教師學(xué)習(xí)說(shuō)課的心得體會(huì)
教師通過(guò)對(duì)說(shuō)課的學(xué)習(xí)，有利于在教學(xué)過(guò)程中更好的給學(xué)生們傳授知識(shí)。下面是小編整理的學(xué)習(xí)說(shuō)課的心得體會(huì)，分享給大家!
學(xué)習(xí)“說(shuō)課”心得
今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說(shuō)課的一些知識(shí)要點(diǎn)，感受很深。多年來(lái)雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對(duì)于說(shuō)課卻很陌生，實(shí)在感覺(jué)很慚愧，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己對(duì)說(shuō)課才有了進(jìn)一步的了解。
記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候，我講了一節(jié)公開(kāi)課《比一比》，講完后進(jìn)行了說(shuō)課，但現(xiàn)在回想起來(lái)當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直就是復(fù)述教學(xué)過(guò)程，根本不是說(shuō)課，幾位教師說(shuō)得都是教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，根本沒(méi)有上升到一定的理論高度，也沒(méi)有講清為什么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒(méi)有提示我們說(shuō)課到底應(yīng)該說(shuō)什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會(huì)讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。
對(duì)于我校的教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過(guò)講課大賽的幾名選手外，絕大多說(shuō)教師根本沒(méi)有說(shuō)過(guò)課，講課應(yīng)該絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，但說(shuō)課就沒(méi)有太大把握了，因?yàn)檎f(shuō)課涉及的理論知識(shí)比較多，而大多說(shuō)教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說(shuō)出個(gè)為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說(shuō)課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。
對(duì)于自己來(lái)說(shuō)更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就會(huì)在教學(xué)中失去很多鮮活的動(dòng)力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵(lì)自己，讀書(shū)吧，多讀書(shū)就是在給自己增加營(yíng)養(yǎng)，哪個(gè)人缺營(yíng)養(yǎng)會(huì)健康哪，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦!
學(xué)習(xí)說(shuō)課的心得體會(huì)
9月26日這一天，我們帶著緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組的說(shuō)課比賽?？吹絽①惖母魑焕蠋熅实谋硌荩腋械郊扰d奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，在說(shuō)課稿的組織上肯定會(huì)有明顯的問(wèn)題，在說(shuō)課操作上肯定也會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果;喜的是今天20多位師哥師姐的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽(tīng)了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等老師的精彩說(shuō)課，我真后悔沒(méi)有借個(gè)dv過(guò)來(lái)錄下來(lái)，回頭反復(fù)觀摩。
大家結(jié)束說(shuō)課比賽后，孫樹(shù)東教研員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：高年級(jí)建議快速朗讀，中第年級(jí)建議對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)朗讀，開(kāi)展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強(qiáng)調(diào)了教師立體說(shuō)課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不論是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計(jì)出合格的說(shuō)課教案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。
反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個(gè)胡同里糾結(jié)：閉門造車就是死路一條埃。
在學(xué)習(xí)說(shuō)課之前，我對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。并不清楚何為說(shuō)課。所謂“說(shuō)課”，不僅是說(shuō)明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說(shuō)課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說(shuō)明這樣教學(xué)的理由。說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，說(shuō)課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說(shuō)清的是教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過(guò)說(shuō)課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說(shuō)課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程理念下如何說(shuō)課》我認(rèn)識(shí)到，說(shuō)課首先要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)好技能。教師的說(shuō)課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說(shuō)出教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計(jì)新、結(jié)構(gòu)新、手段新、方法新。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過(guò)渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。
說(shuō)課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，在說(shuō)課中，教師要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求達(dá)到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)說(shuō)課的心得體會(huì)
通過(guò)這次說(shuō)課專題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說(shuō)課有以下幾個(gè)重要特征：
1.突出教學(xué)理念。從說(shuō)課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說(shuō)課的靈魂所在。沒(méi)有教學(xué)理念的說(shuō)課，說(shuō)課便沒(méi)了分量。
2.詮釋教學(xué)思想。從說(shuō)課表達(dá)形式看，它不是教案的復(fù)述;不是對(duì)上課的預(yù)測(cè)和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過(guò)程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。
3.體現(xiàn)教學(xué)能力。從說(shuō)課過(guò)程看，說(shuō)課促使教師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書(shū)匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)或現(xiàn)象，提升教師的教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。
4.展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說(shuō)課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的運(yùn)用技巧。
5.展示演講才華。從說(shuō)課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說(shuō)者的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說(shuō)的技巧。讓聽(tīng)者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi)容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效應(yīng)。說(shuō)的好的課具有說(shuō)服力和吸引力。
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