如此的重要嗎?我為什么活著?……
幾年的教學(xué)生涯中所經(jīng)歷的酸甜苦辣，促使我對這些贊美之詞逐條理解，逐句斟酌，逐字推敲。因此就有了自己的理解，獨自的感悟。深深地體會到：我所從事的職業(yè)是崇高的，偉大的;我所從事的職業(yè)是神圣的，嚴謹?shù)?我所從事的職業(yè)是奉獻中索取;我所從事的職業(yè)是勞累中品味幸福;我因孩子們快樂而快樂著;我所付出的愛定能創(chuàng)造新的奇跡。因為愛，我也快樂著!
我永遠忘不掉自己的職業(yè)生涯中所親歷的幾件事。
記得有一次，孩子們還是剛上一年級的時候，初當(dāng)班主任的我?guī)е⒆觽內(nèi)ビ皠≡嚎措娪?。?dāng)時正值十月末，還沒有開始供暖，影劇院里非常地陰冷，所以我摟抱著一個因穿衣單薄而瑟瑟發(fā)抖的學(xué)生。突然，從角落里傳來一個孩子的聲音：“李老師，韶燕也凍得全身發(fā)抖。”我連忙說：“過來，老師一起抱你們”。韶燕跑過來坐在了我的腿上。不曾想，安靜的影院里傳出了竊竊的私語：“李老師，韶燕為了讓您抱，她故意吃了冰激凌。”“哼，我也吃冰激凌好了”。“下一次看電影穿得少就能讓老師抱了”……還有不時投來的羨慕的眼光。
聽著孩子們天真的話語，望著一張張充滿稚氣的、可愛的臉龐，那一刻，我是那樣地感動;那一刻，我是那樣地幸福，幸福得要流眼淚。我真想站起來大聲高喊：謝謝你們，孩子們!我因你們的天真而感動著!謝謝你們，孩子們!我因你們的愛而快樂著!
幾年后，我又接了一個年級，已經(jīng)沒有了初當(dāng)班主任時的那種沖動，顯得老成，很有經(jīng)驗。班級里有一個全校聞名的孤兒，“搗蛋鬼”。組織紀律性——無，學(xué)習(xí)成績——零，鉛筆文具——不拿，上課——趴桌睡覺，下課——行動怪異。我相信我也是一個有愛心的老師,我耐心細致地對待他,談心,講道理,個別輔導(dǎo)，開學(xué)已經(jīng)過去了三個月，可他依然如故，不見有絲毫的改變。我無法容忍他太多的反復(fù)，我傷心,甚至憤恨,覺得他是一個不可教育的學(xué)生,我自己已經(jīng)盡了力。
但是，一件微不足道的事讓我改變了想法。那年的第一場大雪過后，氣溫陡然下降，天氣變得咋冷。早晨，孩子們一個個全副武裝地走進了教室。上課的鈴聲已經(jīng)響過了，小“搗蛋鬼”才冒冒失失地闖了進來。他沒有像其他同學(xué)一樣，因為這場大雪換上冬裝，身上還是穿著前兩天的秋裝，全身凍得縮成了一團。他走到座位，放下書包，想拿出本子和鉛筆，但小手凍得僵硬，無法拿出。看到他這個樣子，我一陣心酸，迅速放下粉筆，拿出我的棉衣把他裹住，又端來一杯熱水讓他喝下，然后握住他凍得通紅，有些龜裂的小手給他揉搓，直到小手緩過來，有了一些溫?zé)帷＿^后我也沒有多想，但我發(fā)現(xiàn)，就是從這天起，小搗蛋鬼變了：上課時開始抬頭看黑板了;讀課文時，開始張嘴了;沒有鉛筆時知道主動借鉛筆寫字了。成績也從0分開始在慢慢提高，2分、8分16分、33分……一點點，一滴滴，他在改變、提高。由于我所付出的那一點點、那微不足道的愛而感動著，正努力回報著，由于自己的進步他也快樂著。
學(xué)困生是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力,難以健康,快樂,自信,向上地正常生活。如果我們能還他們以健康,快樂,自信,向上,那該是多好的教育!教育的使命是發(fā)現(xiàn)一個人的長處，然后去培植它，鼓勵他。當(dāng)你看見一個被認為一無所長的孩子，在你的愛護誘導(dǎo)之下，發(fā)揮出他可驚的特長，成為一個出眾的人物的時候，你的快樂是無可比擬的，我因孩子們快樂而快樂!
托爾斯泰說:“在這個世界上,常被別人關(guān)心,愛護,就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人,我們應(yīng)該擴大內(nèi)心的愛。” 所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛護的時候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉,“投桃報李” 不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?相信學(xué)生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。
幾年的努力使我明白了一個道理：社會不會無緣無故地厚待一個人，除非他自己向社會證明，他值得社會對他厚待。生命如流水，逝去的日子是不會回來的。為了不讓生命毫無痕跡地流失，我們一定要好好地把握它，利用它，填滿它。至低限度，讓它留下一點對得起自己的痕跡。
我堅信：由于我奉獻出了愛，我的學(xué)生們幸?？鞓罚麄兛鞓?，我也快樂!我堅信：愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡，愛能創(chuàng)造教育的輝煌!
因為有愛，我也快樂著!
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