英語教學(xué)方面的文章
教師的教學(xué)方法很重要，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的其中一個重要因素之一，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的英語教學(xué)方面的文章，希望大家喜歡。
英語教學(xué)方面的文章：英語教學(xué)經(jīng)驗材料
步入到工作崗位后，我意識到農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)民家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導(dǎo)孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等諸多原因，使英語教學(xué)開展起來非常不順暢。后來，隨著教學(xué)經(jīng)驗的增加，我開始靈活使用教材。并且，注重學(xué)生之間的小組合作學(xué)習(xí)還用教師的肢體語言引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)行而有效。下面是我的一節(jié)單詞和會話課：
首先，師生一同跳兔子舞進(jìn)場,感受關(guān)于方位的單詞.進(jìn)行新課教學(xué). 節(jié)奏歡快的歌曲讓學(xué)生身心愉快，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。配上動作，讓學(xué)生能初步地理解意思。
然后，以展現(xiàn)新教室引入新課。觀看門上有二個入口，按門鈴,情境引入up，但是教室沒開,接著引出down,這二個詞都要進(jìn)行四會教學(xué)。利用通關(guān)密語,空間移位,師生進(jìn)入了新教室—也就是我們現(xiàn)在的課堂.結(jié)合課堂實際,女孩們坐在左側(cè),男孩們坐在右側(cè),語言引入on the left及on the right，并在學(xué)習(xí)left及right后做一個游戲記憶加深這二個生詞的識記,并注意滲透交際用語“Who is on your left or right?”然后拓展，讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)Turn left/right.。接著，利用肢體語言引入along。此處，結(jié)合課堂教學(xué)，自然的引入句型及單詞，實現(xiàn)了單詞和句型統(tǒng)一教學(xué)。考慮到這個單詞稍長，我設(shè)計了“Look and sit down”這樣一個非常有意思的游戲， 將同學(xué)們再度調(diào)動起來。 接著，進(jìn)行單詞和句子的鞏固操練。首先，叫同學(xué)根據(jù)標(biāo)志寫出單詞，檢測學(xué)習(xí)效果。又設(shè)計一個“尋寶”的活動，在趣味中鍛煉并檢測了學(xué)生對句子的初步掌握。整個教學(xué)過程中注重二組評比，課堂結(jié)束時總結(jié)下哪組表現(xiàn)好一些，既激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望又及時給予了學(xué)生表揚和鼓勵。最后，為拓展高年級的閱讀及成文能力，我敘述了從五年二班到綜合組的路線，讓學(xué)生理解感悟，并在課下仿寫從綜合組到五年二班的路線。此活動具有實效性，高年級應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生交際應(yīng)用及成文能力。另外,整個生詞教學(xué)過程中,我注重音標(biāo)知識的滲透,這樣日積月累,利于高年級學(xué)生全面發(fā)展,也減輕了學(xué)生對音標(biāo)知識的恐懼.
這就是我上課的基本理念：鼓勵學(xué)生勇敢說、增強他們的自信，另外注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極使用肢體語言暗示學(xué)生理解英語，同時課堂評價多鼓勵少批評。最后我想說的是，No pains, no gains.我們每一位老師的教學(xué)之路仍然是漫長和艱辛的，需要我們用心去捧起祖國明日的太陽，用汗水和智慧結(jié)出希望的果實。
英語教學(xué)方面的文章：小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
任小學(xué)英語教師以來，課余我都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教?到底存在哪些弊病?以下就是我在實踐中歸納總結(jié)的幾點想法。
在中國，很多人忽視了第二語言與外語的區(qū)別，其實它們是同一概念不同風(fēng)格的用語，英語是門外語，而不是第二語言，這就是是英語學(xué)習(xí)效率低下的一個重要客觀原因。那兩個不同的概念?它對英語教學(xué)的效果會產(chǎn)生怎樣的作用呢?
其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。英語在一個國家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)，還有一個重要標(biāo)志，那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)(TEFL)。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年里老師能天天這樣上課嗎?
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進(jìn)行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。認(rèn)知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習(xí)的同時，要注意理性認(rèn)知;對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識。
二、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。不斷反思，集體討論，積極了解信息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。
英語教學(xué)方面的文章：初三英語教學(xué)心得
英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好
成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3
teenagers should be allowed to choose their own
clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個課時，我先把完成任務(wù)所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what
they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not
be allowed to do。學(xué)生在情景中大量實踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學(xué)們補充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。
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