怎樣改變孩子的學習態(tài)度方法是什么
孩子學習態(tài)度不好應該怎么改變?相信這是很多家長關心的問題，為此，以下是學習啦小編分享給大家的改變孩子學習態(tài)度的建議，希望可以幫到你!
改變孩子學習態(tài)度的建議
1、不要讓孩子死學習，不要給孩子太多的學習壓力，要交給孩子學習方法，化整為零，先把一點學會，使學習變得容易，然后積少成多，學會總結成為體系。這樣減少難度，提高學習興趣。
2、引導孩子積極思考，主動學習
3、要多表揚孩子，充滿自信
4、和孩子一起持之以恒
5、和孩子一起到大自然去旅游，感受自然風光的優(yōu)美，陶冶情操，增長見識
6、要讓孩子多閱讀美文，名人。
改變孩子學習態(tài)度的技巧
首先,要改變學生的學習態(tài)度,我們就必須改變自己對待學生的態(tài)度.我們必須以非常敬重的態(tài)度對待每一個孩子,因為每一個孩子都是大自然的精華,是人,對孩子的敬重其實質(zhì)就是對人的敬重.所以,我們每一位教師,必須徹底改變過去“我是教育者,你是被教育者;我是知識的傳授者,你是接受者”那種高高在上,盛氣凌人的傳統(tǒng)觀念,真正成為學生學習和探究的合作伙伴,引導學生一起去探究它們那些未知的領域.教師不是拉著學生走,而是給他們指明方向,告訴他們應怎樣走,應注意什么,即：讓學生知道應該學什么?怎樣學?激發(fā)他們的學習興趣,讓他們愿意學習,渴望學習.教師應和學生一起去探討去品嘗學習和探究過程中的酸甜苦辣,并且不斷地給他們以鼓勵,給他們加油.讓學生從你的表情、手勢、語言等方面,不斷地得到學習和探究的動力.
其次,要改變學生的學習態(tài)度,教師要從改變自己的面部表情開始做起.什么面孔是天底下最美麗的面孔?微笑的面孔;什么面孔是學生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是課堂上最有魅力的面孔?
微笑的面孔.而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑,或是因為個別學生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學生,或是因為個別學生而把無名之火發(fā)泄給所有的學生.我們可能沒有意識到,自己那陰沉沉的面孔,那無名之火,對那些個別學生是否產(chǎn)生了作用尚且是一個未知數(shù),但對于大多數(shù)學生來說,自己那陰沉沉的面孔,那無名之火,就如同一盆冰水,澆滅了大部分學生對我們所教的這一學科的學習熱情,其結果只能是得不償失.況且我們這樣做也是對大多數(shù)學生的不公平.
所以我們每一位教師每一次在面對我們的學生之時,都應該首先審視一下自己的面部表情,每一次走進課堂之時,都要反躬自問?“我現(xiàn)在的情緒如何?會對課堂教學產(chǎn)生什么影響?”最好能夠攬鏡自照,發(fā)自內(nèi)心地對著自己笑一笑,把一切不良情緒都拒絕在教室之外.用自己的好心情,用自己的微笑去影響自己學生的學習態(tài)度.
第三,要改變學生的學習態(tài)度,教師就要從一個簡單的手指動作開始做起.我們教師在面對我們的學生時,要少用食指,多用大拇指.不要吝嗇向?qū)W生伸出大拇指,向?qū)W生伸出大拇指的動作本身就是對學生的認可和贊賞,就能夠使學生備受鼓舞.相反,食指所向,不管教師的語言如何表述,都會明顯的帶有指責的意味.一個簡單的手指動作的改變,其深層次則意味著我們教師教育教學觀念的改變,即：賞識教育觀念的確立.
第四,要改變學生的學習態(tài)度,就要能夠容忍學生的過錯和失誤.中學生,尤其是初中生,正處于青春萌動,成長發(fā)育最快的時期,我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質(zhì)的區(qū)別,他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤,他們最需要的是我們教師的引導,而不是一味的指責.我們要允許他們犯錯誤,教育最本質(zhì)的內(nèi)容就是成就人,就是塑造人,尤其是塑造人的靈魂,引導他們分清真、善、美和假、惡、丑,進而引導他們用自己的實際行動去遠離假、惡、丑,親近真、善、美.的確,我們都喜歡品學兼優(yōu)的學生,或喜歡學習好的學生,但那些品學方面,尤其是在品方面存在問題的學生,更需要我們的關注,那才是真正的教育,而關注本身就是教育.
學校是社會的窗口,社會文明很大程度上取決于學校的德育工作,任何社會的繼承和發(fā)展都離不開教育.小學生正處于思想品德形成的重要時期,他們?nèi)狈ι鐣畹慕?jīng)驗和分辨是非的能力,也容易受到社會上不良習氣的影響,由于法紀觀念淡薄,部分學生不能嚴格要求自己,由此產(chǎn)生了厭學、恨學、不學、逃學的現(xiàn)象較為突出,特別是一些基礎較差的學生受之影響,也跟著得過且過,不求上進…這些表現(xiàn)讓家長痛心,讓教師憂心.因此,后進生的轉化工作,也是我們教育教學中的一個重要組成部分.
如何轉變后進生的學習態(tài)度
一、他們理解和信任
教師應經(jīng)常給予后進生關心和理解,在整個教學過程中不歧視、不討厭、不排斥他們而是給予他們更多的支持、鼓勵,激發(fā)他們積極向上的精神,一個人的素質(zhì)是多方面的,有的學生盡管學習不好,但熱愛集體,對班級的管理有條不紊,能幫班主任解決后顧之憂,有的學生音樂、美術等方面有一定特長,可讓他們在班上組織各項活動,把班級團結起來,有的學生能遵守學校的校規(guī)校紀,從不遲到、早退、曠課,像這部分“差生”的舉止,行為,難道不是他們的發(fā)光點嗎?
二、讓“后進生”體驗成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能鼓勵人.從根本上來說,要讓后進生正確認識自我,就要有機會讓他們表現(xiàn)自我,要讓他們知道“我能行”,“我還可以”,“我不錯”.在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們并在課堂上給予鼓勵及表揚.從心理上來講,他們更需要教師的尊重及關注,只有在人格上受到尊重,愛護,才能使他們在寬松,和諧的學習環(huán)境中愉快地學習,因此教師不能以分數(shù)高低來傷害學生的自尊心,對成績較差的學生,不在班上公布分數(shù)及排名次表.平時應多關心他們,可找時間與他們進行交談,幫助分析原因,找出解決問題的方法,激發(fā)其學習的興趣,增強其自信心產(chǎn),使其學習進步.
三、真心對待后進生
班級管理的主要任務之一是如何對待后進生,后進生的思想,行為轉化,對班級管理工作有很大的影響,對學習好的學生給予鼓勵,對后進生除了鼓勵,表揚后,還要善待他們,對差生感情要投入,有的學生上課聽不懂,下課又不敢問,一段時間后就放松了學習,久而久之,逐漸產(chǎn)生了怕學,厭學的心理,這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態(tài),并幫助他們樹立自信心,克服自卑心理,各項活動讓他們積極參加,同時也可利用自習和業(yè)余時間給他們輔導,隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚.
四、用正確的學習態(tài)度來培養(yǎng)他們的學習能力
無論任何學生,在任何一課及某方面都有其不足之處,教師如何幫助他們呢?首先,充分利用感覺器官,培養(yǎng)學生科學記憶方法,如記憶單詞時,這是差生普遍存在的困難,教師在教新單詞時要充分調(diào)動學生運用各個感覺器官,使他們從讀其音、觀其形、釋其義、明其類幾方面去培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力,而不是機械的死記硬背地去背每個單詞,在理解課文時可采用歸納段落大意,背誦其關鍵詞,關鍵句,必要時有整體與部分結合背誦,
其次,培養(yǎng)學生能力,提高課堂效率,教師要培養(yǎng)學生自學的能力,可幫助其制訂出一些切實可行的學習計劃,指導學生課前預習課文,提出一些思考的問題及要求,這樣課堂上上課時他們準備充分了,上課的思想包袱,思想壓力也減輕了,課堂上可達到事半功倍的效果,教師可在課堂上指導學生做好課堂筆記,以便他們課后復習.最后,因人而異,因材施教,轉化“后進生”的有效辦法就是對他們進行個別輔導,因材施教.在教學中,可對他們放低要求,從基礎抓起,因人而異進行個人輔導.針對“后進生”的作業(yè)要認真批改,做得好的可在作業(yè)本上給予鼓勵,激進的話語,讓他們知道老師關心我們、愛護我們、重視我們,使他們在做作業(yè)方面能努力,認真的做好.
總之,我們要轉化后進生,此道路是曲折的,不是一朝一夕就能達到目的,必須持之以恒,不僅在學習上,而且在生活中也應關心,愛護他們,只要有多方面的努力,我認為后進生也能轉變好,甚至會成為優(yōu)秀生.
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