托福聽力背景知識：地質(zhì)學(xué)
地質(zhì)學(xué)(geology)是托福聽力考試中的常見話題，為了幫助大家備考這方面的托福聽力，下面小編就給大家?guī)硗懈Ｂ犃Ρ尘爸R：地質(zhì)學(xué)剖析。
托福聽力背景知識：地質(zhì)學(xué)剖析
地質(zhì)學(xué)(geology)是托福聽力考試中的常見話題，是關(guān)于地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系，是研究地球本身的學(xué)科。需要與之區(qū)分的是地理學(xué)(geography)，是一門描述地球表面的科學(xué)。地理學(xué)描述和分析發(fā)生在地球表面上的自然、生物和人文現(xiàn)象的空間變化，探討它們之間的相互關(guān)系及其重要的區(qū)域類型。
相信廣大考生應(yīng)該還記得中學(xué)時學(xué)過，地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是一個同心狀圈層構(gòu)造，由地心至地表依次分化為地核(core)、地幔(mantle)、地殼(crust)。地球地核、地幔和地殼的分界面，主要依據(jù)地震波(seismic/earthquake wave)傳播速度的急劇變化推測確定。如果把地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)做個形象的比喻，它就像一個雞蛋，地核就相當(dāng)于蛋黃，地幔就相當(dāng)于蛋白，地殼就相當(dāng)于蛋殼。
從地球的外部結(jié)構(gòu)來看，則可以分成大氣圈(atmosphere)、水圈(hydrosphere)、生物圈(biosphere)和巖石圈(lithosphere)，巖石圈包括地殼和地幔上部。地球上有七大洲和五大洋，分別是亞洲(Asia)，歐洲(Europe)，北美洲(North America)，南美洲(South America)，非洲(Africa)，大洋洲(Oceania)和南極洲(Antarctica);太平洋(Pacific Ocean)，大西洋(Atlantic Ocean)，印度洋(Indian Ocean)，北冰洋(Arctic Ocean)和南冰洋(Antarctic Ocean)。
聽力官方真題Official1地質(zhì)學(xué)講座真題難點(diǎn)解析
講座開篇
教授開門見山提出主旨Today I want to talk about a way in which we are able to determine how old a piece of land, or some other geologic feature is - dating techniques. ……It's fundamental.即dating technique is fundamental.年代測定技術(shù)是重要的。這里對應(yīng)本篇講座的第一題，主旨題What does the professor mainly discuss? 答案很明顯為 B. The importance of a technique used for dating geological materials. 就是對開門見山的第一句話的一種同義轉(zhuǎn)換。
那么，當(dāng)我們知道文章的主線是講Dating technique is important之后，同學(xué)們肯定會思考：什么是dating technique?或者哪種dating technique?為什么它重要，所以接下來就要重點(diǎn)聽支持主旨句的細(xì)節(jié)信息。
講座中間
接下來的第一句話非常重要，教授說Um… Take the Grand Canyon for instance.這里有大家熟悉的信號詞take sth. for instance，典型的舉例子講課法。而例子要聽舉例主體，即專有名詞Grand Canyon,教授會給出解釋，為什么Grand Canyon可以說明年代測定技術(shù)的重要性。教授用了今昔對比的講課法。在使用ULD這種新的dating technique之前，人們認(rèn)為Grand Canyon的沙子來源于the sand had come from an ancient mountain range fairly close by that flattened out over time，即附近的一個山脈。但在使用ULD之后，認(rèn)為沙子來源于half of the sand from the Grand Canyon was actually once part of the Appalachian Mountain阿帕拉奇亞山脈。這里對應(yīng)第二題Before the use of uranium-lead analysis, where did most geologists think the Grand Canyon sandstone came from?考昔日觀點(diǎn)，答案明顯為D. A nearby mountain range that had flattened out over time.基本為文中原話。這是一個典型的細(xì)節(jié)信息。
之后，教授對ULD這個專有名詞做進(jìn)一步解釋說明，用到了過程講課法。聽此類信息時，注意每一步驟關(guān)鍵詞，主要為動詞和名詞(動作指向的對象)。因?yàn)檫@里可能考最難的一種題型-排序題，本題比較典型。原文為So if you measure the amount of Lead in the Zircon grain, you can figure out when the grain was formed. After that, you can determine the age of Zircon from different mountain ranges. Once you do that, you can compare the age of the Zircon in the sandstone in your sample to the age of the Zircon in the mountains. If the age of the Zircon matches the age of one of the mountain ranges, then it means the sandstone actually used to be part of that particular mountain range.本段比較專業(yè)，即使是做閱讀理解，學(xué)生都會感覺難懂，所以這里必須借助合理的有效的筆記法來答題，即識別第一步驟動詞measure ，第二步動詞為determine，第三步為compare，最后一步為match，我們發(fā)現(xiàn)有了這四個關(guān)鍵詞，第三題 In the talk, the professor describe the sequence of uranium-lead dating. Summarize the sequence by putting the events in the correct order. 排序題即可以做：正確的步驟為CBA，第三步?jīng)]有考。A. Zircon in the sandstone is matched to the zircon in a particular mountain range. B. The age o zircon in a sandstone sample is determined. C. The amount of lead in sandstone zircon is measured. 我們發(fā)現(xiàn)本題選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞沒有變化，只是將主動語態(tài)變?yōu)榱吮粍诱Z態(tài)。
接下來的第四題考查的是According to the professor, what change has caused uranium-lead dating to gain popularity recently?最近 ULD變的流行的主要原因是什么?答案為B. It can now be done more efficiently. 對應(yīng)文中原話為But technical advances have cut down on the number of grains you have to study, so you get your results faster.轉(zhuǎn)折之后的重點(diǎn)信息為本題答案，此技術(shù)現(xiàn)在變的更加有效。
講座結(jié)尾
講座的最后一段，教授認(rèn)為這種新技術(shù)在未來會有大量的新的應(yīng)用，并且用了舉例子的方法講了其中一種他自己想到的應(yīng)用方式。這里對應(yīng)第五題Why does the professor talk about the breaking apart of Earth's continents? 答案為A. To give another example of how uranium-lead dating might be useful。典型的舉例子細(xì)節(jié)信息考點(diǎn)，問到了為何舉例子，答案是例子前面的Topic。
托福聽力語調(diào)如何輔助備考
例如：一個獨(dú)立的句子：When will these picture be ready? 在書面上一般只能理解為單純的疑問句。在聽力中它由于可以有不同的語調(diào)，從而可以表達(dá)完全不同的多個意思：
1，通常語調(diào)可以表達(dá)單純的疑問含義——即字面意思;
2，特殊語調(diào)之一可表達(dá)責(zé)備的含義：洗照片用的時間太長了;
3，特殊語調(diào)之二可表達(dá)不以為然的含義：你不必?fù)?dān)心時間的問題;
4，特殊語調(diào)之三可表示反問的含義：你沒有資格誤碼我這種問題;
5，特殊語調(diào)之四可表達(dá)某種否定的含義：照片永遠(yuǎn)都不會洗好了;等等。
歸納托福聽力的那些提分技巧
根據(jù)近年托福聽力的發(fā)展趨勢來看，聽力難度有增加的趨勢，這主要表現(xiàn)在場景的變化更加豐富，核心詞的替換現(xiàn)象更加普遍。這就需要我們采用一種立體的聽力訓(xùn)練法。橫向來看我們要以聽抄和快速讀題的方法作為基礎(chǔ)，縱向我們要進(jìn)行單詞，場景和題型三個層面的突破。下面小編為大家推薦一種最簡單的托福聽力技巧，希望能幫助大家更有效率的進(jìn)行托福聽力練習(xí)。
提高聽力最好的方法是“聽抄”
同學(xué)們聽力成績不高的一個重要原因在于對托?？荚嚨某鲱}思路不熟悉。因?yàn)橥懈？荚嚳疾斓牟粌H是對主要內(nèi)容的把握，同時也考察同學(xué)們對細(xì)節(jié)的把握，即‘所聽即所答’。這里的兩個難點(diǎn)一個是細(xì)節(jié)往往容易被忽視，特別是沒有得到系統(tǒng)訓(xùn)練之前，第二個就是單詞的拼寫。所以，對于這種以考察細(xì)節(jié)為主的考試類型最好的訓(xùn)練方法是‘聽抄’。
聽抄是一種在聽寫的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的聽力訓(xùn)練方法。它包括聽寫、跟讀、重聽這三個層層遞進(jìn)的步驟。正確的做法包含三個‘三遍’和一個‘三十分鐘’。第一個 ‘三遍’是指同學(xué)們應(yīng)該在脫離聽力原文的基礎(chǔ)上以句子為單位把聽力材料先聽三遍，這個步驟和聽寫是一樣的。
第二個‘三遍’是指針對剛才第一個三遍中沒有聽懂的地方對照聽力原文跟讀三遍。這往往是同學(xué)們忽視的卻異常重要的部分，因?yàn)檫@就是對沒有聽懂的地方的發(fā)音和拼寫熟悉的過程。最后一個‘三遍’是脫離聽力原文把剛才跟讀的地方再聽三次，很顯然最后的這個三次是在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上增強(qiáng)同學(xué)們的聽力敏感度。
相信這三個逐步遞進(jìn)的三遍訓(xùn)練結(jié)束后，同學(xué)們對于這個語言點(diǎn)就完全可以掌握了。最后的這個‘三十分鐘’指的是每天聽抄的時間保持在三十分鐘比較適宜，即達(dá)到了一定的訓(xùn)練強(qiáng)度，又不至于負(fù)擔(dān)過重。
對于聽抄的內(nèi)容同學(xué)們又有一個認(rèn)識上的誤區(qū)。有很多同學(xué)喜歡用英語新聞聽力如VOA或BBC或者是新概念英語來練習(xí)托福聽力。這兩種材料對于練習(xí)聽力是有很大的幫助的，但是由于托福聽力的內(nèi)容主要是SURVIVING ENGLISH和CAMPUS ENGLISH，主要的場景涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如住房場景，圖書館場景，課堂學(xué)習(xí)場景和研究場景。
如何攻克托福聽力中的連讀發(fā)音
得托福聽力者得托福，此話一點(diǎn)不假。托福聽力是托?？荚囍凶铍y攻克的一部分，不僅因?yàn)橥懈Ｂ犃Σ牧戏秶鷱V、語速快，還有托福聽力中的一些長句、連讀句，很多同學(xué)都無法識別。下面小編給大家介紹一種攻克托福閱讀聽力中連讀句的方法，幫助大家提高一些托福聽力技巧，以更好的備考托福英語聽力。
在托福聽力中有很多連讀，如果不知道很容易聽不清或者聽錯，所謂連讀，指的詞與詞之間交界的兩個音會經(jīng)常連在一起，發(fā)音時好象連成了一個較長的單詞。托福聽力技巧，大家要有所了解。連讀有助于完整意義的表達(dá)，并使整句話具有強(qiáng)烈的粘著感，體現(xiàn)句子的整體性，充分體現(xiàn)美語語言的自然流暢。要從你的口語著手，只要你讀的時候是連讀的，聽起來就熟悉了。
托福聽力中常見的三大連讀形式，考生們可以先掌握了技巧再去針對性的練習(xí)，相信你一定能夠渡過托福聽力連讀這道坎。
托福聽力連讀一，輔元連讀。在一個句子或短語中，前一個單詞以輔音結(jié)尾，后一個單詞以元音開頭時，需要將輔音和元音拼在一起連讀。如：when I, run out of; fit it in; not at all; call it a day。
托福聽力連讀二，元元連讀。第一種，在一個句子中或短語中，前一個單詞的發(fā)音以/i/或/ai/結(jié)尾，后一個單詞以元音開頭時，中間加一個半元音/j/，如：I am...第二種，在一個句子或短語中，前一個單詞的發(fā)音以/u/或/u:/結(jié)尾，后一個單詞以元音開頭時，加一個半元音/w/， 如：you are，who are。
托福聽力連讀三，h/讀穿。如，isn'the; I just hope that my old suit still fits; Just stick around here; if I see her。
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