很多在校大學生都有意識要創(chuàng)業(yè)，但是不懂得怎樣創(chuàng)業(yè)，在哪方面創(chuàng)業(yè)。那么，如何創(chuàng)業(yè)成功率才高呢?

　　大學生創(chuàng)業(yè)注意事項

　　創(chuàng)業(yè)前須深入實際市場進行調查

　　其中要注意考察以下幾個問題：1.是否屬于實驗室或“中試”產品; 2.投入市場是否能達到規(guī)模生產的要求; 3.投資周期、產品淘汰期有多長; 4.是否符合國家政策鼓勵的方向等。

　　尋找合適的合伙人

　　首先，學生資金短缺，需要一個能帶來資金的合伙人。其次，學生知識單一，需要具有其他專業(yè)知識的合伙人配合，比如：財務、營銷等。第三，學生社會經驗缺乏，還可以找商業(yè)實戰(zhàn)經驗豐富的合伙人管理自己的公司市場事務。

　　吸引和使用投資要合理

　　學生創(chuàng)業(yè)吸引投資往往存在三個誤區(qū)：首先是急于得到資金，收小錢讓大股份，賤賣技術或創(chuàng)意。其次，即便投資人不能提供經營上的指導，仍與其合伙經營。第三，對風險投資不負責任地使用，燒別人的錢圓自己的夢。出于這些原因，投資公司一般不愿意冒這個險。

　　多方充實創(chuàng)業(yè)能力

　　大學生創(chuàng)業(yè)之前可到一些大型公司實習，學一些財務、稅法和市場等相關知識和經驗。然后對所選的項目進行深入、細致、認真的市場調查，包括創(chuàng)業(yè)計劃的可行性及需要什么手續(xù)、如何辦理等。全面了解相關企業(yè)場地租金、員工薪酬、月營業(yè)額、利潤、所需設備及設備價格、消費需求等方面的市場信息，做好一切創(chuàng)業(yè)準備。同時這也能增強自己的社會活動能力，為自己今后的創(chuàng)業(yè)匯聚人脈資源。

　　創(chuàng)業(yè)要注意知識產權

　　對于自己開發(fā)專利技術的創(chuàng)業(yè)者來說，是全部轉讓還是授權使用，是獨家還是非獨家，必須搞清楚，并且用法律手段加以確認。否則，可能會遇到不必要的麻煩。另外，對于使用別人技術的創(chuàng)業(yè)者來說，更應當注意知識產權的問題。一旦出現(xiàn)問題，輕則罰，重則會讓你傾家蕩產。其實解決方法很簡單，給專利局、知識產權局打幾個電話就搞清楚了。

　　注意政策優(yōu)惠

　　大學生創(chuàng)業(yè)一直很受國家重視，優(yōu)惠政策的出爐頻率很高，因此，想創(chuàng)業(yè)的大學生要具有政策敏感性，不妨經常到工商、稅務等有關部門了解國家新出臺的有關大學生創(chuàng)業(yè)的政策，在政策的引導下結合個人特點創(chuàng)業(yè)，其成功率會高些。

　　創(chuàng)業(yè)案例：

　　僅靠激情并不夠

　　浙大城市學院少帥班班主任 鄔家瑛

　　學生老板越來越多，學生的創(chuàng)業(yè)激情也越來越高漲。激情對于學生創(chuàng)業(yè)來說，也是一把雙刃劍。過于激情的學生，常常會在創(chuàng)業(yè)中顯露沖動的毛病，看到有機會就沖上去了。

　　一開始總是積極性很高，但創(chuàng)業(yè)是一個枯燥而且長期的過程，不會很快就成功或看到成果，學生對此的心理準備不足，于是遇到挫折就堅持不下去了。

　　而在目前學生的創(chuàng)業(yè)情況來看，學生老板們主要存在著3個風險問題。

　　第一個問題是創(chuàng)業(yè)的規(guī)范化?，F(xiàn)在學校旁邊的舟山東路上，有很多學生開的店，但是就我所知，有些學生的開店手續(xù)是沒有辦完備的。想開就開，對于政策的不在乎，是不少學生老板存在的問題，但這將讓他們失去政府對創(chuàng)業(yè)者的支持與保障，所以她建議學生創(chuàng)業(yè)一定要走規(guī)范化程序。

　　第二個問題是團隊?，F(xiàn)在很多同學都是合伙創(chuàng)業(yè)的，剛開始的時候，就是幾個興趣愛好相投的人走到了一起，但是創(chuàng)業(yè)是需要長期合作的，時間久了常常會發(fā)生分歧、矛盾，所以，鄔家瑛覺得創(chuàng)業(yè)的合作成員選擇一定要慎重，像資金、分工等問題盡量在創(chuàng)業(yè)之初進行約定。

　　第三個問題是市場調查。很多學生創(chuàng)業(yè)是憑感覺的，這很容易出錯，實實在在地進行市場調查，才能把握住市場，掌握到商機。 (郭婧)

　　創(chuàng)業(yè)要求知識含量

　　浙江大學就業(yè)指導服務中心主任 金海燕

　　很多在校大學生都有意識要創(chuàng)業(yè)，但是不懂得怎樣創(chuàng)業(yè)，在哪方面創(chuàng)業(yè)。浙江大學從校長到各個院系的老師，都非常鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，為此該校也出臺了多項措施鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，比如在竺可楨學院開設創(chuàng)業(yè)強化班，有目的性培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。與此同時，在全省開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽，鼓勵學生組成團隊，撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并且利用這些創(chuàng)業(yè)計劃書吸引風險投資。在這個過程中，學生們不但學會了怎樣撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，寫創(chuàng)業(yè)計劃書的過程，也是不斷積累經驗的過程。

　　處理好創(chuàng)業(yè)和學業(yè)之間的度

　　浙江青年研究會會長 王曙光

　　創(chuàng)業(yè)和學業(yè)并不矛盾，只要正確處理好創(chuàng)業(yè)和學業(yè)之間的度，提高學習效率，還是值得鼓勵的。學生創(chuàng)業(yè)無論成功還是失敗，都不能說明任何問題，因為畢竟創(chuàng)業(yè)需要機遇和能力，兩者缺一不可。在創(chuàng)業(yè)人群劃分上，浙江大學更鼓勵研究生學歷以上的學生進行創(chuàng)業(yè)。相比之下，本科生因為專業(yè)和心理素質因素，創(chuàng)業(yè)時機并不成熟。很多大學生將創(chuàng)業(yè)理解為開飯館、文具店、做產品推銷等，這些只能說是社會實踐，與創(chuàng)業(yè)的概念還有很大距離。大學生創(chuàng)業(yè)至少要劃分在知識含量高的行業(yè)范圍內，不提倡無知識含量，或者是完全靠勞動力的創(chuàng)業(yè)方式。