三、高校實施個性化教育的對策
　　正因為多元化招生能為高校輸送了不同特質(zhì)的學(xué)生，這就為高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求針對不同類型的學(xué)生進行個性化教育。個性化教育不僅是針對學(xué)生個體的教育，還應(yīng)從高校定位、教師自身素質(zhì)方面入手實施個性化教育。
　　1.學(xué)校要走特色化辦學(xué)之路，為學(xué)生的個性化發(fā)展營造良好的氛圍?，F(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成提供良好的環(huán)境和創(chuàng)造有利的條件。而長期以來，我國高等教育在高度集中的辦學(xué)和管理體制下，形成了整齊劃一的局面，尤其是在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式方面存在著很強的“趨同化”特征。高校只有立足于培養(yǎng)學(xué)生的個性，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化。
　　實施個性化辦學(xué)，首先要找準個性定位。高等教育大眾化階段，高校不僅要培養(yǎng)各類學(xué)術(shù)精英，還要為各行各業(yè)培養(yǎng)大量的專門人才。各高校要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要和自身辦學(xué)的內(nèi)在條件，找準自身定位，挖掘潛力，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造一流的教育，辦出自己的特色。其次要建立個性化的人才培養(yǎng)模式。要著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，重視學(xué)生發(fā)展的多樣性、層次性和多數(shù)學(xué)生發(fā)展的可能性，針對學(xué)生自身的個性特點，制定出切實可行的、在某一方面有特長的、適應(yīng)社會需要的個性化培養(yǎng)模式，使學(xué)生的成長具有目的性和目標性。要重視對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)造能力，營造寬松的人才個性化成長與發(fā)展環(huán)境，促進人才的個性化發(fā)展。最后要建立個性化的專業(yè)和課程體系。要突破以往的學(xué)科和專業(yè)界限，拓展課程內(nèi)容，為學(xué)生以特有的方式組合知識、發(fā)展能力提供更廣闊的課程平臺。課程結(jié)構(gòu)要實現(xiàn)多樣化，提供靈活的課程組合方式，給予學(xué)生更多的選課自由。此外，還要增強課程形式的靈活性，減少課堂教學(xué)的比重，增加實踐性、活動性、操作性、自主性的課程和環(huán)節(jié)，為學(xué)生的個性發(fā)展營造良好的環(huán)境。
　　2.教師要實現(xiàn)個性化發(fā)展。個性化教育的重要因素之一是教師，他們在教與學(xué)的活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，對學(xué)生個性的形成和發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前，在大學(xué)教學(xué)中，教師仍普遍采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，課堂教學(xué)類同化、模式化傾向嚴重，極大地制約著教學(xué)效果的提高，影響了對學(xué)生個性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。由此可見，實施個性化教育必須要有高素質(zhì)的、富有創(chuàng)造力的教師。首先，教師必須更新自身理念。要樹立正確的教育觀，富有強烈的創(chuàng)新意識，通過不斷提高自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，開創(chuàng)教學(xué)新思路，積極引導(dǎo)和促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。其次，高校應(yīng)重視教師的個性化發(fā)展，允許教師在教學(xué)進度、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面擁有一定自主權(quán)。鼓勵與支持教師積極參與學(xué)術(shù)科研活動，加強教師培訓(xùn)，強化教師繼續(xù)教育，提倡不同院校的教師經(jīng)?；咏涣?。
　　3.學(xué)生要加強自我教育，培育良好個性。個性化教育的落腳點是學(xué)生良好個性的發(fā)展。學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任去教育學(xué)生，但真正能夠把學(xué)校教育內(nèi)化為自覺行動的人只有學(xué)生自己，“教是為了不教”，唯有使學(xué)生具備自我教育的能力，成為自我教育者，才能實現(xiàn)知識的不斷積累和更新，真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而得到更好、更快地發(fā)展。因此，要使學(xué)生在結(jié)合自身內(nèi)在需要與社會要求的基礎(chǔ)上，按照自己的設(shè)想和規(guī)劃，沿著自我發(fā)展的道路，發(fā)揮主體性，提高自我教育能力，自由、自覺、自律地發(fā)展自我，塑造與培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)和獨特的個性，這才是個性化教育所要追尋的目標。