會計專業(yè)畢業(yè)論文5000字范文(2)
會計畢業(yè)論文5000字篇3
淺談會計電算化專業(yè)課程建設(shè)與教學
摘要：隨著ERP在企業(yè)中的廣泛應用，會計信息系統(tǒng)已成為企業(yè)ERP上線后的核心組成部分，而“會計電算化方向”也已成為中職學校會計專業(yè)的一個重要分支方向。為此，借鑒德國“雙元制”理論，從如何培養(yǎng)適應企業(yè)對中等會計電算化人才的需求實際出發(fā)，提出基于崗位能力的會計電算化專業(yè)課程建設(shè)及課程教學的方法與策略，以實現(xiàn)中等會計電算化人才培養(yǎng)的有效性與可持續(xù)性。
關(guān)鍵詞：雙元制;會計電算化專業(yè);課程建設(shè);教學研究
1引言
隨著ERP在企業(yè)中的廣泛應用，企業(yè)對會計人才的需求逐漸傾向于對會計信息系統(tǒng)的應用能力上，對會計實務能力的重視程度逐漸降低。因此，“會計電算化方向”漸漸成為中職學校的一個熱門專業(yè)，也更加適應了會計專業(yè)人才市場的變化。傳統(tǒng)會計電算化專業(yè)教學更多的是在課堂上學習理論知識。學生在兩年的時間里要完成多門專業(yè)課程的學習，包括基礎(chǔ)會計、財務會計、成本會計、財經(jīng)法規(guī)、會計電算化等。
為適應學生“會計從業(yè)資格證”的考證需求，許多學校在課程設(shè)置及學時分配上均側(cè)重三門考證課，使得學生在校期間主要圍繞著這個資格證而學習，導致課堂教學更多的是紙上談兵，忽略了學生的動手操作，即便是上機實訓課程，如會計電算化等也多是為應付考證需要而分章節(jié)或挑重點的學習，沒有構(gòu)建一整套賬目和操作流程等。學生到畢業(yè)時還是懵懵懂懂，不知道企業(yè)里的每個會計崗位需要做什么(WHAT)，具體如何操作(HOW)，為何如此操作(WHY)，以及崗位之間如何分工與合作等。
2“雙元制”理論的借鑒
“雙元制”是一種職業(yè)技術(shù)教育形式，其來源于德國。所謂“雙元制職業(yè)教育”，強調(diào)的是以企業(yè)培訓為主，但同時又在企業(yè)和職業(yè)學校進行培訓，以達到學校理論知識與企業(yè)實踐相融合的目的。在雙元制職業(yè)教育模式下學生具備雙重身份：在學校是學生，在企業(yè)就是學徒工。雙元制的優(yōu)勢在于把學生培養(yǎng)成一個全才，不僅是完成某一工作崗位的任務，而是可以完成職業(yè)領(lǐng)域的所有的任務。
這也區(qū)別于某一工作崗位的崗位培訓，它希望學生能掌握一種職業(yè)能力，為年輕人提供職業(yè)培訓。德國“雙元制”理論帶給我們對職業(yè)教育的崗位任務重新認識，首先，我們認識到崗位任務的培訓在職業(yè)教育中是不可欠缺的，這也為我們研究崗位任務奠定了理論基礎(chǔ);其次，讓我們進一步認識到，它是某領(lǐng)域的職業(yè)能力，不局限在一個崗位，從這個角度理解“雙元制”，它應該是動態(tài)的，隨著社會對某一工作能力要求的變化，而及時給予調(diào)整?；凇半p元制”理論，會計電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅要關(guān)注專業(yè)能力培養(yǎng)，而且更要關(guān)注關(guān)鍵能力培養(yǎng);不僅要關(guān)注直接對口崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)，而且要關(guān)注相關(guān)崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)。為此，我們把會計電算化專業(yè)定位為培養(yǎng)具有在收銀、倉管、出納、會計以及在儲蓄、營銷、文員等崗位就業(yè)的綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。
3基于崗位能力的會計電算化專業(yè)課程建設(shè)
基于“雙元制”理論，會計電算化專業(yè)的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)應更關(guān)注于關(guān)鍵能力培養(yǎng)，從崗位能力出發(fā)，這為會計電算化專業(yè)的課程設(shè)置、“四合一”綜合實訓室、教學軟件的引入及綜合性實訓等方面提供了新的思維。
3.1以崗位能力引領(lǐng)專業(yè)課程
設(shè)置結(jié)合中職學校會計電算化專業(yè)課程內(nèi)容，選定收銀、倉管、出納、會計、會計主管、儲蓄、營銷、文員等崗位進行職業(yè)能力分析，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建與工作崗位能力對應的課程。如基于學生已學的《會計基礎(chǔ)》、《出納》、《點鈔》、《翻打傳票》等專業(yè)課程，結(jié)合最新教學改革實驗教材《會計崗位綜合實訓》和《企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)》等，選定出納、會計員、會計主管等工作崗位，分析崗位的主要職責，更能讓學生明確所學知識如何整合并指導其實際工作流程，使學生更直觀的體會到工作崗位與課程內(nèi)容的對應關(guān)系，以便在崗位工作中主動查閱、獲取課程知識，體會主動學習帶來的樂趣。
3.2職業(yè)情景引導“四合一”綜合實訓室建設(shè)崗位任務及能力要求不僅僅為課程內(nèi)容整合提供了新的思維，也引導實訓室的建設(shè)，根據(jù)會計職業(yè)情景特征，規(guī)劃“四合一”實訓室，分為企業(yè)財務室、稅務、工商、銀行四個區(qū)域，設(shè)置企業(yè)出納、會計、會計主管、稅務員、工商職員等，結(jié)合企業(yè)ERP模擬沙盤，仿真企業(yè)財務的外圍環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)職業(yè)場景，使學生在實訓室體驗企業(yè)財務人員的工作環(huán)境、工作任務。
3.3引入會計電算化、報稅等教學軟件
《會計電算化》作為會計電算化專業(yè)的核心課程之一，在開展課程教學的過程中，除安排資格證“初級會計電算化”的考證內(nèi)容(如用友T3)的學習外，可安排一定的課時指導學生學習、輔導學生自學其他主流的會計電算化軟件，如金蝶、速達、管家婆等。尤其是對于我們中職學生，他們未來的就業(yè)單位多是市場上的中小型企業(yè)，由于這些企業(yè)規(guī)模不大或者資金比較缺乏，更多的可能選用如管家婆或速達等財務軟件。
學生在校期間即掌握有多種財務軟件的操作，在企業(yè)實習就業(yè)時能更有自信，也為企業(yè)節(jié)省了崗前培訓的時間。又如在《稅務會計》課程的教學過程中，引入廣州福思特公司的電子報稅仿真教學系統(tǒng)，可以實現(xiàn)在課程教學過程中完全按照電子報稅的流程開發(fā)設(shè)計。
廣州福思特公司電子報稅仿真教學系統(tǒng)集合了增值稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅等多個稅種的電子報稅過程，系統(tǒng)一共分為企業(yè)端、國家稅務局端、地方稅務局端、國稅網(wǎng)上報稅、地稅網(wǎng)上報稅、增值稅開票系統(tǒng)六大模塊。學生通過電子報稅教學系統(tǒng)的模擬實習，即可實現(xiàn)在足不出戶的情況下也可以全面了解和掌握電子報稅的系統(tǒng)設(shè)置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核以及納稅申報等電子報稅的操作過程，而且這個過程跟實際是基本吻合的。
3.4加強綜合性實訓演練
在學生實習前，教學內(nèi)容應側(cè)重于綜合性實訓，要求學生對會計專業(yè)各門課程的知識融會貫通，從整體的角度去了解一個企業(yè)各部門的運作以及會計部門各崗位的分工與合作。學?？砂才艃砷T課程：《會計崗位綜合實訓》和《企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)》?！稌媿徫痪C合實訓》可采用課堂手工訓練形式或引入一些公司開發(fā)的模擬系統(tǒng)，使學生全面深入地了解并掌握出納、會計、會計主管等崗位的工作內(nèi)容與要求、實際會計工作流程等，逐步實現(xiàn)從學生到財會工作者的角色轉(zhuǎn)換。
《企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)》分物理沙盤和電子沙盤，不管是何種形式，它的目的都是讓學生站在更高的角度去認知企業(yè)，明確財務在一個企業(yè)的地位以及與其他部門的聯(lián)系，通過企業(yè)沙盤模擬實戰(zhàn)教學，由學生自由組建多個模擬企業(yè)(生產(chǎn)制造型企業(yè))，同時，學生在模擬的過程中，不僅培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作意識，也可以在其中體會到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的一些規(guī)律，利于學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。當然，學生的就業(yè)去向不僅是較大規(guī)模的生產(chǎn)制造型企業(yè)，更多的其實還是中小型企業(yè)，所以教學內(nèi)容不僅僅是圍繞《企業(yè)會計準則》，還要根據(jù)學生的就業(yè)特點圍繞《小企業(yè)會計準則》開展。
4基于崗位能力的會計電算化課程教學方法與策略
基于“雙元制”理論的動態(tài)特征，隨著社會對某一工作能力要求的變化，應及時給予調(diào)整，所以在教學中，應從社會需求的變化中調(diào)整教學目標、開發(fā)校本教材、開展多樣化教學方法以及因地制宜加強實踐性教學等，使學生形成“上學如上班、上課如上崗”的工作氛圍，這為學生更快適應社會奠定了基石。
4.1適應市場需求，明確教學目標
我們不難發(fā)現(xiàn)，當前用人單位對于中等會計電算化專業(yè)人才的要求，已不只局限于其會計實務能力以及會計電算化軟件應用能力。因此，學校在制定教學目標時，既要培養(yǎng)學生對某一軟件的操作能力，也要教授學生對該軟件系統(tǒng)管理和日常維護，以此來滿足不斷變化的會計人才市場的需求。同時，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，在熟練掌握某一特定財務軟件后，能自主學習其他財務軟件。
4.2開發(fā)校本教材
目前，中職學校會計電算化課程選用的教材普遍是高等教育出版社出版的《會計電算化(用友T3版)》及《會計電算化上機指導(用友T3版)》。這些教材內(nèi)容存在一個很大的缺陷，就是教學內(nèi)容與企業(yè)實踐是相分離的，它并不能滿足會計實務及崗位能力的發(fā)展需求，學生空有理論知識，會計電算化業(yè)務操作能力差。針對上述提及的傳統(tǒng)教材存在的不足，我們在開展教學的過程中通過開發(fā)校本教材，自編會計電算化教程等方式促使會計電算化課程的教學可以與企業(yè)會計工作實際的需求有效接軌。以廣東省培英職業(yè)技術(shù)學校為例，在開發(fā)校本教材過程中，根據(jù)學生學習能力的強弱的差異需求，適當補充有出納管理系統(tǒng)、往來管理系統(tǒng)、購銷存管理系統(tǒng)等模塊的應用知識;
為適應企業(yè)對中等會計電算化人才提出的關(guān)于信息系統(tǒng)維護以及運行會計電算化軟件常見異常操作問題的解決能力的要求，補充有關(guān)知識點與技術(shù)指導等方面的教學內(nèi)容等。在編寫《仿真會計電算化上機指導實訓》教材時，結(jié)合手工會計教學中采用的基礎(chǔ)會計模擬實操教材、財務會計模擬實操教材及近年會計電算化省賽試題等，分別編寫有高、中、低級三檔仿真會計電算化上機指導實訓教程，實現(xiàn)了在電算化課程教學中的會計實務滲透，有效解決了會計電算化教學過程中缺少仿真實踐的現(xiàn)實問題，達到崗位能力的要求。
4.3教學方法、方式多樣化
傳統(tǒng)的會計電算化專業(yè)課堂教學主要是以老師講課為主，學生對所學的理論知識和業(yè)務處理以作業(yè)本或練習冊的形式做題鞏固，業(yè)務處理也主要是根據(jù)業(yè)務的簡單文字描述寫出分錄。這樣，即便是高分通過學?？荚嚿踔潦侨〉脮嫃臉I(yè)資格證的畢業(yè)生，他們剛到企業(yè)時也經(jīng)常是束手無策，連最基本的憑證和賬簿都不會填寫和登記，使得企業(yè)對中職會計專業(yè)畢業(yè)生的印象大打折扣。這就要求中職學校必須從企業(yè)的實際需求出發(fā)，改革目前的課堂教學模式，將課堂的主動權(quán)交回給學生，并將企業(yè)各會計崗位所需用到的素材引入到課堂中來。
學生既要掌握會計電算化軟件的操作，也要掌握手工會計的處理，為就業(yè)上崗打下扎實的基礎(chǔ)。在教學方法上，我們可以采用以啟發(fā)式教學為主，結(jié)合講授法、演示法、案例教學法、作業(yè)設(shè)計教學法、崗位任務法、逆向思維教學法等;在教學方式上，我們可以結(jié)合教學內(nèi)容采用“邊講演邊練習”、“先講演后練習”、“先練習后講演”等具體教學方式;此外，我們還可以在教學過程中開展會計崗位角色扮演、分組競賽等教學活動。
4.4因地制宜加強實踐性教學
職業(yè)教育主要是圍繞對學生的實踐能力的培養(yǎng)，為促使中職學校培養(yǎng)的學生能符合當前市場所需的中等職業(yè)技能人才標準要求，近年來，各級教育部門都推行教師參加企業(yè)實踐鍛煉，以便聯(lián)系工作實際開展教學工作。因此，學校可根據(jù)自身情況，因地制宜地組織老師、學生積極參加社會實踐，使知識技能與企業(yè)零距離對接，真正做到校企合作。作為教師本身，應該不斷積累相關(guān)經(jīng)驗，加強自己的工作實際與企業(yè)的實踐相結(jié)合，對資料進行收集整理，豐富教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容緊跟企業(yè)發(fā)展實際，培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。
5結(jié)束語
“上學如上班、上課如上崗”的工作氛圍，這是職業(yè)教育帶給我們現(xiàn)實的思考，教師通過下企業(yè)實踐，帶給我們更多職業(yè)教育創(chuàng)新思維的火花，展望未來的職業(yè)教育，即微課堂、網(wǎng)絡(luò)教育、互動游戲課堂、視頻教學等，帶給學生學習樂趣的同時，也讓老師在不斷實踐中積累教學、教育資源。未來的會計電算化課堂帶給我們教育者更多的空間，因為在教學資源與信息化共享的氛圍中，學生將成為教學的主角，作為配角的我們更應該將教學的重點放在知識的更新與教學資源的積累上。當我們在研究課堂教學的實效性時，往往發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)將快樂帶給了學生。
對于中職學校的學生而言，最關(guān)心的還是就業(yè)問題，在課堂，我們會發(fā)現(xiàn)，當我們在談論就業(yè)崗位及工作任務時，學生眼中總會閃現(xiàn)出渴求的目光，正是這種渴望的眼神，帶給我們教育者真正的力量。其實，在與學生的交談中，學生帶給了老師智慧，他們才是智者。讓我們把眼光放低，立足課堂，關(guān)注我們的學生;讓我們把眼光放遠，關(guān)注社會、企業(yè)?？傊?，基于“雙元制”理論下會計電算化專業(yè)的課程建設(shè)與教學研究還有很多值得我們探討的話題，讓我們共同成長、學會思考。
參考文獻
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會計畢業(yè)論文5000字篇4
試談會計電算化對會計工作的影響
【摘要】隨著科技信息時代的來到，互聯(lián)網(wǎng)電子商務逐漸被社會各界廣泛應用。由于會計電算化的影響，會計人員復雜的手工核算統(tǒng)計工作慢慢得到改變，企業(yè)的經(jīng)營管理者也開始從事后核算中得到具有及時性、準確性和高效性的各種信息資料，并用得到的真實可靠的數(shù)據(jù)為正確的決策方向提供理論依據(jù)。論文將從會計電算化的主要內(nèi)容和實際意義這兩方面出發(fā)，對會計電算化給會計工作方法帶來的影響展開分析
【關(guān)鍵詞】會計電算化;工作方法;影響分析
1引言
近幾十年來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一直在朝著又快又好的方向發(fā)展，隨著企業(yè)管理新模式以及新思想不斷的改革，原有會計核算軟件的局限性被逐漸顯露出來。會計信息的處理方式從手工發(fā)展到了電算化的模式，能夠適應不同企業(yè)和各種環(huán)境的工作需求。會計電算化的發(fā)展不僅促進了會計工作自身的完善，也推動了會計工作方法的變革，對會計工作具有十分重要的影響。
2會計電算化的主要內(nèi)容
會計電算化是用現(xiàn)代處理數(shù)據(jù)的技術(shù)對日常會計工作進行處理的一種會計形式，電算化以會計領(lǐng)域的電子計算機等通信技術(shù)為手段，獲取各種會計數(shù)據(jù)和會計基本方法，為會計工作提供具有準確性和及時性的會計信息。會計電算化能夠滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求，優(yōu)化和提升會計工作的質(zhì)量，有助于完善會計軟件和計算機系統(tǒng)的設(shè)備。同時，會計電算化還綜合了人類生產(chǎn)活動中不同行業(yè)的各種綜合性會計和專業(yè)型會計。因此，若能將電子電算化技術(shù)應用到會計軟件，能夠大大提高會計工作人員的總體職業(yè)職能水平[1]。
3會計電算化實際意義
3.1提高會計質(zhì)量
會計行業(yè)的會計工作方法在計算機普及率越來越高的現(xiàn)實情況下，正不斷地朝著電算化的方向發(fā)展。在傳統(tǒng)的會計工作過程中，通常采用的記賬方法是手工操作，這種方法不夠規(guī)范，且極其容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤和賬務漏洞的情況。如果能夠?qū)崿F(xiàn)會計工作方法的會計電算化，使用與會計電算化相關(guān)的財務軟件，將具有科學性的數(shù)據(jù)應用到會計工作中，升級工作方式，就能夠有效減少人工條件下人為對數(shù)據(jù)的影響，從而達到解決財務錯誤及數(shù)據(jù)錯誤等問題的目的。
3.2企業(yè)管理信息化
只有實現(xiàn)會計的電算化，引領(lǐng)企業(yè)的管理朝著信息化的方向發(fā)展，將會計電算化的工作充分落實好，才能在發(fā)展的過程中完善和加強企業(yè)的管理工作，建立良好的會計體系，科學處理會計數(shù)據(jù)，促進企業(yè)的長久發(fā)展。
3.3提升會計人員職業(yè)素養(yǎng)
目前，會計人員之間的職業(yè)能力素養(yǎng)還存在著較大的差異，會計從業(yè)人員在自身的素養(yǎng)、職業(yè)能力等各方面還需得到不斷的提高。要想不斷提升自我素養(yǎng)，加強職能的專業(yè)性，就需要把會計電算化結(jié)合到相關(guān)的會計財務軟件當中去，升級工作方式，并加強財務方面軟件的研發(fā)，貫徹落實電算化[2]。
4會計電算化對會計工作方法的影響
4.1會計職能受到的影響
在單位經(jīng)濟管理過程中，會計職能包括了核算智能、監(jiān)督職能、分析智能和預測智能。會計電算化簡單來說就是包含了預測、決策、核算、分析、管理等綜合的電算化應用系統(tǒng)，具有很大的發(fā)展空間，可以充分發(fā)揮會計職能。會計工作電算化的發(fā)展有力地促進了會計職能在電算化平臺上的發(fā)揮，能夠極大減少企業(yè)管理在人力和時間上消耗的成本，并且提高管理和核算的效率。除此之外，還促使會計職能發(fā)生了變化，使會計人員的工作更加系統(tǒng)、規(guī)范，提高了會計人員的工作質(zhì)量。目前會計的主要職能還只是核算和管理，各項工作大多是由會計核算軟件完成的，會計電算化的發(fā)展強化了這些職能之間相輔相承的關(guān)系。要解決電算化管理會計中手工操作煩瑣的問題，就要不斷地推進財務會計電算化的運用和管理會計電算化的發(fā)展進程。
4.2會計記賬受到的影響
會計電算化的應用改變了手工條件下的總賬和明細賬的傳統(tǒng)核對工作，提高了會計記賬的效率，在記賬后，計算機能夠自動對總賬和明細賬進行核對處理。由于計算機軟件的開發(fā)和電算化系統(tǒng)后臺的操作權(quán)限被設(shè)計人員掌握，數(shù)據(jù)極有可能會遭到非正常的修改，其真實性也會遭到深度破壞。而記賬憑證又是手工會計記賬和計算機記賬的會計賬務處理系統(tǒng)紐帶，因此，要提高會計記賬的準確性、科學性和合理性，就必須加強會計憑證的審核力度，限制擔任出納及運用會計系統(tǒng)開發(fā)人員的會計記賬工作，明確內(nèi)部管理的工作流程和規(guī)范制度，對會計人員的責任和工作進行劃分。
4.3財務處理受到的影響
會計電算化和傳統(tǒng)的手工記賬在會計核算和結(jié)算方式之間存在的差異主要在于，手工記賬模式是通過開具大量的紙質(zhì)單據(jù)、報表和填制賬簿來完成會計賬務處理工作的，而對于電算化會計來說，會計工作基本實現(xiàn)了無紙化，電算化用電子憑證、電子票據(jù)及電子賬簿取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)賬務憑證。同時，在電算化會計模式下，交易方式主要為網(wǎng)銀，而傳統(tǒng)的手工記賬模式的交易方式是現(xiàn)金交易，處理手續(xù)比會計電算化的交易手續(xù)更為煩瑣。電算化的交易方式大大減輕了會計人員的負擔，讓每筆交易變得清晰可見，有效控制壞賬的問題發(fā)生。
4.4會計科目受到的影響
要想對會計工作中的會計科目和復雜的業(yè)務事項分別進行分類和運用，就必須要以可操作性為基本原則，讓會計電算化為企業(yè)管理者提供具有及時性、相關(guān)性、清晰性、可比性、客觀性的會計信息，滿足企業(yè)管理者的需求。要實現(xiàn)會計電算化要求下的設(shè)置會計工作的規(guī)范性，可以從以下幾個方面入手。
第一，把實現(xiàn)資源共享作為基礎(chǔ)的目標。做到資源相對穩(wěn)定、簡明適用和力求完整，對會計科目類別、科目代碼、核算內(nèi)容以及單位名稱做出統(tǒng)一規(guī)范設(shè)置，建立具有標準化的核算制度。
第二，建立相對穩(wěn)定和統(tǒng)一的會計科目。針對具體的科目設(shè)置，聯(lián)系其實際需要，在不違反同一規(guī)定的原則下，優(yōu)化處理電算化的設(shè)計工作，設(shè)置明細科目的內(nèi)容、類別、層級，從而滿足初始會計電算化運行的需要。
第三，實際上，會計科目代碼設(shè)置是一項具有技術(shù)性的工作，會計代碼的使用比較頻繁，使用的范圍比較廣，還具有簡易便捷的特點，因此，會計代碼的變化會影響到整個會計電算化信息系統(tǒng)。同時，會計明細科目的數(shù)量也隨著經(jīng)紀業(yè)務的不斷發(fā)展和業(yè)務內(nèi)容的不斷充實發(fā)生相應的變化。這些變化讓設(shè)計人員在設(shè)計代碼的時候要充分考慮到會計業(yè)務內(nèi)容的發(fā)展，防止代碼輸入過長，以免輸入使用不便。并留有一定修改的余地，從而確保科目代碼的修改具有靈活性。
4.5審計監(jiān)督受到的影響
審計監(jiān)督對于財務工作的管理來說具有十分重要的作用和影響。然而，目前來說，如何實現(xiàn)會計電算化的審計監(jiān)督還是審計人員當前一直難以解決的大問題。審計人員必須熟練掌握電算化會計軟件，充分了解數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)修改的程序，這樣才能解決計算機數(shù)據(jù)缺乏可操作性和存在修改漏洞的難題。由于會計系統(tǒng)的漏洞和相應審計監(jiān)督手段的缺失，電算化會計發(fā)展的初期出現(xiàn)了大量利用計算機軟件系統(tǒng)犯罪的事件。因此我國要吸取以前的各種經(jīng)驗教訓，推進審計監(jiān)督在會計電算化中的發(fā)展，減少財務和經(jīng)濟上出現(xiàn)的問題[3]。
5結(jié)語
會計電算化的普及應用對會計工作具有多方面的影響，在電算化普及的過程中，會計的工作方法得到了一些調(diào)整，會計實踐和會計理論的進一步發(fā)展也得到了動力，經(jīng)濟知識的普及度也得到提高，計算機也得到了相應的技術(shù)發(fā)展，會計電算化對會計行業(yè)的發(fā)展有巨大的推動作用。論文通過對會計電算化工作方式的分析發(fā)現(xiàn)，對傳統(tǒng)的會計工作模式的改革能夠為會計工作提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)，在整體上適當?shù)母深A我國的市場經(jīng)濟運作體制，推動我國未來更快更好的發(fā)展。
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