人教版九年級思想品德教案
思想品德是一個多要素的綜合系統(tǒng)，是人們在一定的思想的指導(dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。下面學習啦小編給你分享人教版九年級思想品德教案，歡迎閱讀。
人教版九年級思想品德走進青春教案
同學們，最近老師常聽到同學說：我們長大了，不再是小孩了，我很高興。長大了是好事，也是正常的現(xiàn)象。但是我想知道，你們說的長大了，都表現(xiàn)在哪些方面?能說一說你們的感受嗎?
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
(老師)：原來是長大了，長大后的變化很大。請同學們看一組照片，猜猜他是誰?請同學們談一談，從這組照片上看，從幼兒時期到青春期有什么變化?
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
(老師)：你們說的很對，但是還不完整，讓老師來總結(jié)一下。你們現(xiàn)在和以前有許多的不同，這是因為你們現(xiàn)在正處于青春期。什么是青春期呢?由童年，少年向成年過渡時期，我們稱為青春期，也叫青春發(fā)育期。從我國青少年的狀況來看，年齡在十歲到十八九歲左右。中學生正處于這一時期。青春已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊。
一、青春悄悄來(板書)。
每個人都有兩次生長高峰，第一次是從胎兒到一周歲的嬰兒，第二次是青春發(fā)育期，是身體發(fā)育的第二個飛躍期。同學們可以在課本第35頁的“青春期生長高峰圖”中看到。
同學們都可能已經(jīng)注意到進入青春期男女同學的身體變化。
1、 身體外型的變化。(板書)
(1)、身體的長高。這一時期男孩每年可增長7—9厘米，最多可增長10—12厘米;女孩每年可增長5—7厘米，最多可增長9—10厘米。人的身高是由先天和后天因素決定的。先天因素比較固定，后天因素比較靈活。由于青春期的發(fā)育有早有晚，因此出現(xiàn)個子高矮不齊，這是正常的現(xiàn)象。身高的定型一般情況是男在20—23歲，女在18—21歲之間。
(2)、體重的增長。青春期體重增長不如身高顯著，但增長的時間較長，幅度較大(成年人的體重仍可增長)。青春期除與骨骼有關(guān)外，還與肌肉，脂肪，內(nèi)臟器官的增長有關(guān)。特別是肌肉的發(fā)育比較突出。由于身體的長高和體重的增加，體態(tài)也隨之變化。
(3)、體態(tài)的變化。男性，女性的體態(tài)在青春期都開始發(fā)生變化，這也是第二特征的出現(xiàn)，也叫副特征。進入青春期后，男性肩開始放寬，肌肉逐漸發(fā)達，開始長胡須，喉結(jié)突出，聲調(diào)開始變粗，發(fā)音渾厚低沉，人們稱贊為瀟灑的小伙子;女性主要表現(xiàn)在骨盆寬大，聲帶增長而窄，說話嗓音變細變高，人們稱贊為美麗動人的大姑娘。
2、 身體內(nèi)部器官的完善。(板書)
進入青春期以后，體內(nèi)的各種器官和組織功能都開始向著健全的方向發(fā)展，基本上已經(jīng)達到了成年人的標準。
(1)、腦和神經(jīng)的發(fā)育。腦是人體的總指揮，它的生長速度始終領(lǐng)先于其他器官。十歲時，腦的容積已達到成年人的百份之九十五。進入青春期后，腦的容積增長不大，但腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能卻不斷的分化和發(fā)展，完善。因此，腦對人體的調(diào)節(jié)功能大大增強，分析能力，理解能力，判斷能力和解決問題的能力都迅速提高。青春期的一個重要特點就是，由于腦垂體，甲狀腺，腎上腺等分泌激素都十分活躍，影響腦和神經(jīng)系統(tǒng)的活動，使大腦比較容易興奮，喜歡接受新鮮事物，也易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，好激動。
(2)、心臟的發(fā)育。心臟由于心肌的不斷加厚而迅速增長，心肌收縮也不斷增強，容積增大，血壓和脈搏逐漸接近成年人的水平。由于身體發(fā)育快，血管增長也快，但心臟增長的速度與血管的增長相對緩慢，故出現(xiàn)血壓偏高，脈搏次數(shù)比成年人多。因此，為了使心臟供血能力的提高，中學生應(yīng)加強體育鍛煉以保證青春期日益旺盛的新陳代謝的需要，但要控制活動量，防止過度疲勞。
(3)、肺功能的發(fā)育。(體檢肺活量是多少?)
進入青春期以后，肺的發(fā)育進入了旺盛期，10歲肺活量只有1400毫升左右，到十四五歲就增至3000—3500毫升左右，喜歡運動的同學肺活量更大。所以進入青春期以后身體強壯了，也就不象小時候那樣經(jīng)常感冒了。
3、 性機能的成熟。(板書)
性機能的成熟包括生殖系統(tǒng)的發(fā)育和性心理的成熟。有的同學在聽了老師的講述，會感到不好意思，害羞。實際上，這都是青春期發(fā)育的特點，每個人都要經(jīng)過這一時期。我們只有懂得了這方面的知識，才能正確的認識性角色，正確地接納自己，學會自我保護，對于已經(jīng)進入青春期的同學們，老師向你們表示祝賀。
下面我請同學們回答一個問題：假如老師讓你從莞中找一位叫劉濤的老師，取份該校的學習心理輔導(dǎo)資料，你會怎么做?
(學生)：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
多數(shù)同學都是說約朋友一起去，這是為什么呢?
(學生)：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、、
以上同學們的回答說明了一個問題，就是進入青春期的同學們有事愿意和同學們商量，愿意與同學們在一起，這就是青春期心理發(fā)展的一個特點：請看到課本第37頁。“心理自畫像”。心理學家把你們這一時期稱為“心理上的斷乳期”
，青春期充滿了矛盾，例如、、、、、、、??(請同學們回答)，這些內(nèi)心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象，這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動力。
二、成長不煩惱(板書)
(老師)：你認為應(yīng)該怎樣調(diào)控內(nèi)心心理矛盾?
例如：在情緒不好時、、、、、
在感到孤獨寂寞時、、、、、、
在感到壓力太大時、、、、、、
保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔!
青春已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊,那么我們對青春有什么感受呢?這就是今天要講的內(nèi)容，第二節(jié)感悟青春(板書)。
在青春期中，同學們可能會有種種誤區(qū)，下面老師就講講青春期容易有哪些誤區(qū)呢?
一、 青春誤讀(板書)
請同學們看到情景一(多媒體展示)：小亭和小鳳是同班非常要好的同學，她們通常在一起說笑,有時, 看到其他同學的一些生理特點,例如個子，長相等，她們通常笑得前俯后仰。我們來展開討論：你認為該不該談?wù)撉啻浩诘纳碜兓?取笑別人是否
合適?如果你被別人取笑,你會有什么感覺?(請同學們討論)
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、
C：、、、、、、
對于青春，我們充滿了好奇，因此我們要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。彼此尊重是我們需要遵循的基本準則。
老師通常聽到同學們說：“我獨立了”，并且有一些同學吸煙，喝酒，穿奇裝異服，他們認為這種方式就是表明長大了，你認為是嗎?你認為的長大了，“酷”應(yīng)該是怎樣的?
學生：A：、、、、、、
B：、、、、、、、
C：、、、、、、
我們要學會真正的獨立，那是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。請同學們看一下第二個情景：
情景二:(多媒體展示)
小瓊和王東都是學習非常優(yōu)異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產(chǎn)生了好感。于是王東就經(jīng)常以各種名義找小瓊?cè)ス浣只蛉ネ?。一個學期過去了，小瓊和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們?nèi)匀徊粸樗鶆印Ｔ谖覀兺瑢W中有沒有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?
同學之間相互交流并發(fā)表你對這件事的看法。如果你是王東或小瓊，你應(yīng)該怎樣去做呢?我們應(yīng)該如何避免早戀。(多媒體展示)
1、 宜泛不宜專:異性交往要盡量廣泛。2、宜短不宜長:交往中要注意時間宜短，范圍宜廣，不要形影不離。3、宜疏不宜密：不要過于頻繁的交往。
進入青春期以后，我們同學可能對青春有許多想象，你覺得青春可以與哪些詞來聯(lián)系起來?
二、青春暢想(板書)
請看到課本41頁。當我們想到青春時，會想到許多美好的事物，青春是否僅僅代表秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿呢?它是否意味著一種新的精神世界?
青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的身體變化，更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)，氣質(zhì)，想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。
(提問)：決定青春的最重要的因素是什么呢?
青春是活力的象征，它蘊涵著智慧，勇敢和意志。(多媒體展示)
[課堂小結(jié)]
隨著年齡的增長，我們已經(jīng)走進了青春，在青春期中，希望同學們在成長中不煩惱。在青春期中，行為和心理上可能會有一些錯誤認識，誤區(qū)，希望同學們能走出誤區(qū)，正確地解讀青春的意義。進行青春暢想。
板書設(shè)計： 第四課 歡快的青春節(jié)拍
第一節(jié) 走進青春
一、 青春悄悄來
二、 成長不煩惱
第二節(jié) 感悟青春
一、 青春誤讀
二、 青春暢想
人教版九年級思想品德承擔對社會的責任教案
【教學目標】
1.知識目標
(1)懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，承擔關(guān)愛社會的責任。
(2)維護國家的尊嚴，主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)。
2.能力目標
(1)培養(yǎng)學生具有關(guān)愛社會的實踐能力。
(2)培養(yǎng)學生具有熱心公益、服務(wù)社會的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
(1)具有關(guān)愛社會、服務(wù)社會、奉獻祖國的情懷。
(2)樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責”的意識。
(3)自覺肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。
【教學重點】
公民必須承擔關(guān)愛社會的責任;參與社會公益活動的意義。
【教學難點】
維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。
【教學方法】
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
【導(dǎo)入新課】
方法一：
多媒體展示材料：兩則有關(guān)責任的報道
據(jù)報道，楊某是某中學數(shù)學教師的獨生女，在某師院上大學二年級。在一次英語過級考試前，她給自己定了一個目標，可是考試結(jié)束后，分數(shù)距離她定的目標相差甚遠，她遭到了同學的嘲笑，因此，她十分苦惱，難以自拔，最后跳樓身亡。楊某的父母親哭得死去活來，痛不欲生。
又一報道，大連市公共汽車聯(lián)營公司702路422雙層巴士司機黃志全在行車途中突發(fā)心臟病，在生命最后一分鐘，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用生命的最后力氣拉下了手動剎車車閘;把車門打開，讓乘客安全下車;將發(fā)動機熄火，確保車和乘客的安全。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。
教師：兩則對比強烈的報道，讓我們看到兩種截然不同的結(jié)果。楊某的跳樓身亡，使她的父母痛不欲生。而黃志全的身亡使許多人牢牢記住了他的名字。這是為什么呢?
學生思考并回答。
教師歸納：這兩則報道形成強烈對比，大學生楊某的心理脆弱，對自己父母、家庭的責任感不強，走上不歸路。而黃志全在最后一分鐘所表現(xiàn)的對人民生命和國家財產(chǎn)高度負責的強烈責任感，使許多人牢牢記住了他的名字。同學們，我們作為社會的普通成員，只要我們做一個負責任的公民，我們同樣能獲得他人和社會的尊重。那么，我們?nèi)绾巫霾拍艹蔀橐粋€負責任的公民呢?這就是我們今天要學習的問題。
方法二：(備選)
教師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了要學會承擔責任，首先要學會承擔集體的責任。當然，僅僅學會承擔集體的責任是不夠的，我們還應(yīng)該學會承擔社會、國家的責任，尤其是在國家有困難、有危險的時候，我們更應(yīng)該主動為國分憂，與國家共渡難關(guān)。因此，今天我們一起來學習《承擔對社會的責任》。
【新課教學】
承擔對社會的責任(板書)
一、國家興亡，匹夫有責(板書)
第一環(huán)節(jié)：動畫展示
方法一：
播放動畫：為中華之崛起而讀書
教師點撥：周恩來在少年時代就立志“為中華之崛起而讀書”，我們每位同學也應(yīng)該問問自己為什么而讀書。
我們每一個公民都應(yīng)該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務(wù)。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了、強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任。
方法二：(備選)
多媒體展示名言：
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
天下興亡，匹夫有責。 ——顧炎武
我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。——鄧小平
全國2500個縣區(qū)，我跑了1800個，這使我更深地了解了國情和人民的狀況。我深知人民的期待，我絕不辜負人民的期望，一定要以人民給我的信心、勇氣和力量，忠實地履行憲法賦予我的職責，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負重望。——溫家寶
教師：請同學們想一想這幾句話的含義及當時的時代背景，并回答下面的問題：
(1)他們?yōu)槭裁匆@樣做?
(2)他們的做法給我們什么啟示?
學生思考并回答。
教師點撥：我們每一個公民都應(yīng)該對生我養(yǎng)我的國家懷著深深的熱愛和感激之情，所以愛國是我們的責任與義務(wù)。國家需要每個人的貢獻，只有國家興旺了，強盛了，個人才有前途，才有希望。國家興亡是我們每個人的責任。作為公民，在做好自己的本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任。
方法三：(備選)情境設(shè)置
李文是一名出租車司機，他深切地感受到出租車是城市流動的風景，于是他向全市的出租車司機發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議。
一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水。
九年級(4)班的部分同學利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動。
這些是他們必須做的事情嗎?為什么?
他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響?
學生分組討論、交流。
教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
方法四：(備選)情境設(shè)置
李強是清華大學新聞與傳播學院的山西學子，2005年春節(jié)，他利用寒假，按照“戶—村—鄉(xiāng)—縣”的思路，對山西省三個村、四個鄉(xiāng)、兩個縣的農(nóng)村現(xiàn)狀進行調(diào)查后，以札記的方式寫成了近4萬字的調(diào)查報告《鄉(xiāng)村八記》。
思考問題：這是他必須做的事情嗎?為什么?他的做法會產(chǎn)生什么社會影響?
學生分組討論、交流。
教師歸納：作為公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關(guān)愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
教師補充：讀了李強的調(diào)查報告，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜激動不已，將它寄給了溫家寶。溫讀后親筆復(fù)信稱贊: “一位二年級的大學生如此關(guān)心農(nóng)村，實屬難得。從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責任心，而責任心之源在于對國家和人民深切的了解和深深的熱愛。只有這樣，才能真正做到用心觀察、用心思考、用心講話、用心作文章。”
過渡：作為公民，不僅要承擔起關(guān)愛社會的責任，同時要時刻維護國家的尊嚴。
第二環(huán)節(jié)：請你參加
四名剛剛大學畢業(yè)的年輕人，為了抵制制作美化侵略戰(zhàn)爭的電腦游戲軟件，憤然向外資公司提交辭呈。他們說：“這件事傷害了我們的民族感情，我們別無選擇。”其中一名大學生說：“在外企工作，既是一種待遇，更是一種考驗。我們中國人應(yīng)該懂得哪些事是應(yīng)該做的，哪些事是不應(yīng)該做的。”
教師：
(1)作為外企員工，他們遇到了什么考驗?
(2)作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿鞒鲞@樣的選擇?
學生分組討論、交流。
教師歸納：外企員工遇到了是否具有高度社會責任感的考驗。這幾名外企員工經(jīng)受住了考驗，他們果斷做出憤然提交辭呈的選擇，是因為他們知道維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。
教師接著提問：從這個事例中，你認為怎樣做才是對民族和國家負責呢?
學生思考并回答。
教師歸納：維護國家的尊嚴是每個公民應(yīng)盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應(yīng)挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益。
第三環(huán)節(jié)：熱點回顧
方法一：
多媒體出示資料：5·8事件、撞機事件、3·14事件。
教師過渡：2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災(zāi)區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災(zāi)區(qū)。一位中學教師雙臂張開趴在課桌上，用生命保護了身下的4個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災(zāi)五天，只睡了七個小時。100小時、150小時、196小時、226小時……幸存者生還奇跡在不斷突破，每一個生命的奇跡都令十三億中國人感動。一樣的愛心，不一樣的表達，捐款、獻血、義演……
播放視頻：5·12汶川大地震
思考問題：
(1)什么時候最能考驗公民的責任意識?
(2)你還知道哪些在5·12汶川大地震中青年學生主動為國家分憂的事例?
(3)我們中學生應(yīng)該怎樣為國家分憂，承擔社會責任?
學生分組討論、交流。
教師小結(jié)：國家處在困難時刻，最能考驗公民的責任意識。主動為國分憂、承擔重任、與國家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責任。
方法二：(備選)
在1998年的抗洪救災(zāi)中，億萬中國人民頑強拼搏，眾志成城。當洪水襲來的時候，許多共產(chǎn)黨員、干部群眾不顧個人的安危和家庭的利益，“人在堤在，誓與大堤共存亡”。特別是英雄的人民子弟兵，他們勇挑重擔，前赴后繼，許多戰(zhàn)士犧牲在與洪水的搏斗中。他們是為了誰?
播放視頻：抗洪救災(zāi)
教師：作為中學生，應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識。但是，是不是要做出以上的壯舉才能算是一個盡責的人呢?其實在校園里、教室里，主動撿起紙屑、飲料盒等;記住離開時關(guān)掉教室里的燈、風扇;關(guān)好別的同學忘關(guān)的水龍頭，等等，這都是為國家盡責的表現(xiàn)。
過渡：承擔對社會的責任，不僅需要我們具有“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識，同時也需要我們擁有熱愛公益，服務(wù)社會的情懷。
二、熱心公益，服務(wù)社會(板書)
方法一：
多媒體出示資料：
讀大學的時候，小石就是某環(huán)保組織的志愿者，雖然畢業(yè)已經(jīng)幾年了，工作換了好幾份，但是這份“兼職工作”始終沒有換過。他堅持的理由很簡單──沒有人不喜歡蔚藍的天、碧綠的草和優(yōu)美的環(huán)境。
雖然工作很忙，志愿者的工作也不輕松，要組織各種論壇、做會務(wù)、當翻譯，別說雙休日，就連節(jié)假日也沒休息過，可是小石并不覺得做志愿者有多苦，而認為只不過是多付出一些時間而已。他付出了，但收獲的更多……
(1)小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢?
(2)小石付出了什么?收獲了什么?
學生分組討論、交流。
教師歸納：小石在從事志愿者工作的過程中，既承擔著社會責任，又在幫助他人，并使自身價值在奉獻中得以提升。在參與社會公益活動的過程中，小石付出了許多休息時間，但是他收獲了知識、自信、能力以及他人的尊重等等。
方法二：(備選)
多媒體出示資料：
一位老人70歲時開始自費做艾滋病的預(yù)防和救治工作，她先后走訪了100多個村莊，見過1000多名艾滋病患者，把自己的全部收入都用在艾滋病的預(yù)防和治療上。2000年至2003年，她無償資助了多名艾滋病孤兒。2003年7月，這位老人榮獲“亞洲的諾貝爾獎”──拉蒙—麥格塞公共服務(wù)獎。
這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因為‘給’是一種犧牲，而是因為通過‘給’表現(xiàn)了我的生命力。”
你是如何理解這句話的?
學生分組討論、交流。
教師小結(jié)：(1)這里的“給”意味著付出，“得”指的是獲得物質(zhì)報酬。老人說“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業(yè)，具有高度的責任感。(2)通過“給”表現(xiàn)了自己的生命力，是因為我們在關(guān)愛他人、服務(wù)社會的過程中，自己的能力得到了鍛煉，意志得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責后的幸福感、成就感。
教師：我們可以參加哪些社會公益活動?
學生可能回答：參加義務(wù)植樹、向居民宣傳防火知識、看望敬老院的老人、參加青年志愿者行動……
教師：你參加過哪些公益活動?體會是什么?
學生思考并回答。
教師歸納：參加公益活動，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價值在奉獻中得到提升;另一方面，我們的行動會吸引眾多關(guān)注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會。
教師介紹：在國外，公益事業(yè)是一項廣泛為人關(guān)注的事業(yè)。企業(yè)在用人的時候會考慮到你是否參加過公益組織和志愿者活動。如果你有這些經(jīng)歷，在你應(yīng)聘的時候，他會優(yōu)先考慮你。因為他認為參加公益組織的人，往往很有愛心，有社會責任感，對他的公司也會有責任感，也會比較敬業(yè)，那么這樣的人往往也會得到較快的提升。
【鞏固新課】
教師：我們作為陽光的一代，從小就應(yīng)該樹立“國家興亡，匹夫有責”的主人翁意識;更應(yīng)該有關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情懷。
同學們，你們對自己將要扮演的社會角色和將要承擔的社會責任，都有清醒的認識，并開始試著自覺而認真的做準備了嗎?
最后送給同學們一句名言：
不要問國家能為你做些什么，要問你能為國家做些什么。──肯尼迪