摘要:只有不斷經(jīng)受困難和挫折鍛煉的人,才能具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生存能力。挫折是客觀存在的,我們不可能一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨,讓孩子生活在溫室里。
　　關(guān)鍵詞:挫折教育 機(jī)遇性 注意事項(xiàng)
　　
　　教育家馬卡連柯說(shuō)“一切都給孩子,犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
　　 ——題記
　　現(xiàn)在城市中,“四二一”式家庭居多,所以家長(zhǎng)們對(duì)保護(hù)孩子的安全成了第一要?jiǎng)?wù)。家長(zhǎng)們過度的保護(hù),過度的遷就,因噎廢食、過分規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),目的在于能讓孩子健健康康地長(zhǎng)大。試想在“溫室”里長(zhǎng)大的這些“獨(dú)苗苗”們能有多少自我保護(hù)能力呢?“跳樓一族”的出現(xiàn)使我們不得不對(duì)他們的成長(zhǎng)有些擔(dān)憂。所以我們不妨在幼年時(shí)期就對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?早一些磨煉他們的意志。對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)會(huì)有舉足輕重的作用。
　　下面是我做為一名幼兒教師,更是一名普通的家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的一點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)和一些嘗試。
　　
　　一、挫折教育的必要性
　　
　　在非洲的奧蘭治河的兩岸,有野生的羚羊群。動(dòng)物學(xué)家們對(duì)它們進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察,發(fā)現(xiàn)生活在東岸的羚羊不僅奔跑速度比西岸的羚羊快,而且繁殖能力也比西岸的羚羊強(qiáng)。為了研究?jī)砂读缪虻牟煌?動(dòng)物學(xué)家們?cè)趦砂陡鞑蹲搅?0只羚羊,分別送到對(duì)岸。一年后,由東岸送到西岸的羚羊繁殖到了16只,而由西岸送到東岸的羚羊則只剩下4只。究其原因是東岸不僅生活著羚羊,還有一群狼,羚羊們?yōu)榱瞬槐焕浅缘?不得不每天練習(xí)奔跑,從而使自己強(qiáng)健起來(lái);而西岸的羚羊因?yàn)闆]有狼的威脅,過著安逸的生活,奔跑能力不斷降低,體質(zhì)也不斷下降了。
　　這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)告訴我們,人類和動(dòng)物在生存能力方面是一樣的,只有不斷經(jīng)受困難和挫折鍛煉的人,才能具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)大的生存能力。挫折是客觀存在的,我們不可能一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨,讓孩子生活在溫室里。
　　
　　二、挫折教育的形式多種多樣
　　
　　1.利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行挫折教育。我的老家在農(nóng)村,7歲的小侄子就一直生活在那里,他和我女兒同歲,于是我把他們帶到一個(gè)小山坡上,我為他們安排了這樣一項(xiàng)活動(dòng):摘一把酸棗,捉三只螞蚱。結(jié)果我侄子順利地完成了任務(wù),而我女兒卻遇到了很多困難:在地瓜地里讓長(zhǎng)長(zhǎng)的蔓子纏住了腳,拌了好幾個(gè)跟頭,在酸棗叢中,她的褲子被棗樹上的鉤刺鉤住,急得大哭。這時(shí),我并沒有急于出手幫助,而是熱情鼓勵(lì)。經(jīng)過努力女兒終于把一把酸棗和三只小螞蚱交到我手中,女兒臉上也露出了淡淡的笑容。
　　
　　2.選用合適的周邊環(huán)境利用孩子所掌握的技能進(jìn)行挫折教育。孩子到了六七歲,就有了一定的生活知識(shí),比如他們能說(shuō)出父母的名字,自己的家庭住址及父母的電話號(hào)碼。一旦在街上走失,知道找警察幫忙。那我們就可以試著鍛煉一下孩子:那天天色已晚,街上亮起了路燈,我趁她不注意悄悄躲了起來(lái)。她先是一愣,四面張望,接下來(lái)是一陣大哭,大約5分鐘后,突然停止了哭聲,她大步向前走去,我在夜色中跟蹤著。她在一個(gè)電話亭前停住了腳步,怯怯地往里望望,慢慢地走了進(jìn)去,不一會(huì)兒,我的手機(jī)響了,我打開手機(jī),里面?zhèn)鱽?lái)電話亭老板的聲音……
　　3.機(jī)遇性的挫折教育。和孩子一起觀看一些耐挫折教育影片,進(jìn)行適時(shí)教育。比如電影《小鬼當(dāng)家》,這就是典型的耐挫折教育,孩子們或多或少地會(huì)從中受益。還可以組織孩子們爬山、搞種植、養(yǎng)殖小動(dòng)物、小制作、游戲比賽等等,這些活動(dòng)中孩子會(huì)受益多多,無(wú)論從生理和心理方面都會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)一些。那是在我女兒12歲的時(shí)候,我突然生病住進(jìn)了醫(yī)院。我想借此機(jī)會(huì)鍛煉一下孩子。于是洗衣、做飯……所有家務(wù)活都由她承擔(dān)下來(lái)。特別是晚上,她害怕一個(gè)人呆在家里,就請(qǐng)了鄰居的小姑娘為伴。一個(gè)月過去了,我女兒在一次次的失敗中學(xué)會(huì)了做飯,在星期天還把她包的餃子送到了醫(yī)院,我吃著略有咸味的餃子,我連連稱贊:我女兒真棒。
　　當(dāng)然,挫折教育并不僅僅是讓孩子吃點(diǎn)苦,挫折教育的目的是讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難并戰(zhàn)勝挫折,建立自信、樂觀的品質(zhì),培養(yǎng)起一種耐挫折能力和品質(zhì)。
　　
　　三、挫折教育應(yīng)注意的事項(xiàng)
　　
　　1.循序漸進(jìn),由易到難。人對(duì)挫折的承受能力各不相同,尤其是孩子,超度的挫折會(huì)給孩子造成身心上不必要的傷害,使孩子產(chǎn)生消極心理。因此,作為家長(zhǎng)首先應(yīng)全面了解孩子,知道孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),長(zhǎng)處和短處,從而掌握好挫折教育的“度”。既要有一定的困難和壓力,又要讓孩子經(jīng)過努力后能感受勝利的喜悅。
　　
　　2.安全第一,排除危險(xiǎn),這是實(shí)施挫折教育最關(guān)鍵的一條。
　　
　　3.挫折教育與賞識(shí)教育相結(jié)合。讓幼兒從小樹立自己的事情自己做的獨(dú)立意識(shí)。如讓幼兒自己跌倒自己要爬起來(lái),讓幼兒自己進(jìn)餐、盥洗、入廁、穿脫衣服、整理收拾文具等。這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并非容易的事,要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練,當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí),我們就要給予鼓勵(lì),告訴他“你行,你是一個(gè)聰明的孩子,來(lái)我們一起想辦法……”有了父母和老師的鼓勵(lì),孩子會(huì)對(duì)自己充滿信心,鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。當(dāng)孩子經(jīng)過努力克服困難獲得成功時(shí),我們就要給予由衷的表?yè)P(yáng),抱一下,親一下或者摸摸他的小臉,哪怕是很小的成功,都要讓孩子享受到成功的喜悅和勝利的幸福。
　　只有認(rèn)識(shí)到挫折教育的價(jià)值,并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的抗挫折能力,孩子才會(huì)在遇到挫折時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的精神,長(zhǎng)大了才能用自己的力量和智慧去克服人生中一個(gè)又一個(gè)困難和挫折,一步步走向成熟、走向成功。