高考生物重點復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些

高尚的生活是受愛激勵并由知識導(dǎo)引的生活……沒有知識的愛與沒有愛的知識，都不可能產(chǎn)生高尚的生活。下面小編給大家分享一些高考生物重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高考生物重點復(fù)習(xí)內(nèi)容基因工程

1. 基因工程的場所?(生物體外)

2. 基因工程操作水平?(DNA分子水平)

3. 基因工程利用的技術(shù)?(基因重組和轉(zhuǎn)基因技術(shù))

4. 基因工程的原理?(基因重組)

5. 基因工程的別名?(DNA重組技術(shù))

6. 基因工程的目的?(獲得人類需要的基因產(chǎn)物)

7. 基因工程/DNA重組技術(shù)的基本工具?(限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)，DNA連接酶，載體)工具酶?(限制酶，DNA連接酶)

8. 限制酶的分布?(主要分布在原核生物中)

9. 限制酶的作用部位?(磷酸二酯鍵)

10. 限制酶的特異性?(限制酶只能識別特定的雙鏈DNA序列，并在特定的切割位點切割)

高考生物重點復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)胞工程

1. 細(xì)胞工程的操作水平?(細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平)

2. 植物細(xì)胞工程有哪些技術(shù)?(植物組織培養(yǎng)，植物體細(xì)胞雜交技術(shù))

3. 植物組織培養(yǎng)概念?(在無菌和人工控制下，將離體植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整植株)

4. 植物組織培養(yǎng)的原理(理論基礎(chǔ))?(細(xì)胞的全能性)(細(xì)胞最終獲得個體才能體現(xiàn)全能性)

5. 全能性的概念?大小比較?(具有某種生物全部遺傳信息或全套遺傳物質(zhì)的細(xì)胞都具有發(fā)育成完整生物體的潛能)(受精卵>生殖細(xì)胞>干細(xì)胞>體細(xì)胞;植物細(xì)胞>動物細(xì)胞)

6. 細(xì)胞未均表現(xiàn)出全能性的原因?(基因的選擇性表達(dá))

7. 植物組織培養(yǎng)的過程?(離體的植物器官、組織或細(xì)胞 (脫分化) 愈傷組織(再分化) 胚狀體或根、芽→植物體)

8. 脫分化概念?脫分化的結(jié)果?(已經(jīng)分化的細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)后失去其特有的結(jié)構(gòu)和功能轉(zhuǎn)化為未分化細(xì)胞的過程。)(結(jié)果是形成愈傷組織)

9. 什么是愈傷組織?再分化?(具有分生能力的薄壁組織)(愈傷組織再分化出幼根和芽等)

10.脫分化，再分化過程的比較?(都需要添加植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)，但二者含量比例不同。另脫分化要嚴(yán)格避光，再分化過程需要光照

高考生物必備的知識點總結(jié)

DNA是主要的遺傳物質(zhì)中的“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA.RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對“整個”生物界而言的，只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

隱性基因在哪些情況下性狀能表達(dá)?...1.單倍體，2，純合子，3.位于Y染色體上。

染色體組不等于染色體組型不等于基因組。染色體組是一組非同元染色體，如人類為2個染色體組，為二倍體生物?；蚪M為22+_+Y，而染色體組型為44+__或_Y.

病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無獨立心陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養(yǎng)基無法培養(yǎng)，之能用活細(xì)胞培養(yǎng)，如活雞胚。

病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例：①基因工程中作載體，②細(xì)胞工程中作誘融合劑，③在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。

基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中，(三倍體，病毒，細(xì)菌等不能基因重組。)

細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。

雙縮尿試劑不能檢測蛋白酶活性，因為蛋白酶本身也是蛋白質(zhì)。

病毒作為抗原，表面有多種蛋白質(zhì)。所以由某病毒引起的抗體有多種。即一種抗原(含有多個抗原分子)引起產(chǎn)生的特異性抗體有多種(一種抗原分子對應(yīng)一種特異性抗體)。

每一個漿細(xì)胞只能產(chǎn)生一種特異性抗體，所以人體內(nèi)的B淋巴細(xì)胞表面的抗原-MHC受體是有許多種的，而血清中的抗體是多種抗體的混合物。

高考生物的核心知識點

1.核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。

2.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式。

3.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

4.細(xì)胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點，具選擇透過性這一功能特性。

5.細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護作用。

6.線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。

7.核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)的場所。

8.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。

9.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。

10.構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細(xì)胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細(xì)胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

高考生物選擇題解題技巧

①排除法：根據(jù)高考生物題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最后逼近正確答案。

②賦值法：讓某些生物量取特殊值，通過簡單的分析、計算進(jìn)行判斷。它僅適用于以特殊值代入各選項后能將其余錯誤選項均排除的選擇題。

③極限分析法：將某些生物量取極限，從而得出結(jié)論的方法。

④直接法：運用所學(xué)的高中生物概念和規(guī)律，抓住各因素之間的聯(lián)系，進(jìn)行分析、推理、判斷，得出結(jié)果，確定選項。

⑤觀察法：面對生物選擇題，可以通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達(dá)式的差別、相應(yīng)或相近的生物規(guī)律和生物體驗等，大膽的做出猜測，當(dāng)順利的完成試卷后，可回頭再分析該題，也許此時又有思路了。

⑥熟練使用整體法與隔離法：分析多個對象時，一般要采取先整體后局部的方法。