2017年山東高考作文審題立意
審題與立意是考場(chǎng)作文的重要環(huán)節(jié)。審題，側(cè)重對(duì)作文試題的審視，它包括對(duì)材料的主旨，試題文體、字?jǐn)?shù)、立意、標(biāo)題等方面要求下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于2017年山東高考作文審題立意的內(nèi)容，希望大家喜歡!
2017年山東高考作文審題立意
1.話題式材料作文——從話題入手確立主題。
作文材料圍繞一個(gè)話題展開(kāi)的，稱為話題式材料作文。這類材料作文，“話題”是核心，材料可以圍繞話題擺出一些現(xiàn)象，或者對(duì)話題進(jìn)行解說(shuō)、闡述，或者是對(duì)話題的引出做鋪墊等。從寫作的角度看，材料是次要的，考生應(yīng)該抓住話題，談自己對(duì)話題的看法，由此確定文章的主題。
例1：(2014年高考天津卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)
也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩槍著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)……這將是怎樣的情形啊!
讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考?請(qǐng)就此寫一篇文章。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。
【審題指導(dǎo)】這則材料作文，核心話題是“智慧芯片”。命題人假設(shè)“將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉”，讓考生聯(lián)想或思考“這將是怎樣的情形”。命題不預(yù)設(shè)任何立意方向，考生只要把握住 “智慧芯片”這個(gè)話題，或?qū)懽h論文談“智慧芯片”的意義與局限，或?qū)懹洈⑽?，用故事曲折表達(dá)自己對(duì)“智慧芯片”的理解、看法，都會(huì)被視為“符合題意”。
【立意范例】一個(gè)人如若實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想當(dāng)然是幸福的。大部分人都會(huì)沉浸在這夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的美麗、愜意和幸福當(dāng)中。假如有一天真的有了“智慧芯片”，夢(mèng)想也許唾手而得。但人們往往也會(huì)忽視了更值得讓人珍藏、更讓人感覺(jué)到幸福的東西，那就是為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的過(guò)程。(天津考生《幸福是一個(gè)過(guò)程》)
【技法借鑒】考生抓住材料的話題詞“智慧芯片” 立意，指出“智慧芯片”幫助人們實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想的同時(shí)，也會(huì)讓人們忽視為追求夢(mèng)想而努力的過(guò)程，對(duì)“智慧芯片”帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)表現(xiàn)出擔(dān)憂。切合題意，觀點(diǎn)清晰。
2.故事性材料作文——從故事主旨入手確立主題。
材料作文是一則故事，話題不明顯，也沒(méi)有論述性的語(yǔ)句。考生必須認(rèn)真研讀材料，通過(guò)故事的人物、情節(jié)等，把握材料的主旨，以材料主旨作為構(gòu)思的切入點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于故事所表達(dá)的主題(思想情感)，考生可以贊成，也可以反對(duì)，還可以對(duì)文中表達(dá)的思想進(jìn)行辯證的思考分析。
例2：(2014年高考全國(guó)課標(biāo)卷I)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。
事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】聰明的同學(xué)，將“獨(dú)木橋”上的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)化為互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，順利通過(guò)。社會(huì)生活也是如此，在競(jìng)爭(zhēng)日趨滲入每個(gè)角落的今天，怎樣在競(jìng)爭(zhēng)中尋合作，在合作中求雙贏，成為擺在人們面前的一個(gè)重要課題。因此，可以將材料的主題歸納為“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互惠雙贏”，考生由此出發(fā)，去再現(xiàn)或想象與 “團(tuán)結(jié)協(xié)作，是互惠雙贏”相關(guān)的故事，輔以精巧的構(gòu)思、生動(dòng)的語(yǔ)言，即可成就精彩的文章。
【立意范例】競(jìng)爭(zhēng)，是向上的齒輪;合作，是前行的潤(rùn)滑劑。生活需要競(jìng)爭(zhēng)，也需要合作;沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)缺少激情，沒(méi)有合作，就會(huì)陷入孤立;只有讓競(jìng)爭(zhēng)與合作同行，才能激情高歌，和諧發(fā)展。(河南考生《競(jìng)爭(zhēng)?合作?雙贏》)
【技法借鑒】考生從材料的主旨出發(fā)，并融入了辯證思維，針對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”“合作”的關(guān)系，提出“只有讓競(jìng)爭(zhēng)與合作同行，才能激情高歌，和諧發(fā)展”的觀點(diǎn)，切合材料，立意深刻。
3.人物品格類材料——從提煉人格入手確立主題。
以表現(xiàn)人物品格為核心的材料，可以透過(guò)人物語(yǔ)言、行為，或者其他人物的評(píng)價(jià)、命題人的提示等，提煉其人格精神，可以是誠(chéng)實(shí)、善良、寬厚等高尚人格，也可以是虛假、自私、忌妒等人格缺陷。考生作文立意，表達(dá)對(duì)某種人格的看法，主旨就是符合題意的。
例3：( 2014年高考重慶卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。
游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢?”游客回答說(shuō)，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了。”
然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一檢了出來(lái)，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)!"
要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意;②自擬標(biāo)題，自選文體(詩(shī)歌除外)，不少于800 字;③不得套作，不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】這則材料里，老人是人格優(yōu)點(diǎn)鮮明的核心人物。“老人友善建議——游客打碎玻璃杯——老人諒解——游客打掃——老人拒絕”。材料體現(xiàn)了一種價(jià)值引領(lǐng)，彰顯了一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在老人的身上我們可以看到許多優(yōu)良的人格精神——善良、寬容，有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)精神?？忌魑谋憧蓮倪@些優(yōu)良的人格精神入手，發(fā)表自己對(duì)“善良、寬容，有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)精神”的看法，或以此為核心思想編寫故事等。
【立意范例】人與人之間相處在一起，就構(gòu)成了社會(huì)。人與人之間的美好關(guān)系，就構(gòu)成美好的社會(huì)。沒(méi)有人是完美無(wú)缺的，總會(huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤，子如果人們相互之間多一點(diǎn)體諒，多一點(diǎn)寬容，就能感蘭受到生活里春暖花開(kāi)的美麗。(重慶考生《再多想一少點(diǎn)點(diǎn)》)
【技法借鑒】考生審視材料，從人物入手，看到老人身上存在的寬容等人格優(yōu)點(diǎn)，從此切入，提出“人們相互之間多一點(diǎn)體諒，多一點(diǎn)寬容，就能感受到生活里春暖花開(kāi)的美麗”的觀點(diǎn)，符合命題要求，觀點(diǎn)鮮明。
4.名言警句類材料——從句子含意入手確立主題。
名言警句材料，要從句子的含意入手確定文章立意的方向，而句子含意的理解往往需要抓住關(guān)鍵詞意義、比喻意義、象征意義等。
例4：(2014年高考四川卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。
這句話引發(fā)了你哪些思考?請(qǐng)自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作。
【審題指導(dǎo)】抓住材料里“人”“站起來(lái)”和“世界” 三個(gè)關(guān)鍵詞，并著力思考三者的關(guān)系，有自己的感受和感悟，有自己的思考和判斷，在此基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。
(1)君子當(dāng)以自強(qiáng)不息。世界是強(qiáng)者的世界，只有面對(duì)挫折、不幸時(shí)想方設(shè)法改變現(xiàn)狀，方可擁有新的生活世界。能夠站起來(lái)，而且是自立自強(qiáng)，那么，自強(qiáng)不息的成果就是世界屬于他。生活中，有許多以自強(qiáng)不息的精神完美演繹人生精彩的典例，可以引入作文，用事例佐證哲思。
(2)靈魂的站立，世界的寵兒。堅(jiān)定意志、自強(qiáng)精神以及對(duì)待困難、挫折、失敗、逆境、打擊等樂(lè)觀態(tài)度?？伤伎紡纳淼叫睦碚酒饋?lái)，去贏得世界。如殘疾人 “坐輪椅”，但精神意志能夠“站起來(lái)”，他也有自己的 “人生世界”。
【立意范例】頭能頂蒼天，腳能立大地，端正無(wú)畏，傲骨凜然。立于這廣袤的天地之間，亦能直身而立，從容淡定，這就是人，這就是我們向往成為的人。只有以站立的姿勢(shì)行走，才能與世界溫暖相擁。(四川考生《以站立的姿勢(shì)與世界相擁》)
【技法借鑒】考生從名句“人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他”的含意立意，并融入自己的理解，將關(guān)鍵詞“站起來(lái)”理解為“頭能頂蒼天，腳能立大地，端正無(wú)畏，傲骨凜然”;將“這個(gè)世界屬于他”理解為“與世界溫暖相擁”，立意大氣而富有人文精神。
5.新材料作文審題立意的誤區(qū)。
1.撇開(kāi)材料，另起爐灶。材料是考生思考的起點(diǎn)，是作文立意的依據(jù)，如果作文撇開(kāi)指定的材料，另搞一套，就會(huì)被評(píng)卷老師判為“不符合題意”。
2.抓住一點(diǎn)，不及其余。一是沒(méi)有抓住材料的關(guān)鍵，放過(guò)了材料的根本，從一些枝節(jié)入手，結(jié)果寫出來(lái)的文章與命題要求或者擦邊而過(guò)，或者相去甚遠(yuǎn)。二是涉及兩個(gè)概念或事物關(guān)系的材料，只就一個(gè)方面論述，缺乏辯證思維的眼光。
3.中途易轍，偏離題意。開(kāi)篇能引入材料，依題行文，但由于對(duì)材料理解不深刻，在論述的過(guò)程當(dāng)中，橫生枝節(jié)，將立意引入了歧途。
例談時(shí)事類材料作文的審題立意
近年來(lái)，全國(guó)各地高考作文趨向于選取現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事類事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”，對(duì)相關(guān)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。面對(duì)這些時(shí)事類材料作文，教師該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意呢?
筆者結(jié)合自己在日常作文教學(xué)中的體會(huì)與做法，以2013年以來(lái)受《文道》雜志“時(shí)新素材·熱點(diǎn)追蹤”欄目和《作文合唱團(tuán)·鮮素材》雜志(江蘇人民出版社)“直播新素材·時(shí)事聚焦”欄目之約所寫的時(shí)事評(píng)論類文章，略談拙見(jiàn)。
時(shí)事新聞?lì)惒牧希峁┑耐乾F(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定、值得褒揚(yáng)的正面事例，也有應(yīng)該批評(píng)或引為教訓(xùn)的反面事例;或者同一件事情，既有值得褒揚(yáng)之處，又有應(yīng)當(dāng)貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì)有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成要素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意。
其實(shí)，時(shí)評(píng)類文章的審題立意和觀點(diǎn)陳述最能體現(xiàn)高考考綱在寫作 “發(fā)展等級(jí)”中“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”這一能力要求。我們可以圍繞這些能力要求對(duì)時(shí)事類材料作文審題立意，構(gòu)思行文。
一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)
我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的。因此，面對(duì)一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。也就是說(shuō)，面對(duì)時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。
例如，面對(duì)以“量多體大人海”為特點(diǎn)的“中國(guó)式吉尼斯”這一事件，我們可以從事件反映的本質(zhì)來(lái)思考——中國(guó)的這些吉尼斯紀(jì)錄除了場(chǎng)面宏大外，大都缺乏個(gè)性與創(chuàng)造性。而且，熱衷于數(shù)量與規(guī)模，其實(shí)也是為了掩蓋“內(nèi)涵”與“質(zhì)量”的不足。所以，在經(jīng)濟(jì)和文化迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，我們必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，拒絕炒作與跟風(fēng)。
還可以從“活動(dòng)走樣的根源”這個(gè)角度進(jìn)行思考——到底是什么促成了“中國(guó)式吉尼斯”的大量產(chǎn)生?為什么某些項(xiàng)目非得與吉尼斯“攀親”?難道沒(méi)有“破紀(jì)錄”就不足以彰顯其品味?究其原因，是急功近利的浮躁心態(tài)使然。據(jù)此，可以從“拒絕浮躁心態(tài)”“回歸事物本真”的角度來(lái)確定論點(diǎn)。
二、辯證角度析問(wèn)題
時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，對(duì)事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。平常我們?cè)赒Q群里或微信群里經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象：有些人在講道理、作分析時(shí)，觀點(diǎn)過(guò)于偏激，總會(huì)對(duì)事物的某一方面過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，把話說(shuō)得太絕對(duì);對(duì)某件事情要么大吹特吹，要么全盤否定。對(duì)于利弊互見(jiàn)的時(shí)事，我們必須以一分為二的觀點(diǎn)、用辯證的角度來(lái)審題立意，來(lái)分析問(wèn)題，才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí),也更具說(shuō)服力。
例如，針對(duì)“近年來(lái)各地驚爆小學(xué)生夢(mèng)想長(zhǎng)大后當(dāng)吃貨、當(dāng)土豪、當(dāng)高官等實(shí)惠理想”這一時(shí)事材料，我們可以從正反兩方面審題立意。首先，從正面立意：應(yīng)當(dāng)理性地看待此種現(xiàn)象——我們大可不必為此驚嘆與擔(dān)憂。這是“童言無(wú)忌”的最好詮釋，是“言為心聲”的最好見(jiàn)證。孩子們只是說(shuō)出了他們的真實(shí)而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護(hù)。我們完全沒(méi)有必要去指責(zé)那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態(tài)看待小學(xué)生的“實(shí)惠”理想，在肯定他們這些理想的同時(shí)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的金錢觀和道德觀，教育他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)正當(dāng)途徑成為“富豪”“高官”……
然后，從反面立意：從此類事件中引發(fā)對(duì)“勵(lì)志”教育的反思——雖然我們不必因小學(xué)生的理想過(guò)于“實(shí)惠”而驚嘆與擔(dān)憂，但與此同時(shí)，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，此種現(xiàn)象為我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的“勵(lì)志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學(xué)生的理想不再“高大上”，折射出的是社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生“勵(lì)志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。
三、明確主體作分析
眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體。因此，對(duì)于時(shí)事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。
例如，針對(duì)“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來(lái)立意：在應(yīng)試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣?當(dāng)下的高中教育究竟在培養(yǎng)什么樣的“人才”?據(jù)此提煉出以下觀點(diǎn)：品格比分?jǐn)?shù)更重要;人格的缺陷比知識(shí)的缺陷更可怕;別在人生的考試中不及格。
從維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的角度來(lái)立意：我們需要規(guī)范“人肉”搜索——什么部門、什么人可以進(jìn)行“人肉”搜索?“人肉”搜索之后又該如何保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益?據(jù)此提煉出以下觀點(diǎn)：“人肉”搜索是一種網(wǎng)絡(luò)暴力;規(guī)范“人肉”搜索;尊重他人的隱私權(quán)。
又如，針對(duì)“青島天價(jià)大蝦”這一事件，我們可以從商家的利益來(lái)看：商家唯利是圖，為了實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化而采取欺詐手段實(shí)施宰客行為。這樣的短視之舉，不僅損害了自身的誠(chéng)信，也擾亂了市場(chǎng)秩序，破壞了城市形象。據(jù)此提煉出以下話題：短視行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);誠(chéng)信與利益。
從消費(fèi)者的態(tài)度來(lái)看：消費(fèi)者的正當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)，是該忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉，還是應(yīng)該勇敢站出來(lái)、與商家“較真”，結(jié)果完全不同。據(jù)此提煉出以下話題：沉默與較真;忍讓與斗爭(zhēng);侵權(quán)與維權(quán)。
從相關(guān)部門的反應(yīng)來(lái)看：當(dāng)消費(fèi)者正當(dāng)權(quán)益受到侵犯而尋求有關(guān)部門幫助時(shí)，有關(guān)部門要么反應(yīng)遲緩，要么互相推諉。正是因?yàn)楸O(jiān)管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。據(jù)此提煉出以下話題：突擊式“嚴(yán)打”;呼喚有效監(jiān)管;根治宰客現(xiàn)象。
還可以從事發(fā)地的角度來(lái)看：“天價(jià)大蝦”事件曝光后，又爆出“天價(jià)蟹”事件，一時(shí)間青島各種負(fù)面新聞云集，城市形象遭受“重創(chuàng)”，“好客山東”亦受連累。據(jù)此提煉出以下話題：城市形象廣告;細(xì)節(jié)勝于口號(hào);惡事傳千里。
四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)求拓展
為了增強(qiáng)作文的思想深刻性，使作文更具現(xiàn)實(shí)意義(這也應(yīng)當(dāng)是時(shí)事類作文的考查目標(biāo)之一)，時(shí)事類作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)作拓展議論。
例如，針對(duì)英國(guó)“中式教育”實(shí)驗(yàn)這一事件，我們可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，做出如下論述：無(wú)論是一個(gè)政府，還是一個(gè)部門、一個(gè)組織，抑或個(gè)人，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展存在問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)敢于正視和剖析問(wèn)題，探究問(wèn)題的癥結(jié)所在和解決辦法;其次，應(yīng)當(dāng)大膽運(yùn)用“拿來(lái)主義”的方法，勇于實(shí)驗(yàn)——即使“拿來(lái)”學(xué)習(xí)和借鑒的東西優(yōu)劣共存;最后是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)有選擇地借鑒和參考。
還可再作進(jìn)一步的拓展議論：推而廣之，對(duì)于任何事物，我們必須理性地看待它的優(yōu)劣，切勿片面地做出評(píng)價(jià)，更不可盲目跟風(fēng)。因?yàn)?，適合自己的才是最好的。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)組織，一個(gè)個(gè)體，一項(xiàng)事業(yè)，能夠持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，離不開(kāi)發(fā)展過(guò)程中選擇適合自身實(shí)際的道路、適合自身發(fā)展的策略方法。否則，就會(huì)走彎路，甚至走錯(cuò)路，直至走上不歸路。
又如，針對(duì)地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發(fā)生的根源提煉出“文明常識(shí)”“文明習(xí)慣”等話題之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展，提煉出“道德自覺(jué)”“違規(guī)成本”“法律成本”等話題。據(jù)此，可做如下論述：縱觀近年來(lái)社會(huì)上發(fā)生的各種不文明現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，如果只停留在道德說(shuō)教或譴責(zé)上，而沒(méi)有相應(yīng)的違規(guī)處罰措施，是很難見(jiàn)效的。當(dāng)然，絕大多數(shù)人還是能自覺(jué)遵守公約和守則的?？墒?，因?yàn)檫`規(guī)成本過(guò)低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰(zhàn)道德文明。須知，良好的社會(huì)秩序需要道德自覺(jué)和法律處罰的共同維護(hù)。
當(dāng)然，以上所說(shuō)四種方法并不是孤立運(yùn)用的，而是互相交叉，互相融合，相輔相成的。在對(duì)時(shí)事類作文材料進(jìn)行審題立意的構(gòu)思時(shí)可以綜合運(yùn)用其中兩種以上的方法。
【鄭旺吉，廣東省陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)】
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