高等職業(yè)教育碩士論文
改革開放三十多年以來,我國(guó)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各領(lǐng)域都取得了令人矚目的成績(jī),這與我國(guó)高等教育的發(fā)展,科技創(chuàng)新的發(fā)展是分不開的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高等職業(yè)教育碩士論文，供大家參考。
高等職業(yè)教育碩士論文范文一：信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用
一、信息技術(shù)應(yīng)用于高等教育存在的問題
1.1觀念存在差距
對(duì)信息化教育的理解不夠透徹，觀念上存在差距。面對(duì)信息技術(shù)快速進(jìn)駐高校教學(xué)的形勢(shì)，如果學(xué)校采取的是全盤吸收的態(tài)度，認(rèn)為所有形式的信息手段都應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中，孤立傳統(tǒng)教學(xué)方法，這樣的做法難以保證教學(xué)質(zhì)量。另有將信息技術(shù)簡(jiǎn)單地歸于多媒體和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，并未對(duì)更深層次的運(yùn)用進(jìn)行探究，難以使信息技術(shù)在高等教育中發(fā)揮作用。
1.2缺少效果評(píng)價(jià)
效果評(píng)價(jià)體系在信息技術(shù)的運(yùn)用中十分必要，缺乏效果評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)各類技術(shù)的應(yīng)用效果沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)，師生對(duì)信息技術(shù)效用的認(rèn)識(shí)也并不明確。評(píng)價(jià)體系的缺乏使得信息技術(shù)運(yùn)用過程中的問題很難被發(fā)現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)手段也難以及時(shí)優(yōu)化，而輔助效果好的信息技術(shù)也沒有展現(xiàn)的平臺(tái)，影響信息教育手段作用的發(fā)揮。
1.3學(xué)校資金不足
信息技術(shù)的應(yīng)用需要進(jìn)行硬件設(shè)備、軟件開發(fā)、多媒體維護(hù)等方面的投資，對(duì)資金的需求量大，但高校的經(jīng)費(fèi)有限，通常僅用于高校內(nèi)部的正常花銷或是投資科研項(xiàng)目。資金不足對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展形成阻礙，必要的技術(shù)設(shè)備難以配備齊全，信息技術(shù)要在高等教育中發(fā)揮作用只能成為空談。
1.4教學(xué)模式落后
信息化教學(xué)手段引入到高等教育之后，并未從根本上改變教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位常常被忽略。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是全面遵從教師的講解，現(xiàn)代教學(xué)方式則是全面圍繞信息技術(shù)開展教學(xué)，本末倒置。課堂上不注重對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)的功效難以發(fā)揮。
1.5教師能力有待提高
部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，并不接受也難以適應(yīng)信息化的教學(xué)方式，亟需觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提升。教師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力不強(qiáng)，會(huì)影響到多媒體課件的使用及網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流。在運(yùn)用多媒體時(shí)只是簡(jiǎn)單地將教材知識(shí)搬到大屏幕上，實(shí)現(xiàn)不了多媒體教學(xué)的真正價(jià)值。不注重利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，造成網(wǎng)絡(luò)信息資源的浪費(fèi)。教師在信息技術(shù)運(yùn)用上的不嫻熟勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用原則
2.1主體性原則
高等教育的開展要始終把握學(xué)生的主體地位，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)也不例外，教師要認(rèn)識(shí)到各種信息技術(shù)都只是教學(xué)的輔助手段。教師要本著以人為本的教育原則，運(yùn)用一定的現(xiàn)代教育技術(shù)來吸引學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重視技術(shù)手段的運(yùn)用，但更要重視學(xué)生素質(zhì)的提升。
2.2目的性原則
在高等教育中應(yīng)用信息技術(shù)的主要目的就是為社會(huì)提供全方位、高素質(zhì)有基本信息素養(yǎng)的人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，首先要提升教師的信息技術(shù)水平，用技術(shù)手段來向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)。作為學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)信息化的教學(xué)方式，積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)。教師在運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)時(shí)，要保障這種技術(shù)的加入可以提高知識(shí)的傳播效率、更好地激發(fā)學(xué)生興趣，否則信息技術(shù)的選用就脫離了目標(biāo)。教師要克服為了運(yùn)用而運(yùn)用的弊病，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的高效傳播。
2.3創(chuàng)造性原則
用創(chuàng)新精神來指導(dǎo)現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用十分必要，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用潛力，不致教育模式過于死板。通過創(chuàng)造性的探索活動(dòng)，信息技術(shù)的更多應(yīng)用方法會(huì)被挖掘出來，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、更全面、更具創(chuàng)造性地開展。
2.4效益性原則
信息技術(shù)的投資成本較高，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期的投入，高校必須要重視這項(xiàng)投資的效益，避免資源浪費(fèi)。學(xué)校要注意考察技術(shù)投入是否真正起到了改變模式、提升效率的作用。對(duì)于收效高的信息技術(shù)手段要大力推廣，對(duì)于效益不好的技術(shù)手段則要適當(dāng)裁減，以免影響正常教學(xué)。
2.5反饋性原則
教學(xué)的深度探索是需要學(xué)生進(jìn)行信息反饋的，有效的信息反饋可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化。教師要利用信息技術(shù)建立起與學(xué)生之間更加多元、更加通暢、更加及時(shí)的溝通。通過反饋機(jī)制的建立，使教師更加了解教學(xué)成果及學(xué)生的接受情況，從而為教學(xué)開展提供更多有效建議。
三、信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用方法
3.1使用多媒體課件
多媒體課件運(yùn)用到了計(jì)算機(jī)技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)等信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體的形式展示給學(xué)生，可以收到良好的教學(xué)效果。在我國(guó)，高校的多媒體普及范圍較大，多媒體教學(xué)得到很好的應(yīng)用，逐漸成為信息化教學(xué)的主要手段。運(yùn)用多媒體課件能夠在相同的時(shí)間內(nèi)提供更多的信息，使課堂效率得以提高。例如，音頻、視頻元素的加入可以教學(xué)的形式更加多元，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，教學(xué)效果自然可以得到保障。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流也成為可能，學(xué)生可以與外界開展學(xué)術(shù)交流，教學(xué)時(shí)間與空間的限制被打破。同時(shí)，個(gè)別化教育及研究性學(xué)習(xí)也得以實(shí)現(xiàn)。高校教育要利用好多媒體技術(shù)發(fā)展帶來的有利條件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過篩選，使之為多媒體課件的制作提供更多材料。教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，利用多媒體來實(shí)現(xiàn)信息的傳遞與反饋，但是要注意加強(qiáng)軟件之間的橫向聯(lián)系，選擇素材時(shí)也要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，注重共性，使多媒體教學(xué)真正為提升課堂教學(xué)效果服務(wù)。
3.2計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試
教師需要通過測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作對(duì)于教師來說是一個(gè)較為復(fù)雜的過程。教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、題型的合理構(gòu)成等因素，在題目的組織上盡量?jī)?yōu)化。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的加入可以使這項(xiàng)復(fù)雜的工作簡(jiǎn)單化，計(jì)算機(jī)可以依據(jù)測(cè)試目的將題庫中的題目進(jìn)行合理搭配，統(tǒng)籌考慮題目的難易程度、所需時(shí)間長(zhǎng)短、分值的合理分配等要素，快速形成精確的測(cè)試題。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試系統(tǒng)可以保存大量的測(cè)驗(yàn)題目，檢索時(shí)更加快捷。學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行答題，節(jié)省紙質(zhì)資源，節(jié)約時(shí)間。輔助測(cè)試系統(tǒng)在答案的提供上更加準(zhǔn)確、快速，提升了教師的批改效率。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試已經(jīng)應(yīng)用于部分課程考核中，例如，高校的普通話測(cè)試、計(jì)算機(jī)考試都是計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的積極嘗試和應(yīng)用典范，收到了不錯(cuò)的效果。但要注意克服計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試在處理計(jì)算機(jī)故障、進(jìn)行主觀題判斷等方面的缺陷，使其應(yīng)用更加全面、完善。
3.3應(yīng)用試題庫
利用信息技術(shù)來建立試題庫可以使教學(xué)的開展更加高效，學(xué)校經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，可以從檢測(cè)的實(shí)際效果來檢驗(yàn)試題的質(zhì)量。例如，通過兩份不同的試卷來檢驗(yàn)相同的教學(xué)成果，從學(xué)生的答題狀態(tài)及測(cè)驗(yàn)成績(jī)來將高質(zhì)量的試題及試題類型篩選出來，利用信息技術(shù)建成各個(gè)專業(yè)的試題庫。教師在準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)題目時(shí)可以信手拈來，縮短了試卷準(zhǔn)備時(shí)間，大大提升教學(xué)效率。信息化的試題庫在很多高校都已逐漸建成，但發(fā)展并不十分均衡，有專業(yè)、題量、質(zhì)量的差別。以組卷的形式進(jìn)行題庫題目的運(yùn)用，學(xué)生找到規(guī)律后會(huì)使測(cè)試效果大打折扣，且題庫的更新不夠及時(shí)，滯后于教學(xué)的發(fā)展。雖然存在缺陷，但建立試題庫對(duì)教學(xué)的積極作用不容忽視，因而高校需要投入力度進(jìn)行試題庫的進(jìn)一步開發(fā)與利用。
3.4開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
高校學(xué)生接受信息的方式受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響而發(fā)生著改變，通過網(wǎng)絡(luò)來獲得教育資源的方式越來越受大學(xué)生的歡迎，教師要順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教材的深度挖掘。網(wǎng)絡(luò)教育隸屬于遠(yuǎn)程教育的范疇，遠(yuǎn)程教育在經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代的發(fā)展之后，現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)教育的形式為大眾所熟知。多數(shù)高校都已建成學(xué)校內(nèi)部的校園網(wǎng)，提供無線或是寬帶上網(wǎng)環(huán)境，這就為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了良好的條件。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找教學(xué)所需資料，與其他高校的教師或?qū)＜覍W(xué)者開展學(xué)術(shù)交流，以便將最先進(jìn)、最具時(shí)效性的知識(shí)傳遞給學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置研究課題，進(jìn)行作業(yè)收發(fā)，開展作業(yè)點(diǎn)評(píng)，使教學(xué)的形式更加多樣，教學(xué)的開展更加便利。學(xué)生則可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，網(wǎng)上選課等等，學(xué)習(xí)過程中遇到難題也能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索自主解決。教師不再獨(dú)享教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式。我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用程度并不高，網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)需要進(jìn)一步完善。
3.5開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源
高校要對(duì)信息資源有清醒的認(rèn)識(shí)，通過構(gòu)建資源共享平臺(tái)、建立數(shù)字化圖書館等方式來為教學(xué)提供充沛的信息資源。信息資源在現(xiàn)代社會(huì)的珍貴程度是不言而喻，擁有有效信息的人就可占得先機(jī)。例如，通過與其他高校、專業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)交流來獲得有價(jià)值的學(xué)術(shù)信息。有條件的高校還可發(fā)展國(guó)際間的合作，可以第一時(shí)間接觸到國(guó)際上最先進(jìn)的研究成果和專業(yè)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容和形式更具國(guó)際視野。學(xué)校憑借信息獲取的高效率，可以在課題選擇和科研成果上領(lǐng)先于其他同類高校，學(xué)校的水準(zhǔn)和口碑也得以提升。
四、結(jié)語
總之，高校要正視信息技術(shù)運(yùn)用過程中存在的問題，遵循應(yīng)用原則來進(jìn)行信息化高等教育作用的開發(fā)，采取科學(xué)的手段從課件、題庫、信息利用等各方面進(jìn)行應(yīng)用方式探索，其終極目的就是通過信息技術(shù)的運(yùn)用，提升高校教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送有用人才。
高等職業(yè)教育碩士論文范文二：高等教育教學(xué)管理新媒體構(gòu)建思考
21世紀(jì)以來，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2014年中國(guó)在校大學(xué)生有2468.1萬人。普通本?？普猩?99.8萬人，畢業(yè)生638.7萬人，全年研究生招生61.1萬人，在學(xué)研究生179.4萬人，畢業(yè)生51.4萬人。毫無疑問，我國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)教育大國(guó)，但是教育大國(guó)與教育強(qiáng)國(guó)之間卻不能劃上等號(hào)?？焖侔l(fā)展的高等教育中仍然存在著較多的問題，有相當(dāng)一部分的高等學(xué)校尚未形成完善的教學(xué)、科研、管理制度。在新媒體快速發(fā)展的今天，應(yīng)當(dāng)借助契機(jī)，不斷更新高等教育教學(xué)管理的觀念，促進(jìn)高等教育教學(xué)改變的健康發(fā)展。
一、高等教育教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀
高等教育教學(xué)管理，是在高等教育環(huán)境中，管理者通過制定相關(guān)制度和其它管理辦法，以完成高等學(xué)校培訓(xùn)人才目標(biāo)的過程。高等學(xué)校教育教學(xué)管理的核心要素就是教學(xué)管理，其管理水平的高低直接影響著高校的整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)品質(zhì)，同時(shí)也影響學(xué)校的整體建設(shè)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才，提升學(xué)校的品牌形象，打造學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，必須正視高等學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀，明確存在的問題，在事實(shí)的基礎(chǔ)上明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，科學(xué)合理地優(yōu)化教育教學(xué)管理模式?？傮w來說，我國(guó)目前高等教育教學(xué)的管理機(jī)制相對(duì)新時(shí)期的發(fā)展情況，是比較落后的。主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置、課程體系、管理機(jī)制和培養(yǎng)模式四個(gè)方面。在專業(yè)設(shè)置方面，屢屢出現(xiàn)教育部公布的“紅牌專業(yè)”，師資和硬件模式與專業(yè)設(shè)置完全不匹配，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩濃厚。課程體系方面仍然是填鴨式教學(xué)，忽視了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容陳舊，甚至遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展。體系中的實(shí)操部分太少，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在管理機(jī)制方面是比較機(jī)械的，學(xué)生的自主性受到抑制，缺少人性化的管理。在培養(yǎng)模式方面與市場(chǎng)脫節(jié)，很多的學(xué)生無法就業(yè)，或者所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)無法對(duì)口，缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，高校學(xué)生的就業(yè)率壓力逐漸增大。
二、新媒體對(duì)高等教育教學(xué)管理的啟示——“以人為本”
21世紀(jì)是媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，特別是隨著電視的空前普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人類文化的表達(dá)方式正在悄然發(fā)生著前所未有的變化。特別是視聽文化在教育事業(yè)上的應(yīng)用，徹底改變了以往的教育教學(xué)方式、信息接受方式和思維方式。英美等發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行數(shù)字教材、電子書包與數(shù)字課堂對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)具有戰(zhàn)略性的借鑒意義。我國(guó)也應(yīng)像英國(guó)、德國(guó)那樣重視對(duì)新媒體的教育，從學(xué)生開始，逐步培育公民的新媒體素養(yǎng)。重視教育對(duì)象，做到以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，改革教學(xué)管理模式。善用新媒體，進(jìn)行觀念創(chuàng)新改革的根本是觀念的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一切改革的強(qiáng)大動(dòng)力。從當(dāng)前情況來看，無論是學(xué)生還是老師，其新媒體使用頻率都非常高，而管理者也必須要轉(zhuǎn)變思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，注重高校的教學(xué)管理工作，注重高校的教學(xué)質(zhì)量，充分利用新媒體的相關(guān)特點(diǎn)，集思廣益，創(chuàng)新觀念。構(gòu)建開放、公平、透明的新媒體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以人為本，體現(xiàn)人性、尊重人權(quán)，深刻理解和重視人的需要。充分激勵(lì)廣大師生，使教學(xué)管理過程和諧而有效。同時(shí)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸納新媒體的優(yōu)勢(shì)元素，注重學(xué)生的媒介素養(yǎng)。“微時(shí)代”的高校教學(xué)管理建設(shè)2012年時(shí)，新浪微博作為新媒體的代表走進(jìn)全國(guó)高校，啟動(dòng)了校園微博大全評(píng)選活動(dòng)，并推動(dòng)各高校建立微博協(xié)會(huì)，加強(qiáng)校園微博建設(shè)。由此可見，高校教學(xué)教育管投影、音響等設(shè)備，打造真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用新媒體所提供的強(qiáng)大技術(shù)支撐，開展高等教育的相關(guān)工作。第三，學(xué)校網(wǎng)站和BBS論壇建設(shè)。隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，更成為衡量一個(gè)學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立移動(dòng)圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程、信息公共平臺(tái)等，對(duì)內(nèi)我們傳遞信息，互通有無，對(duì)外校園網(wǎng)則是一個(gè)學(xué)校的窗口。對(duì)外界尤其是將要報(bào)考的學(xué)子來講，官網(wǎng)是他們接觸的第一印象。校園網(wǎng)應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)性、實(shí)用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學(xué)生和教師提供服務(wù)，對(duì)外塑造學(xué)校的形象品牌，展示校園風(fēng)采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個(gè)課堂高等教育教學(xué)管理的核心要素是“教學(xué)”，多媒體技術(shù)給高校教學(xué)帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個(gè)課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以MOOC為例，著名大學(xué)的教授，將精品課程置于網(wǎng)絡(luò)之中完成資源共享，不論是哪個(gè)地方哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生，只要登陸MOOC網(wǎng)站，就能隨時(shí)觀看教授們主講的課程。我國(guó)高等學(xué)校也需要將新媒體技術(shù)引入到我們的實(shí)際教學(xué)過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機(jī)MOOC視頻等，整合知識(shí)點(diǎn)，配合官微等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在新形勢(shì)之下，我國(guó)的高等教育教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機(jī)會(huì)去了解別的高校，甚至國(guó)外其它高校的先進(jìn)教學(xué)管理模式。因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)借鑒，合理運(yùn)用，結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，抓住新媒體與高等教育教學(xué)管理的切合點(diǎn)，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學(xué)管理新模式，促進(jìn)高等教育的全面和諧發(fā)展。
三、新媒體視域下高等教育教學(xué)管理的具體策略
建立高校官方微博、微信、公共平臺(tái)微博、微信等新媒體傳播速度快，傳播范圍廣，是時(shí)下發(fā)展最快的新媒體形式。它以無可替代的便捷性與及時(shí)性，遠(yuǎn)勝于線下活動(dòng)。同時(shí)，微博微信以圖文并茂，甚至帶有音頻和視頻的方式，使得傳播效果更加豐富和生動(dòng)。我們完全可以利用這些新媒體，為各高校建立官方傳播渠道，定期發(fā)布相關(guān)教學(xué)管理信息和公眾活動(dòng)信息，甚至可以實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)、不同國(guó)家之間的合作模式。目前我國(guó)大部分高校都已經(jīng)完成了官微、官博的建設(shè)工作。通過微博微信，制定明確的教學(xué)管理制度，并實(shí)時(shí)發(fā)布，隨時(shí)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，信息暢通。同時(shí)，高校還應(yīng)打造微信公共平臺(tái)，因?yàn)樗雍?jiǎn)約、直接，能夠精準(zhǔn)地推送信息，達(dá)到較強(qiáng)的傳播效果。高校可以充分利用學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓他們管理微博的原創(chuàng)部分，并做好信息過濾和輿論引導(dǎo)工作，這樣官微和官博又呈現(xiàn)出一種青春活潑的語言風(fēng)格，更加貼近學(xué)生，更有利于開展教學(xué)管理工作。通過新媒體，實(shí)現(xiàn)與教師、學(xué)生的日?；?dòng)目前很多的學(xué)生和教師也多習(xí)慣于使用多媒體平臺(tái)來獲取信息，管理者通過現(xiàn)代媒體平臺(tái)，可以保持與教師、學(xué)生的無縫連接，傳遞信息和實(shí)現(xiàn)信息的反饋機(jī)制也更加容易。管理者可以第一時(shí)間獲取一線信息，了解學(xué)生和教師的需求，拉近與師生間的距離。而對(duì)于老師之間來說，他們可以通過平臺(tái)開展交流，共享資源，共同提高。實(shí)施教學(xué)管理的信息化教學(xué)管理的信息化，主要是運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、查詢、信息處理等功能，以更好地幫助教師開展教學(xué)管理工作，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。主要從以下幾個(gè)層面來做：
第一，建立高等教育教學(xué)管理系統(tǒng)。無論是教務(wù)系統(tǒng)還是教師OA等，高等學(xué)校需要和企業(yè)一樣，建立一個(gè)便于內(nèi)部人員交流和溝通，便于管理者、教師和學(xué)生查詢和進(jìn)行信息反饋的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，管理人員可以發(fā)布相關(guān)信息、公告，各部門列出各自的事務(wù)安排，對(duì)各班級(jí)、系、院的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，而教師利用這個(gè)平臺(tái)可以管課、備課、提交教案、發(fā)布作業(yè)、答疑解惑、查詢課表。學(xué)生登陸這個(gè)平臺(tái)可以隨時(shí)查詢課表，提交作業(yè)，發(fā)表留言等。
第二，要想提升教學(xué)效果，必要的硬件設(shè)施投放也非常重要。學(xué)校應(yīng)建立多媒體教室，配備計(jì)算機(jī)、電視、投影、音響等設(shè)備，打造真正的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂教學(xué)氛圍。配備電子書包、電子教材，充分學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用新媒體所提供的強(qiáng)大技術(shù)支撐，開展高等教育的相關(guān)工作。
第三，學(xué)校網(wǎng)站和BBS論壇建設(shè)。隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，更成為衡量一個(gè)學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，建立移動(dòng)圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程、信息公共平臺(tái)等，對(duì)內(nèi)我們傳遞信息，互通有無，對(duì)外校園網(wǎng)則是一個(gè)學(xué)校的窗口。對(duì)外界尤其是將要報(bào)考的學(xué)子來講，官網(wǎng)是他們接觸的第一印象。校園網(wǎng)應(yīng)當(dāng)具備先進(jìn)性、實(shí)用性、靈活性、開放性、安全性等特征。為在校學(xué)生和教師提供服務(wù)，對(duì)外塑造學(xué)校的形象品牌，展示校園風(fēng)采。以人為本，做好新媒體與面授的兩個(gè)課堂高等教育教學(xué)管理的核心要素是“教學(xué)”，多媒體技術(shù)給高校教學(xué)帶來了電教化手段，而如今新媒體卻帶來了更新的思路，即建立課上課下兩個(gè)課堂，除了面授以外，還可以以人為本，建立新媒體課堂，以助于更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以MOOC為例，著名大學(xué)的教授，將精品課程置于網(wǎng)絡(luò)之中完成資源共享，不論是哪個(gè)地方哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生，只要登陸MOOC網(wǎng)站，就能隨時(shí)觀看教授們主講的課程。我國(guó)高等學(xué)校也需要將新媒體技術(shù)引入到我們的實(shí)際教學(xué)過程之中，挖掘和開發(fā)新媒體課堂，可以通過編制微課程、微視頻、手機(jī)MOOC視頻等，整合知識(shí)點(diǎn)，配合官微等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在新形勢(shì)之下，我國(guó)的高等教育教學(xué)管理需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，提升管理效率。新媒體的高速發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們有機(jī)會(huì)去了解別的高校，甚至國(guó)外其它高校的先進(jìn)教學(xué)管理模式。因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)借鑒，合理運(yùn)用，結(jié)合新媒體的特點(diǎn)，抓住新媒體與高等教育教學(xué)管理的切合點(diǎn)，從自身的實(shí)際情況出發(fā)，打造新媒體視域下高校教育教學(xué)管理新模式，促進(jìn)高等教育的全面和諧發(fā)展。
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