試論如何改變中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　一、中學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

　　狀況一：

　　升學(xué)率仍然是許多學(xué)校追求的目標(biāo)，常常作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，并作為衡量教師能力的硬件指標(biāo)，導(dǎo)致所謂的主次科分化嚴(yán)重。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治等科目倍受關(guān)愛(ài)，而歷史、地理、生物特別是音樂(lè)、美術(shù)等科目常常被認(rèn)為是可上可不上的“次科”。

　　狀況二：筆者對(duì)初一100名新生做了個(gè)音樂(lè)調(diào)查，情況如下：

　　唱歌情況：喜歡流行歌曲81%、喜歡歌劇5%、喜歡民歌11%、喜歡外國(guó)歌曲3%、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)73%。

　　舞蹈情況：喜歡街舞80%、民族舞蹈16%、喜歡芭蕾舞4%、不會(huì)跳舞者83%、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)79%。

　　器樂(lè)情況：喜歡者79%、想學(xué)器樂(lè)79%、會(huì)器樂(lè)者17%、不會(huì)器樂(lè)者83%、沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)75%。

　　對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度：無(wú)所謂者26%、喜歡者68%、不喜歡者6%。

　　通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生幾乎都是喜歡音樂(lè)。其中喜歡流行音樂(lè)的學(xué)生超過(guò)80%，但是喜歡傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)生很少。喜歡音樂(lè)的人這么多，但是喜歡聽(tīng)老師講解音樂(lè)知識(shí)的人又是比較少。喜歡樂(lè)器的學(xué)生比較多，但是會(huì)的人又很少。

　　狀況三：

　　教育部2007年高考大綱已出臺(tái)，將率先在廣東、山東等省實(shí)施新課標(biāo)高考。其中音樂(lè)、美術(shù)被列為廣東、山東兩省高考選考科目，國(guó)家對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等科目越來(lái)越重視，綜合素質(zhì)評(píng)定將作為高校錄取的重要參考，這將給音樂(lè)教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　二、中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)策思考

　　(一)改變觀念

　　音樂(lè)科目之所以被當(dāng)作“次科”不受重視，主要是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要改變現(xiàn)狀就必須從改變觀念開(kāi)始。家長(zhǎng)、學(xué)生本人、學(xué)校都必須對(duì)音樂(lè)課有觀念的轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識(shí)該學(xué)科、認(rèn)識(shí)音樂(lè)的作用。

　　以美育為基本屬性的音樂(lè)學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)人們的音樂(lè)審美能力的提高有著不可替代的作用，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他文化領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。如：語(yǔ)文、歷史、地理、生物、體育等學(xué)科都或多或少與音樂(lè)有著一定的聯(lián)系，具有較寬的視野，突出了課程的整合。音樂(lè)學(xué)科的廣度與深度較大地影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂(lè)能力的發(fā)展。

　　音樂(lè)學(xué)科就像一張網(wǎng)，使素質(zhì)教育其他學(xué)科有機(jī)串聯(lián)。與包括語(yǔ)文、歷史等在內(nèi)的與音樂(lè)藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程適當(dāng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的綜合能力與素養(yǎng)。

　　根據(jù)很多醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)具有開(kāi)發(fā)智力、緩解疲勞的作用。我們中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、科目多。學(xué)生必須找到一個(gè)渠道適當(dāng)?shù)姆潘?，緩解緊張的情緒。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生緩解情緒方面有比較好的效果。

　　(二)音樂(lè)教學(xué)形式應(yīng)多樣化

　　很多學(xué)生有這樣一種強(qiáng)烈的欲望：“做我想做的事，看我想看的書(shū)”。學(xué)生追求自己的、選擇自己做決定的機(jī)會(huì)，面對(duì)學(xué)生這種新思維，傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代教育改革的步伐了，只有創(chuàng)新才能生存與發(fā)展，音樂(lè)課也是如此。

　　?? 音樂(lè)課堂教學(xué)形式多樣化正好順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)。把音樂(lè)課劃分為舞蹈與形體課、器樂(lè)與演奏課、聲樂(lè)課、基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)課、音樂(lè)欣賞課等教學(xué)形式，以滿(mǎn)足不同興趣愛(ài)好的學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的課堂形式，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，而且拓寬了學(xué)生自主選擇的空間，也拓寬了學(xué)生音樂(lè)視野。在提高學(xué)生音樂(lè)審美情趣的同時(shí)又使得音樂(lè)課堂教學(xué)更加豐富多彩。

　　(三)根據(jù)學(xué)生的審美興趣設(shè)計(jì)教案

　　要學(xué)習(xí)一門(mén)科目，如果對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知的話(huà)，那就談不上學(xué)習(xí)。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，人們欣賞音樂(lè)的過(guò)程是聲音刺激人腦后產(chǎn)生想象而達(dá)到愉悅的過(guò)程。如果不了解一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)，是無(wú)法對(duì)音樂(lè)有一定深度的理解。因此音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是音樂(lè)課無(wú)法逃避的一個(gè)話(huà)題，也是必須要的。筆者發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教材都是幾年前，甚至是十年前編寫(xiě)的，音樂(lè)作品都是十年前，幾十年前的。試想如果有人讓你穿上曾經(jīng)最流行的中山裝上街，還要覺(jué)得是非常開(kāi)心，非常漂亮，可能嗎?人們的審美標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)養(yǎng)成的一個(gè)審美習(xí)慣，審美標(biāo)準(zhǔn)具有突出的時(shí)代特點(diǎn)以及個(gè)性差異，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)也是不斷變化的。作為老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的審美特點(diǎn)，而不是改變時(shí)代?？逻_(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)始人柯達(dá)伊認(rèn)為，學(xué)生必須參與到音樂(lè)實(shí)踐中才能夠獲得審美體驗(yàn)，才能夠獲得音樂(lè)的樂(lè)趣。而唱歌是獲得參與音樂(lè)實(shí)踐和獲得審美體驗(yàn)的切實(shí)可行又有實(shí)效的途徑。我們的學(xué)生不是喜歡流行音樂(lè)嗎?在音樂(lè)教學(xué)中，筆者很少完全用音樂(lè)課本，而是參考課本內(nèi)容，找到相應(yīng)的流行音樂(lè)，讓流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)比著讓學(xué)生了解?？傊畬W(xué)生喜歡什么，我們就用他喜歡的東西作為突破口，把流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)有機(jī)的聯(lián)系的一起教學(xué)，這樣既關(guān)注到學(xué)生的興趣愛(ài)好，又沒(méi)有完全拋棄傳統(tǒng)音樂(lè)，也讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。

　　(四)挖掘課外音樂(lè)學(xué)習(xí)空間

　　現(xiàn)階段，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)每個(gè)班級(jí)一個(gè)星期只有一節(jié)音樂(lè)課，利用課堂短短的40分鐘來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，時(shí)間是非常有限的。如果一節(jié)課需要掌握的內(nèi)容較多的話(huà)，學(xué)生往往顧此失彼，并且容易忘記，在這種狀況下學(xué)生是很難學(xué)習(xí)好音樂(lè)的。怎樣高效地利用好課堂40分鐘成了音樂(lè)老師最頭痛的問(wèn)題，挖掘課外音樂(lè)學(xué)習(xí)空間應(yīng)該是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

　　如：成立各種音樂(lè)興趣小組，鞏固和拓寬學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與愛(ài)好;每月組織一次小范圍的音樂(lè)會(huì);每學(xué)期舉行一次全校大型文藝演出;建立音樂(lè)知識(shí)小長(zhǎng)廊;建立音樂(lè)幫扶小組，使同學(xué)之間形成一種互相促進(jìn)和交流音樂(lè)的氛圍。

　　三、對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的展望

　　中學(xué)教育在學(xué)生整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中處于承上啟下的地位，是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教育同樣有著不可替代的作用。我們相信，只要全社會(huì)都來(lái)關(guān)注中學(xué)音樂(lè)教育，站在人才培養(yǎng)和提高全民素質(zhì)的戰(zhàn)略高度，重視和發(fā)展中學(xué)音樂(lè)教育，在中學(xué)音樂(lè)教育這塊廣袤的田野里，必將結(jié)出豐碩的果實(shí)。