五年級(jí)漢字的作文600字
從古至今，漢字就像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。它們歷史悠久，其演變過程是甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書，再到行書。下面給大家分享一些五年級(jí)漢字的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。
五年級(jí)漢字的作文600字1
對(duì)漢字的初識(shí)要追溯到我的小學(xué)時(shí)代。
寫筆劃，寫偏旁，學(xué)寫簡(jiǎn)單的字，怕寫難看的我，總是小心翼翼地落筆，寫不好就擦，寫不好就重寫——常常因?yàn)橐幻媪?xí)字冊(cè)而做到深夜。盡管如此，我的手依舊僵硬，我的字依舊歪歪扭扭，在一年級(jí)的我看來，漢字先生真是個(gè)不省心的家伙呢。
我和漢字先生的隔閡能很快消失，全靠了書法。今后，我與漢字先生的故事都與他相關(guān)。初接觸書法，我看到一小格一小格的字格里，是一幅幅可愛的“墨黑抽象畫”。我照著字帖上的樣子一幅幅地臨摹。當(dāng)我玩夠了，老師就開始教我握筆、蘸墨與行筆，看著老師的耐心示范，看著那柔順又有力的線條，這“篆書”竟是漢字先生的前身，我不禁對(duì)他敬佩起來了。
與可愛的篆書相比，隸書是美麗的。線條的粗細(xì)變化更為明顯，技巧性的內(nèi)容也多了。老師也開始用專業(yè)術(shù)語跟我講話：“逆鋒起筆，中鋒行筆……”“這就是蠶頭燕尾橫……”每一個(gè)精致的字都呈現(xiàn)出不同的美感，每一筆都是重要的，哪怕是一點(diǎn)，如果出了差錯(cuò)，整個(gè)字也就“失敗了”。書法帶給我的影響是潛移默化的，學(xué)習(xí)了一段時(shí)間的隸書之后，我已不再畏懼習(xí)字冊(cè)上一行行鉛筆字了，漢字先生也不再困擾我了。
在學(xué)習(xí)楷書之時(shí)的我明白了，書法就是漢字先生的化身。它帶我真正認(rèn)識(shí)了漢字先生：從秦之小篆，漢之隸書，到隋唐楷書，幾本小小的字帖里竟?jié)饪s了中國(guó)博大精深的文化歷史!
由于種.種原因，四年級(jí)的我不得不離開了我的書法學(xué)習(xí)之途。之后四年的時(shí)光里，隨著課業(yè)的加重，我與漢字先生的感情漸漸淡化了，但當(dāng)我翻開語文課本，當(dāng)我嗅到書房間氤氳著的墨香時(shí)，我知道，漢字先生一直陪伴在我身邊，不離不棄……
這個(gè)寒假，我終于與書法久別重逢：
“漢字先生，今后也請(qǐng)多多指教。”
五年級(jí)漢字的作文600字2
中國(guó)漢字具有中國(guó)幾千年的歷史文化，它承載著中國(guó)文化的歷史精華。中國(guó)漢字是由“甲骨文”逐漸演變成“金文”、“銘文”、“大篆”、“小篆”。
中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們中華民族的瑰寶。研習(xí)，欣賞書法，可以增加書寫的美感，增進(jìn)對(duì)民族文化的了解和熱愛，同時(shí)體現(xiàn)出中國(guó)漢字的博大精深和它的非凡意義，也可以培養(yǎng)高雅的審美情趣。
中國(guó)的漢字是由臨和摹結(jié)合起來，各揚(yáng)其長(zhǎng)，各避其短。臨和摹各有長(zhǎng)處，也各有不足。古人說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意;摹書易得古人位置，而多失古人筆意?！币馑际钦f，臨容易學(xué)到筆畫，可是不容易學(xué)到間架結(jié)構(gòu);摹容易學(xué)到間架結(jié)構(gòu)，可是不容易學(xué)到筆畫。從難易程度來說，摹易臨難，不管是臨還是摹，都要以與范字“相像”為目標(biāo)，從”形似”逐漸過渡到“神似”。
中國(guó)文字，伴隨著我們祖國(guó)的發(fā)展，伴隨著我們祖國(guó)的強(qiáng)盛。中國(guó)文字，一路記錄著我們中國(guó)的歷史文化，它就像一把鑰匙打開我們歷史文化的大門，漢字是我們民族智慧的結(jié)晶，是中國(guó)文化的象征。
漢語，是中國(guó)人民之間溝通的語言，也是世界上使用最多的語言。中國(guó)文字是了解中國(guó)文化歷史、了解中國(guó)歷史文化的重要途徑，我們要學(xué)好漢語，學(xué)好祖國(guó)的語言，做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人!
中國(guó)的漢字方折俊麗、骨力勁健，方圓兼濟(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)勻稱。
漢字書法，是一門獨(dú)特的藝術(shù)。各種各樣的書法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻給人一種奔放的感覺……
這些有著獨(dú)特性格的漢字，這些各具特點(diǎn)的書法作品，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。我愛你，漢字!我為你而驕傲!
五年級(jí)漢字的作文600字3
中國(guó)的字是方塊字。甲骨文是最古老的文字。它是一種古人刻在石頭上的文字。甲骨文像它所描述的東西一樣形象，比如說“山”字，看上去就像真正的山，一座連著一座。
中國(guó)的五千年文明，是從有文字記載開始的。文字有很多種，有指事字、象形字，還有形聲字和會(huì)意字。它向我們展示了文字的產(chǎn)生和演變過程，也向我們說明了它文明的進(jìn)程和文化的博大精深。
我們的漢字不僅外形優(yōu)美，而且內(nèi)涵豐富。比如“人”字，最初由象形而來，像一個(gè)拄著拐仗的人，又像是一個(gè)人倚靠著另一個(gè)人，又像是一個(gè)人的兩條腿用著不同的力量站在天地之間;不僅如此，“人”字還代表著一陰一陽，就像大自然的太陽和月亮，就像人世間的一男和一女，這個(gè)“人”字表達(dá)出了主宰者，而男和女就是大自然最主要的存在者，左撇右捺就是支撐發(fā)展的基礎(chǔ);最重要的是，“人”字還代表著中國(guó)人站立在世界之巔，民族之林，代表著中國(guó)不屈的靈魂和骨氣。雖然是簡(jiǎn)單的一撇一捺，雖然是筆畫簡(jiǎn)單到極致的廖廖兩筆，卻是那樣的意味深長(zhǎng)，耐人尋味。
由中國(guó)美麗漢字組成的文辭詩賦更是不勝枚舉，我從小背誦的《三字經(jīng)》，我一直熱愛的唐詩宋詞，媽媽一直深愛的《詩經(jīng)》，都體現(xiàn)出了中國(guó)漢字和文化的魅力。
而今，文字雖不像古代那么復(fù)雜和難懂，卻成為平民百姓都可以學(xué)習(xí)和使用的必備工具，路牌、站名、商店名稱都無不透露出文字帶給我們的文明進(jìn)程和文化傳承。我熱愛漢字，熱愛中國(guó)的文化，媽媽常常對(duì)我說：“中國(guó)漢字，是我們的根和魂，是我們永遠(yuǎn)不能忘記和丟掉的民族脊梁，是我們必須牢記在心的驕傲與自豪!”
我要努力學(xué)習(xí)，讀好書，寫好字，把中國(guó)的漢字和文化發(fā)揚(yáng)光大，讓全世界的人都認(rèn)識(shí)它、喜愛它!
五年級(jí)漢字的作文600字4
中國(guó)的語言文字特別奇妙，一不留神就會(huì)鬧出很多笑話來。
上一年級(jí)的時(shí)候，有一天周末，媽媽帶我去公園玩。我們來到公交站臺(tái)等車，媽媽告訴我，我們要坐801路公交車去公園。很快，這輛車朝站臺(tái)開過來，我扯著媽媽的手大聲喊：“不對(duì)，不對(duì)，這是801壞線?！?/p>
“壞線?”媽媽莫名奇妙地嘀咕著，回頭一看，才樂呵呵地對(duì)我說，“這是801環(huán)線，環(huán)是環(huán)繞的環(huán)，是王字旁，‘壞’是土字旁?！?/p>
媽媽說完，正要拉著我上車的時(shí)候，車子已經(jīng)啟動(dòng)了，屁股后面吐出一串烏黑的尾氣，仿佛在嘲笑我把它的名字讀錯(cuò)了。
哎!因?yàn)樽x錯(cuò)一個(gè)字，我們錯(cuò)過了一趟車，真是倒霉。
可這次教訓(xùn)并沒有引起我的注意，讀錯(cuò)、寫錯(cuò)字的毛病一直伴隨著我。這不，我都上五年級(jí)了，還經(jīng)常會(huì)把字寫錯(cuò)。比如：“高興地”我總寫成“高興的”，“小蜜蜂”我總寫成“小密鋒”，“慢慢地”我總寫成“漫漫的”。
每次老師把作文本發(fā)下來，上面總有她用紅筆批改錯(cuò)別字的痕跡。語文老師經(jīng)常在作文后面寫上：“錯(cuò)別字太多了，啥時(shí)候能改掉這個(gè)壞毛病?”這些話被媽媽看見了，就給我取了個(gè)外號(hào)——“錯(cuò)別字大王”。
我聽了又苦惱又煩躁，很不情愿地戴上這頂“高帽子”。為了幫我改掉這個(gè)臭毛病，媽媽還特意給我買了本《火星娃識(shí)漢字》的碟。
這本碟很奇妙，里面講到了字的由來。比如“媽”字：媽媽是女人，右邊的馬是發(fā)音，合起來就讀“mā”;小蜜蜂是昆蟲，所以“蜜蜂”這兩個(gè)字都跟“蟲”有關(guān)系;“慢”字跟心跳有關(guān)系，所以是豎心旁。還有很多很多字呢!我就不一一列舉了。
從現(xiàn)在開始，我一定要用心品味奇妙的中國(guó)漢字，下決心把“錯(cuò)別字大王”的高帽子給摘掉。
五年級(jí)漢字的作文600字5
中華漢字，是美妙的、神圣的;中華漢字，是獨(dú)一無二的、是莊嚴(yán)的;中華漢字，從甲骨文到金文、從金文到小篆、從小篆到隸書、從隸書到楷書經(jīng)歷了多少磨難、經(jīng)過了多少時(shí)間無從考證，但我們卻可以知道，漢字在中國(guó)文明的發(fā)展史上起到了功不可沒的作用。
在這個(gè)學(xué)期里，我們有一次《遨游漢字王國(guó)》的綜合性學(xué)習(xí)，在這次學(xué)習(xí)中，從制定計(jì)劃、小組分工合作到交流展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)全班同學(xué)都設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的的活動(dòng)。其中，我最喜歡的就是“猜字謎”、“尋找街頭的錯(cuò)別字”這兩組活動(dòng)了。
“猜字謎”環(huán)節(jié)很有趣，同學(xué)們紛紛把自己找到的字謎說出來，并指定一個(gè)同學(xué)來猜，比如：“石頭撐起一座山”這個(gè)字謎的答案是“巖石”的“巖”字，因?yàn)椤笆^”代表石字;“撐起一座山”就說明這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，而且“石”字下面，那就只能是“巖”了。還有許多這樣有趣的字謎，“一口咬掉牛尾巴”是“告”字;“三個(gè)人在一起”是“眾”字……
“尋找街頭錯(cuò)別字”是讓我們?cè)诟鱾€(gè)店鋪，廣告牌、標(biāo)語中尋找錯(cuò)別字。有個(gè)標(biāo)牌將“禁止坐人”寫成了“禁止做人”?？吹竭@個(gè)，有的人就要問了：“做人不可以，那做兔子行不行?”還有一家店鋪門前將“男女襪子，一元一雙”寫成了“男女妹子，一元一雙”，有的人又要說了：“不是說好了建國(guó)之后不許成精的嗎?襪子怎么變成妹子了?”其實(shí)，這不僅僅是鬧出了笑話，更反映了現(xiàn)在有些人對(duì)漢字的不尊重。
現(xiàn)今社會(huì)電腦打字已成為常態(tài)，人們與漢字有了距離感。我們一定要改變現(xiàn)狀，讓人們重新拿起筆，書寫漢字。因?yàn)?，漢字是中華民族之根本!
五年級(jí)漢字的作文600字6
上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，不像往常一樣讓我們復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)，而說：“今天我們?cè)跐h字王國(guó)里玩。”說完，同學(xué)們就議論了起來，一個(gè)同學(xué)說什么是漢字王國(guó)啊，另一個(gè)說漢字王國(guó)在哪里啊，等等。老師又說，去漢字王國(guó)遨游是明天課上，晚上的作業(yè)的其中一項(xiàng)，同學(xué)們大聲歡呼。還不忘想一下自己的工作是什么。
同學(xué)們等啊等，終于上課了，老師走進(jìn)班，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來，老師說資料都準(zhǔn)備好了沒有，同學(xué)們整齊地回答準(zhǔn)備好了。老師讓現(xiàn)在小組里展示，然后推選出優(yōu)秀代表在班級(jí)展示。老師剛說完，同學(xué)們就開始展示了，過了一會(huì)兒，老師說停，全班還有陸陸續(xù)續(xù)的說話聲，那幾個(gè)說話的同學(xué)見狀立馬停了下來，過了一會(huì)兒，老師才說，展示完了沒有，全班再次齊聲說道展示完了，于是，老師讓我們開始在班級(jí)展示。
一號(hào)同學(xué)不敢站起來念自己的資料，無奈，二號(hào)同學(xué)先念一號(hào)同學(xué)的資料，然后再念自己的資料，三號(hào)同學(xué)把自己畫的畫展示給同學(xué)們看。哇!同學(xué)們驚嘆了，畫的真好啊。不一會(huì)兒，全班亂成了一鍋粥，老師好不容易讓同學(xué)們安靜了下來，同學(xué)們就不安分說閑話。一會(huì)兒，一個(gè)女生舉起手來，說出了一個(gè)個(gè)因漢字而鬧出的笑話，同學(xué)們笑的肚子都疼了，好不容易緩過勁來，就被我和幾個(gè)同學(xué)演的笑話小品又笑的從椅子上摔下來，我們趕緊下臺(tái)，同學(xué)看我們從臺(tái)上走下來，就搶我們臺(tái)詞。
漢字就像我的老師，教會(huì)了我許多不認(rèn)識(shí)的字，我不僅知道了漢字不是僵硬的符號(hào)，而是可愛的精靈，我愛漢字。
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