2017年高三語(yǔ)文沖刺試題及參考答案
一年一度的高考馬上就要到了，為了方便考生們的復(fù)習(xí)，下面小編整理了2017年高三語(yǔ)文沖刺試題及答案，一起來(lái)看看吧!
2017年高三語(yǔ)文沖刺試題
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
書(shū)法的人文精神與價(jià)值取向
書(shū)法藝術(shù)是一種飽含人文精神的藝術(shù)，古人對(duì)書(shū)法的人文精神多有論述。柳公權(quán)曰：“心正則筆正。”蘇軾說(shuō)：“古文論書(shū)者，兼論其平生。茍非其人，雖工不貴也。”明末項(xiàng)穆在《書(shū)法雅言》中說(shuō)：“論書(shū)如論相，觀書(shū)如觀人。”古往今來(lái)，強(qiáng)調(diào)書(shū)家的人格地位，書(shū)品即人品的人格主義的評(píng)價(jià)方法長(zhǎng)期影響著書(shū)壇。書(shū)法作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，與其他藝術(shù)一樣，各自有屬于自己的美學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值，它不需要嫁接或附屬于非原生態(tài)的環(huán)境來(lái)生存。但是，書(shū)法是一種標(biāo)榜的藝術(shù)，書(shū)法作品在彰顯藝術(shù)魅力的同時(shí)，書(shū)法家的人格、學(xué)識(shí)等因素也會(huì)凸現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)書(shū)法是一種人文的藝術(shù)、人格的藝術(shù)也未免不可。
世上沒(méi)有純粹的藝術(shù)，尤其是書(shū)法這門(mén)必須承載漢字，并通過(guò)漢字以表達(dá)事項(xiàng)和情感的藝術(shù)。那么，書(shū)家的作品，即使是書(shū)寫(xiě)他人原創(chuàng)的作品，首先也是經(jīng)過(guò)書(shū)家的人格認(rèn)可，且注入了自己飽滿(mǎn)的情感后才書(shū)寫(xiě)出來(lái)的，每幅作品都無(wú)疑會(huì)鐫刻上自己的人格烙印。藝術(shù)家提供的產(chǎn)品必須能滿(mǎn)足人們的精神需要，這就是藝術(shù)家的良知與社會(huì)責(zé)任。藝術(shù)家為了能生產(chǎn)合格的產(chǎn)品，必須從精神的、道義的、物質(zhì)的、社會(huì)的、生活的多個(gè)方面進(jìn)行投入、篩選、填充、調(diào)試，甚至是反復(fù)地加工提煉，藝術(shù)的修煉必須是人格的修煉和人文領(lǐng)域諸多學(xué)科的學(xué)識(shí)與涵養(yǎng)。作為書(shū)家，恪守做人的原則，充分把握作品的思想與藝術(shù)性，這是必須要做到的。
人文精神是人文知識(shí)分子應(yīng)有的一種品格，一種情懷，是這個(gè)階層的精神特征。中國(guó)有傳統(tǒng)文化所堅(jiān)持的以社會(huì)為本位，以仁愛(ài)為中心，以修身、養(yǎng)心、齊家、治國(guó)、平天下為目的的人文精神;西方有文藝復(fù)興時(shí)期的以個(gè)性解放為目的，以自由、平等、博愛(ài)為口號(hào)的人文精神。由此看來(lái)，人文當(dāng)是一種精神追求，是一種價(jià)值取向或者思維方式。書(shū)法是一門(mén)人文氣息非常濃厚的高雅藝術(shù)，如果不強(qiáng)調(diào)作品豐富的內(nèi)涵，不提升其精神品質(zhì)，一味地浮躁鋪張，只能消耗書(shū)法的藝術(shù)生命。眼下有人提出了書(shū)家“學(xué)者化”的口號(hào)，提倡加強(qiáng)書(shū)家人文素質(zhì)和傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的綜合修養(yǎng)。有人說(shuō)：“讀書(shū)以養(yǎng)性，書(shū)畫(huà)以養(yǎng)心，不讀書(shū)而能臻絕品者，未之見(jiàn)也。”書(shū)法作為傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的組成部分，古代文化人的一切活動(dòng)，須臾不離筆墨。文化人以儒、以道、以釋、以詩(shī)詞文章，以其人生的全部經(jīng)歷模鑄了書(shū)法，書(shū)法也全息地影射了文化人的生存狀態(tài)。有人這樣說(shuō)書(shū)法：“少年比才氣，中年比傳統(tǒng)，晚年比學(xué)養(yǎng)。”一個(gè)“學(xué)養(yǎng)”，道出了文化底蘊(yùn)的積淀，不唯需要熟讀經(jīng)史，留心藝事，更需要長(zhǎng)時(shí)間含涵體察。
書(shū)法作為傳統(tǒng)文化的 一部分，其發(fā)展史在一定意義上講是一部人文精神史。作為當(dāng)代，多一些思想家的氣質(zhì)、學(xué)問(wèn)家的淵博與專(zhuān)注、公共知識(shí)分子的社會(huì)良知，用關(guān)注文化國(guó)粹的熱情來(lái)關(guān)注書(shū)法的發(fā)展，這是我們今天必須做到或者極力追求的。
1.關(guān)于“書(shū)法”的解說(shuō)，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)
A.書(shū)法是有著自身美學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值，不依附于非原生態(tài)的環(huán)境而獨(dú)立生存的人文藝術(shù)。
B.書(shū)法是承載著漢字，注入書(shū)法家的飽滿(mǎn)情感，彰顯出藝術(shù)魅力的一種純粹藝術(shù)。
C.書(shū)法是通過(guò)漢字表達(dá)事項(xiàng)和情感，凸現(xiàn)著書(shū)法家人格和學(xué)識(shí)的淡泊名利的標(biāo)榜藝術(shù)。
D.書(shū)法是滲透著所有藝術(shù)家社會(huì)良知與責(zé)任感的人文氣息非常濃厚的一門(mén)高雅藝術(shù)。
2.關(guān)于“書(shū)法的人文精神”的理解，下列表述不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.柳公權(quán)、蘇軾等人關(guān)于“書(shū)品即人品”的人格主義評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著濃厚的 書(shū)法人文精神。
B.書(shū)法家從精神、道義等方面提煉作品并鐫刻上自己的人格烙印，方能創(chuàng)作出有人文精神的作品。
C.書(shū)法家加強(qiáng)文化底蘊(yùn)的積淀，需要人生的含涵體察，其書(shū)法的人文精神就會(huì)得到滋養(yǎng)。
D.書(shū)法作為傳統(tǒng)文化的一部分，其發(fā)展史就是以追求個(gè)性解放為目的的一部人文精神史。
3.下列理解和分析，符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是(3分)
A.作為藝術(shù)家尤其是書(shū)法家，必須恪守做人的原則，進(jìn)行藝術(shù)的修煉，提升自己的人格和學(xué)識(shí)涵養(yǎng)。
B.中國(guó)的人文精神以社會(huì)為本位，以仁愛(ài)為中心，是比西方追求個(gè)性解放的人文精神層次更高的精神追求。
C.書(shū)法家以其人生的全部經(jīng)歷模鑄書(shū)法，因此其作品也部分地影射了書(shū)法家的生存狀態(tài)，這就是我們常說(shuō)的“字如其人”。
D.多一些思想家的氣質(zhì)、學(xué)問(wèn)家的淵博與專(zhuān)注以及公共知識(shí)分子的社會(huì)良知，去關(guān)注書(shū)法的發(fā)展，是當(dāng)代書(shū)法家今天唯一的價(jià)值追求。
二、古代詩(shī)文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
烏古孫澤，字潤(rùn)甫，臨潢人。澤性剛毅，讀書(shū)舉大略，不事章句，才干過(guò)人。
世祖將取江南，澤以選輸鈔至淮南餉軍，丞相阿術(shù)見(jiàn)而奇之，補(bǔ)淮東大都督府掾。至元十四年，元帥唆都下兵閩、越，見(jiàn)澤，與語(yǔ)而合，即辟元帥府提控案牘。十五年春正月，擊潮州，守將馬發(fā)備御甚固，澤曰：“潮人所以城守不下者，以外多壁壘，為之援應(yīng)也。第翦其外應(yīng)，潮必覆矣。”乃分兵攻其一大壘，破之，余壘盡散走，二旬而潮拔，馬發(fā)死焉，唆都還軍福建。
夏五月，詔立行中書(shū)省于福建，以唆都行參知政事， 澤行省都事。從朝京師，命知興化軍，賜金織衣，賞其善謀也。繼改興化軍為路，授澤行總管府事，民歌舞迎候于道曰：“是吾民復(fù)生之父母也。”喜極而繼以泣?？ば職堄诒?，白骨在野，首下令掩埋之;又衣食其流離之民，有棄子于道者，置慈幼曹籍而撫育之?？ぶ袗耗晟傧矠椴涣x，以資求竄名卒伍，冀后得計(jì)功授官。官吏恐激變，不敢詰，澤悉追毀所授，誅其尤無(wú)良者，貪暴始戢。澤又興學(xué)校，召長(zhǎng)老及諸生講肄經(jīng)義，存鄉(xiāng)飲酒禮，旁郡聞而慕之。興化故號(hào)多士，士咸知向慕。
御史臺(tái)言：“烏古孫澤奉使知大體，如汲長(zhǎng)孺;為將計(jì)萬(wàn)全，如趙充國(guó)?？蓪俅笕巍?rdquo;詔擢為海北海南廉訪使。故例，圭田①至秋乃入租，后遂計(jì)月受之。澤視事三月，民輸租計(jì)米五百石，澤曰：“夫子有言，事君者先其事，后其食。吾蒞政日淺，而受祿四倍，非情所安。”量食而入，余悉委學(xué)官，給諸生以勸業(yè)。常曰：“士非儉無(wú)以養(yǎng)廉，非廉無(wú)以養(yǎng)德。”身一布袍數(shù)年，妻子樸素?zé)o華，人皆言之，澤不以為意也。
至大元年，改福建廉訪使。澤宿有德于閩，閩人安之。有芝五色產(chǎn)于憲司之澄清堂，士民以為澤之所致。以母年逾八十，求歸養(yǎng)長(zhǎng)沙。歲余，母喪，澤以哀毀卒。澤積官自承直郎至中大夫，謚正憲。
(節(jié)選自《元史》)
【注】①圭田：古代供卿、大夫、士祭祀花費(fèi)用的田地。
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 (3分)
A.第翦其外應(yīng)，潮必覆矣 翦：除掉
B.置慈幼曹籍而撫育之 籍：戶(hù)籍
C.官吏恐激變，不敢詰 詰：責(zé)問(wèn)
D.可屬大任 屬：委托
5.以下各組句子中，全都表明烏古孫澤“為官仁愛(ài)”的一組是 (3分)
?、僮x書(shū)舉大略，不事章句 ②白骨在野，首下令掩埋之 ③又衣食其流離之民
?、苤么扔撞芗鴵嵊?之 ⑤澤悉追毀所授 ⑥民輸租計(jì)米五百石
A.①⑤⑥ B.②③④ C.①②③ D.④⑤⑥
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.烏古孫澤在軍事上有謀略。元軍攻打潮州時(shí)，他主張先分兵各個(gè)擊破潮州城外做外應(yīng)的每個(gè)營(yíng)壘，這樣潮州城不攻自破。
B.烏古孫澤為官非常重視教化。任職興化路時(shí)，他興辦學(xué)校，召集長(zhǎng)老及諸生講解經(jīng)義，舉行“鄉(xiāng)飲酒禮”，鄰郡聞知羨慕不已。
C.烏古孫澤為官敢于懲治貪暴。面對(duì)郡里一些品質(zhì)惡劣、喜歡做不義事情的青年人，他嚴(yán)厲處置，處死了其中行為特別惡劣的人。
D.烏古孫澤為人節(jié)儉，為官清廉。他經(jīng)常說(shuō)，為官者不節(jié)儉就不能保持廉潔;一件布袍他穿了數(shù)年，家人衣著樸素?zé)o華。
7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)以資求竄名卒伍，冀后得計(jì)功授官。
譯文：
(2)量食而入，余悉委學(xué)官，給諸生以勸業(yè)。
譯文：
(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)
閱讀下面這首明詩(shī)，完成8、9題。
浪淘沙•送蘇庭綽之泉州
劉 銘①
癸巳歲，庭綽過(guò)余，數(shù)日，又復(fù)別去，賦此曲。
誰(shuí)復(fù)憶河陽(yáng)，擊鼓山崗?關(guān)鄉(xiāng)殘夢(mèng)馬鏗鏘。落落蘆花飄江表，流水斜陽(yáng)。
鎮(zhèn)日野菊黃，枯草頹墻，蕭山無(wú)語(yǔ)鬢飛霜。何忍脆裘②折枝遠(yuǎn)，凍酒愁腸。
【注】①劉銘，宋河陽(yáng)嘉州人。作者曾與同鄉(xiāng)蘇庭綽一起抗金。宋敗退江南后，作者力主抗金不得，被迫歸隱。②語(yǔ)出岑參送別詩(shī)《北庭貽宗學(xué)士道別》“容鬢老胡塵，衣裘脆邊風(fēng)”。
8.詞中“落落蘆花飄江表，流水斜陽(yáng)”一句描摹了一幅怎樣的圖景，有什么作用?(5分)
答：
9.本詞上下闋作者形象發(fā)生了較大變化，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：
(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)
10.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)《出師表》中，諸葛亮回顧自己當(dāng)初臨危受任的兩句是：“ ， ”。諸葛亮《出師表》
(2) ， ，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。 (柳宗元《小石潭記》)
(3)《荀子•勸學(xué)》中闡明君子的本性跟一般人沒(méi)什么不同，只是君子善于借助外物罷了的句子是：“ ， 。” (《荀子•勸學(xué)》)
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
公園里的星期天
[美]貝爾•考夫曼
黃昏的太陽(yáng)暖洋洋的，樹(shù)林外隱約傳來(lái)城市的喧鬧。她放下手中的書(shū)，摘下墨鏡，愜意地吁了口氣。莫頓正在看《時(shí)代》周刊，一只手搭在她肩上;他們?nèi)龤q的兒子萊利在沙坑里玩。正是星期天下午五點(diǎn)半，藏在公園角落里的小操場(chǎng)清靜極了。秋千和蹺蹺板一動(dòng)不動(dòng)，滑梯上也空空蕩蕩，只有萊利和一個(gè)年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她幾乎微笑起來(lái)。她想，他們應(yīng)該多出來(lái)曬曬太陽(yáng)，莫頓膚色那么蒼白，都是成天在大學(xué)里埋頭工作造成的。她柔情地挽著他的手臂，看著萊利玩沙。
突然，那胖男孩站起來(lái)猛地向萊利扔了一鏟沙。她朝男孩搖搖手指：“不可以丟沙子，這樣會(huì)迷住別人的眼睛。”可那男孩面無(wú)表情地盯著她，眼都不眨一下。他媽媽或保姆在哪里?操場(chǎng)上除了正朝出口走去的二三人，只有一個(gè)男人坐在幾英尺外的長(zhǎng)凳上，塊頭很大，幾乎占滿(mǎn)了整條長(zhǎng)凳，臉被《星期日漫畫(huà)》遮住了。她斷定他就是那孩子的爸爸。聽(tīng)到她的話(huà)，他目光不離漫畫(huà)，熟練地唾了一口。她厭惡地扭過(guò)頭。就在這時(shí)，胖男孩又迅速揚(yáng)起一鏟子沙撒向萊利，一些沙子落在他的頭發(fā)和額頭上。萊利抬頭看看媽媽?zhuān)齑姜q疑地動(dòng)了動(dòng);她的反應(yīng)會(huì)告訴他該不該哭。她本能地想要沖到兒子身邊，撣掉他頭發(fā)上的沙子，并教訓(xùn)那個(gè)小孩，但忍住了。她總是說(shuō)要萊利學(xué)會(huì)為自己戰(zhàn)斗。
“小家伙，別扔!”她嚴(yán)厲地說(shuō)，并朝長(zhǎng)凳上看看。“怎么能隨便扔沙子呢!”
長(zhǎng)凳上那人看都不看她，朝那男孩大聲說(shuō)：“喬，干得好!這是公共沙坑，想扔就扔。”她覺(jué)得膝蓋忽然軟了一下，乜了莫頓一眼。他這才意識(shí)到怎么回事，小心地把《時(shí)代》周刊放在腿上，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著那人，清瘦的臉上帶著他當(dāng)面指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)那種羞澀、歉意的微笑。
“你說(shuō)得對(duì)，”他心平氣和地說(shuō)，“但正因?yàn)槭枪矆?chǎng)所……”
那人放下漫畫(huà)，懷著敵意從頭到腳打量著莫頓。“是嗎?”蠻橫無(wú)理中夾著威脅，“在這里我兒子跟你兒子有同樣的權(quán)力。他想扔沙子就扔唄。你不服氣，就他媽帶著你兒子滾蛋。”孩子們都愣住了，瞪著眼，張大嘴，連手里的鏟子掉了都不知道。莫頓面部肌肉抽搐著。“好，只需一分鐘，你必須明白……”他平靜地說(shuō)。
“喂，閉嘴!”那人說(shuō)。
她的心怦怦直跳。她知道丈夫根本不是“大塊頭”的對(duì)手，心中充滿(mǎn)了對(duì)丈夫的憐惜和對(duì)那男人的怒氣。她丈夫平時(shí)不生氣，難得發(fā)火，這樣的情景對(duì)他而言太陌生太令人難堪了。莫頓剛起身，《時(shí)代》周刊就滑到地上。那人站起來(lái)，朝莫頓連跨兩步才停住，活動(dòng)著粗壯的胳膊等著莫頓上前。她害怕地并緊顫抖的雙膝。會(huì)發(fā)生可怕的打斗嗎?太可怕了，太出人意料了……得阻止這場(chǎng)打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某種原因，她沒(méi)有這樣做。莫頓正了正眼鏡，面色十分蒼白。“這太荒謬了，”他鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“我倒想請(qǐng)教請(qǐng)教……”
“哦，是嗎?”那人兩腿分開(kāi)，輕輕晃著，極為輕蔑地看著莫頓，“就你，還有誰(shuí)?”他們倆你盯著我，我瞪著你對(duì)峙了一會(huì)兒。莫頓突然轉(zhuǎn)過(guò)身，平靜地對(duì)她說(shuō)：“走，我們離開(kāi)這里。”他笨拙地走向沙坑，窘迫使他的腳步有點(diǎn)踉蹌。他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。
萊利一改呆愣的神態(tài)，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚飯……”
他倆拖著萊利往前走。出大門(mén)必得經(jīng)過(guò)那人坐的長(zhǎng)凳，她極力不看那人，昂首挺胸，慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操場(chǎng)。
她的第一感覺(jué)是松了口氣：避免了一場(chǎng)打斗，沒(méi)有人受傷。但內(nèi)心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺(jué)。這感覺(jué)要比一場(chǎng)意外事故，或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。她隱約地感到她與莫頓似乎缺少什么。
莫頓突然冒了一句：“那證明不了什么。”
“什么?”她問(wèn)。
“打架。打架除了證明他比我高大以外，解決不了什么問(wèn)題。”
“當(dāng)然。”她說(shuō)。
“最好的結(jié)果，”他解釋說(shuō)，“可能會(huì)是什么?打碎眼鏡，掉一兩顆牙，或者臥床兩天——圖什么?伸張正義?講清道理?”
“當(dāng)然。”她又說(shuō)，加快了腳步，只想早點(diǎn)回家忙些別的事情，消除那像強(qiáng)力膠一樣黏在她心上的感覺(jué)。全是愚蠢、卑鄙之徒!她想，一邊拽緊了孩子的手。孩子還是哭個(gè)不停。以前她總對(duì)他那弱不禁風(fēng)的小身體、瘦削的肩膀、細(xì)瘦無(wú)力的雙腿，有著一絲溫柔的憐惜。但是現(xiàn)在，她的嘴唇憤恨地緊閉著。
“不許哭，”她氣沖沖地說(shuō)，“真叫人丟臉!”
她覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)好像踩著爛泥前進(jìn)一樣。孩子的哭聲更大了。她想，要是真的打起來(lái)……他會(huì)怎樣呢?讓自己被揍扁?去教訓(xùn)那人?叫警察?“警官，公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子……”真可笑，沒(méi)必要去想這些。
“老天，你不能讓他安靜嗎?”莫頓煩躁地說(shuō)。
“你以為我一直在干嗎?”她說(shuō)。
萊利掙脫他們的手，往后退著。
“你管不住，我來(lái)管。”莫頓氣呼呼地說(shuō)，朝孩子走去。
但她的聲音制止了他。她細(xì)小、冷酷、充滿(mǎn)蔑視的聲音，把自己都嚇了一跳。“是嗎?”她聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō)，“就你，還有誰(shuí)?” (根據(jù)肖鵬譯文刪改)
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分)
A.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。比如萊利被欺負(fù)之后，只是“嘴唇猶疑地動(dòng)了動(dòng)”，等待媽媽的反應(yīng)，這一細(xì)節(jié)含蓄地表現(xiàn)了萊利軟弱的性格，并暗示了其性格的成因。
B.小說(shuō)中萊利與其父莫頓、胖男孩喬與其父“大塊頭”在外形和性格上都很相像，這樣寫(xiě)旨在說(shuō)明有其父必有其子，提醒家長(zhǎng)必須注意自己的言行對(duì)孩子的影響。
C.小說(shuō)中多次提到《時(shí)代》周刊和《星期日漫畫(huà)》這兩種雜志，巧妙地暗示了莫頓和大塊 頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會(huì)意義。
D.“她覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)好像踩著爛泥前進(jìn)一樣”運(yùn)用了比喻的修辭手法，化無(wú)形為有形，巧妙地傳達(dá)出“她”內(nèi)心的沉重和對(duì)愚蠢、卑鄙之徒的憤恨。
E.“她”對(duì)孩子的柔弱感到“憤恨”，責(zé)備他“真叫人丟臉”，看似對(duì)孩子不滿(mǎn)，實(shí)則是對(duì)丈夫不滿(mǎn)，而結(jié)尾處對(duì)丈夫說(shuō)出那句話(huà)只是她這種被壓抑的真實(shí)心理的爆發(fā)而已。
(2)小說(shuō)第一段中的環(huán)境描寫(xiě)在全文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：
(3)小說(shuō)中的莫頓是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：
(4)有人認(rèn)為小說(shuō)寫(xiě)到一家三口慢慢走出操場(chǎng)就戛然而止，也不失為一篇余味悠長(zhǎng)的小說(shuō)，后半部分完全可以不要，你怎么看?請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度闡述你的理由。(8分)
答：
四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文章，完成(1)～(4)題。(25分)
物理科學(xué)的第一夫人
1936年8月，24歲的吳健雄到達(dá)美國(guó)加州舊金山時(shí)，她對(duì)這個(gè)國(guó)家只有一些耳聞的印象，她的老師胡適、顧靜薇曾經(jīng)在美國(guó)念過(guò)書(shū)，在書(shū)報(bào)雜志上，她也知道了一些美國(guó)的風(fēng)土人情，就像一個(gè)典型的中國(guó)知識(shí)分子，對(duì)于美國(guó)，她的印象是良好的。聰慧過(guò)人，對(duì)物理科學(xué)發(fā)展有著極佳眼界，又具強(qiáng)烈成就動(dòng)機(jī)的吳健雄，很快就發(fā)現(xiàn)她所在的柏克萊物理系具有無(wú)可抗拒的吸引力，這正是她夢(mèng)寐以求的探索科學(xué)知識(shí)之地。
吳健雄由于物理才分本就不凡，加上以前在上海的中研院物理所做過(guò)X光晶體衍射實(shí)驗(yàn)，對(duì)于需要相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)才做得好的物理實(shí)驗(yàn)，可說(shuō)已有一些根基。因此，當(dāng)時(shí)在柏克萊放射實(shí)驗(yàn)室任主持人的大科學(xué)家勞倫斯，一開(kāi)始就是她名義上的指導(dǎo)老師。而實(shí)際上指導(dǎo)吳健雄做實(shí)驗(yàn)的，是一位20年代跟隨大科學(xué)家費(fèi)米在羅馬做出一些有名原子核實(shí)驗(yàn)工作的塞格瑞。塞格瑞在物理上的早期經(jīng)驗(yàn)和后來(lái)他在歐洲的游學(xué)研究，使他當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)有分量的物理學(xué)家，因此雖然一開(kāi)始在柏克萊他并沒(méi)有正式教席位置，薪水也是由洛克菲勒基金會(huì)支付，但是卻馬上擁有不少的合作者。
1938年，吳健雄正式開(kāi)始其后來(lái)成就斐然的原子核物理實(shí)驗(yàn)之時(shí)，這個(gè)科學(xué)領(lǐng)域正是一個(gè)燦然大起的局面，延續(xù)自這個(gè)世紀(jì)初期以來(lái)的許多進(jìn)展，使原子核物理達(dá)到一個(gè)空前的盛況。吳健雄的頭一個(gè)實(shí)驗(yàn)工作，由勞倫斯指導(dǎo)，題目是探究放射性鉛因產(chǎn)生β衰變放出電子，而激發(fā)產(chǎn)生出兩種形態(tài)的X光的現(xiàn)象。1939年1月鈾原子核分裂的發(fā)現(xiàn)由科學(xué)期刊正式公開(kāi)之后，全世界在這一領(lǐng)域的科學(xué)家，都迫不及待地開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工作。1939年吳健雄由塞格瑞指導(dǎo)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，也正是研究鈾原子核分裂的產(chǎn)物。在這一系列的實(shí)驗(yàn)工作中，對(duì)吳健雄而言，可以說(shuō)有兩大重要意義。其一是這些實(shí)驗(yàn)雖有塞格瑞指導(dǎo)，但是大多數(shù)是吳健雄獨(dú)立完成的，另 外則是其中的一項(xiàng)結(jié)果，對(duì)于后來(lái)美國(guó)造原子彈的“曼哈頓計(jì)劃”提供了關(guān)鍵的貢獻(xiàn)。
吳健雄一開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)工作，便有著她后來(lái)普受贊賞的風(fēng)格和特質(zhì)，是精確而細(xì)致的，因此無(wú)論是她名義上的指導(dǎo)者勞倫斯，或是實(shí)際和她一塊工作的塞格瑞，對(duì)她都極為贊賞。吳健雄是1940年得到博士學(xué)位的。她的研究論文就是前面提到的兩項(xiàng)研究，這兩項(xiàng)研究不但都寫(xiě)成論文，發(fā)表在國(guó)際上最重要的《物理評(píng)論》期刊上，實(shí)驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)上也都有相當(dāng)重要的意義。吳健雄得了學(xué)位之后，繼續(xù)在柏克萊做了兩年博士后研究。她的實(shí)驗(yàn)工作是研究鈾元素的分裂產(chǎn)物以及一些元素的放射性同位素，因此經(jīng)常要利用回旋加速器撞擊靶后產(chǎn)生的中子束。那時(shí)勞倫斯為了得到支持建造回旋加速器的經(jīng)費(fèi)，總要強(qiáng)調(diào)加速器應(yīng)用在治療癌癥方面之功用，因此也確實(shí)有一些病人在接受照射治療。吳健雄通?？偸窃缟狭c(diǎn)就去，等病人一停止治療，她馬上就開(kāi)始工作。吳健雄在原子核分裂和放射性同位素方面的杰出工作，當(dāng)時(shí)已經(jīng)使她成為奧本海默等許多大科學(xué)家口中的“權(quán)威專(zhuān)家”，經(jīng)常被請(qǐng)去，在討論會(huì)上講這方面的一些專(zhuān)題。甚至后來(lái)有人請(qǐng)塞格瑞去講核分裂時(shí)，他都要向吳健雄借她演講的資料去用。
吳健雄專(zhuān)心致力于科學(xué)研究，但是她也并沒(méi)有忘記自己出國(guó)的目的。中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，她曾經(jīng)想過(guò)是不是要回到中國(guó)去，后來(lái)日本發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)，航路郵件斷絕，更使她望斷鄉(xiāng)關(guān)。也許是她的心根植于中國(guó)，有時(shí)在和外國(guó)好友談話(huà)時(shí)，她會(huì)不自覺(jué)說(shuō)起中國(guó)話(huà)來(lái)，而她濃重上?？谝舻挠⑽模袝r(shí)亦不易聽(tīng)懂，說(shuō)話(huà)中也不時(shí)把“他”和“她”弄混了，不過(guò)她書(shū)寫(xiě)的英文，卻是相當(dāng)流暢典雅的。吳健雄最出名的一個(gè)故事，是有一次她演講時(shí)太過(guò)投入，居然將物理公式像中國(guó)字一般，在黑板上由右向左寫(xiě)出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，這時(shí)吳健雄已經(jīng)是加州大學(xué)柏克萊分校的一個(gè)傳奇人物，當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙都有專(zhuān)文報(bào)道，中國(guó)國(guó)內(nèi)也有了她是“中國(guó)居里夫人”的說(shuō)法。這時(shí)候的吳健雄，已經(jīng)是科學(xué)上一顆耀眼的明日之星了。
(摘編自江才健《吳健雄》)
1.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 (5分)
A.初到美國(guó)的吳健雄對(duì)這個(gè)國(guó)家有著良好的印象，加之她本人的天分，以及具有強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)，所以她立即投身于原子核物理實(shí)驗(yàn)。
B.吳健雄名義上的指導(dǎo)老師是勞倫斯，而實(shí)際上指導(dǎo)她的是另一位物理學(xué)家塞格瑞，因?yàn)槊麕煹闹笇?dǎo)，她擁有了不少的合作者。
C.塞格瑞指導(dǎo)吳健雄完成了部分的實(shí)驗(yàn)工作，并且在一系列實(shí)驗(yàn)中有一項(xiàng)結(jié)果，對(duì)后來(lái)美國(guó)制造原子彈提供了關(guān)鍵貢獻(xiàn)。
D.吳健雄取得博士學(xué)位后為了繼續(xù)研究鈾元素的分裂產(chǎn)物和一些元素的放射性同位素，經(jīng)常需要利用回旋加速器得到中子束。
E.本文記述了吳健雄在美國(guó)求學(xué)的經(jīng)歷和在物理科學(xué)上取得的成就以及著名大科學(xué)家對(duì)她的肯定和贊譽(yù)。
2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括吳健雄在美國(guó)甚至世界物 理學(xué)界越來(lái)越受到關(guān)注的原因。(6分)
答：
3.作者為什么說(shuō)吳健雄的心根植于自己的祖國(guó)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：
4.有人說(shuō)，吳健雄能取得巨大成就既有客觀因素，也有個(gè)人主觀因素。請(qǐng)選擇其中一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
答：
第II卷 表達(dá)題
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)
13.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A.《第10放映室》將于年底重出江湖，觀眾已開(kāi)始津津樂(lè)道地談?wù)摴?jié)目“敢說(shuō)真話(huà)”的風(fēng)格了，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了期待。
B.自古以來(lái)，埋頭故紙堆中皓首窮經(jīng)，兩耳不聞窗外事，并以之為樂(lè)甚至以之為榮者多矣，但資先生卻明確地表示要“感時(shí)”，即要關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注時(shí)代生活。
C.兩位闊別多年的老同學(xué)意外地在杭州西湖湖畔萍水相逢，兩人又是握手又是擁抱，說(shuō)起話(huà)來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，別提多高興了。
D.這是一個(gè)臟、亂、差的居住小區(qū)，物業(yè)管理人員不負(fù)責(zé)任，小區(qū)內(nèi)非常混亂，閑雜人員隨便出入，樓道里貼的像牛皮癬一樣的各類(lèi)小廣告琳瑯滿(mǎn)目，業(yè)主們?cè)孤曒d道。
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)
A.公安部相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，機(jī)動(dòng)車(chē)行至交叉路口或者人行橫道之前，就應(yīng)該履行減速緩行、停車(chē)讓行的義務(wù)。
B.廣東省教育廳公布的《進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在廣東省參加高校招生考試實(shí)施辦法(試行)》，明確隨遷子女2016年起可報(bào)名高考，也明確了“合法穩(wěn)定職業(yè)”“合法穩(wěn)定住所”的標(biāo)準(zhǔn)。
C.近年來(lái)，我國(guó)各地日漸增多的灰霾天氣不僅給人體健康帶來(lái)巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。
D.高考改革涉及千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，2013年年底教育部計(jì)劃推出的考試招生總體方案，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。
15.依次填入下面一段文字橫線中的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 (3分)w
民俗 ， 。在文字出現(xiàn)以前，民俗靠話(huà)語(yǔ)口口相傳，有了 ，便有了 。文藝張揚(yáng)民俗，民俗在不斷的社會(huì)歷史變革中得到重塑和創(chuàng)新。這樣看來(lái)， 是一個(gè)問(wèn)題， 更是 一個(gè)問(wèn)題。
?、偈堑赜蛭幕某练e
?、谔接懳乃囋?huà)語(yǔ)保護(hù)和傳承民俗
?、畚淖钟涊d和文藝話(huà)語(yǔ)載體
④承載著博大深遠(yuǎn)的文化品格和文化精神
?、輰ふ椅乃嚱槿朊袼椎挠行腥朦c(diǎn)
?、奚鷦?dòng)鮮活、歷久不衰的生命力
A.①④⑤⑥②③ B.④①⑥③②⑤ C.①④③⑥②⑤ D.④①②⑤⑥③
16.仿照下面的示例，再寫(xiě)兩組句子，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(5分)
人生就如茶葉一般，只有經(jīng)過(guò)了沸水的沖泡，才能展現(xiàn)出它生命的本色。
答：
17.下面甲、乙兩幅漫畫(huà)都表現(xiàn)了環(huán)保的主題，相比之下，你更喜歡哪一幅?請(qǐng)做出選擇，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(6分)
答：
六、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀下面小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
風(fēng)可以吹走
一張
無(wú)助的紙片
卻吹不走
一只
會(huì)飛的蝴蝶
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。