改革開放三十多年以來,我國在經(jīng)濟社會發(fā)展的各領域都取得了令人矚目的成績,這與我國高等教育的發(fā)展,科技創(chuàng)新的發(fā)展是分不開的。下文是學習啦小編為大家搜集整理的高等教育的發(fā)展論文相關范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育的發(fā)展論文相關范文篇1

　　淺談我國高等教育改革的發(fā)展

　　【摘要】高等教育是教育事業(yè)的龍頭，高等教育的發(fā)展對于我國社會主義建設意義重大，而我國高等教育的發(fā)展還存在很多問題，因而必須推進以提高質(zhì)量的高等教育改革。本文主要分析了我國高等教育發(fā)展中存在的問題，進而提出了高等教育的發(fā)展方向。

　　【關鍵詞】高等教育 改革 教育

　　1993年11月，聯(lián)合國教科文組織在第27屆大會上確定了對高等教育的定義，高等教育包括由大學或國家核準為高等教育機構的其他高等學校實施的中學后層次各種類型的學習、培訓或研究型培訓。發(fā)展高等教育是發(fā)達國家和發(fā)展中國家可持續(xù)發(fā)展的重要途徑和動力，特別是在當今國際社會，綜合國力的競爭表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國際實力和民族凝聚力的競爭，而教育具有基礎性的地位和作用。高等教育是教育事業(yè)的龍頭，高等教育的發(fā)展到科技進步和全社會的知識創(chuàng)新水平，進而關系到整個國民經(jīng)濟的發(fā)展水平、綜合國力的提升和國家綜合實力的強弱。因此，世界各國都在強調(diào)重視高等教育的地位，充分發(fā)揮高等教育的作用。

　　1985年中央《關于教育體制改革的決定》指出“高等學校擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學技術文化的重大任務”。高等學校肩負著教學和科研兩大職能，無論是重點大學，還是普通大學都要同時承擔兩種職能，二者缺一不可。建設高水平的大學，必須把兩者相結合，一方面要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的大學人才;另一方面，要加強科學研究，提高高校的科研水平。

　　一、我國高等教育發(fā)展存在問題

　　1.高校各自為政，學術交流不暢。

　　活躍的學術氛圍，充分的學術自由，不同國家、不同地區(qū)的學者在各個院校之間流動順暢，高校之間的學術交流活動和學者間的交流活動頻繁進行，這就是西方發(fā)達國家的一流高校的高等教育，活躍自由的學術環(huán)境為學術思想的交流營造了良好的條件。不同的學術觀點可以相互碰撞、融合，然后不斷進步，學術思想的進步又從整體上推動了高校教育質(zhì)量的提高，為學生提高學術修養(yǎng)、開闊眼界、活躍思維、增強創(chuàng)造力提供了良好的氛圍和條件，為人才的長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。而國內(nèi)的高校普遍存在各自為政，閉門造成，能夠真正做到學術自由活躍、學術交流頻繁的高等院校并不多見。

　　2.高校盲目擴張，教學質(zhì)量下降。

　　近幾年來，隨著高校體制的改革，很多高校片面追求大而全的辦學理念而盲目擴招，教學質(zhì)量不進反退，這是近些年來伴隨著高校擴招而出現(xiàn)的新問題。不少高校為提升知名度、綜合實力而盲目擴招、擴建，產(chǎn)生了一系列的新問題，嚴重影響了高等教育的質(zhì)量。一方面，招生規(guī)模增長幅度己遠大于教育投資和教育資源的增長速度。圖書館、自習室等教學資源的相對匱乏，使學生的學習生活的硬件條件得不到應有的保障。另一方面，即使是有些學校的硬件設施可以達標，但是學校的管理人才、師資隊伍等軟件條件卻不可能在短時間內(nèi)得到提升，再加上擴招導致生源質(zhì)量相對下降，整體教學質(zhì)量的下滑也就不可避免了。

　　3.過分強調(diào)教學，忽視高校科研職能。

　　1977年，鄧小平在有關教育工作的談話中指出：“重點大學既是辦教育的中心，又是辦科研的中心。”提出，重點大學應逐漸加大科研工作的力度，多創(chuàng)造出高水平的科研成果?？蒲辛α坎蛔?。新中國成立初期，大學的職能是教學和科研，即人才培養(yǎng)和發(fā)展科學，從兩者的關系看，人才培養(yǎng)一直是大學的基本職能。改革開放以來，我國高等教育仍堅持把培養(yǎng)人才放在首位，大學教育應以教學為中心，開展科學研究的目的是提高教學質(zhì)量和學術水平，完成一定的科學研究任務，促進學科的發(fā)展，趕超世界先進科學水平，而對于高校的科研投入和重視程度不夠。

　　二、我國高等教育發(fā)展的途徑

　　1.推進體制創(chuàng)新，加強高校之間合作。

　　我國高校高等教育的改革，首先要加強體制的創(chuàng)新，注重完善以省級政府為主管理高等教育的體制，進一步明確、加大省級政府的統(tǒng)籌權限，尤其是統(tǒng)籌政策、資金等多方資源，支持區(qū)域高等教育發(fā)展，增強高校為區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力。同時各個高校之間需要加強合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同成長，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，改善辦學條件，提高辦學質(zhì)量，定期舉辦高校學術交流會議，加強高校之間教師和學生之間的交流和訪問，開放思想，提供中國高校的總體教學質(zhì)量和學術水平，為社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展提供服務。

　　2.避免盲目擴張，統(tǒng)籌高校地區(qū)發(fā)展。

　　教育改革要統(tǒng)籌高等教育的區(qū)域發(fā)展，高等教育的區(qū)域差異主要是由于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展水平差異造成的。一方面國家要大力推動東部地區(qū)高等教育率先發(fā)展，出臺鼓勵性政策，擴大地方政府統(tǒng)籌高等教育的權限，以東部地區(qū)高等教育的發(fā)展帶動帶動中西部地區(qū)發(fā)展。另一方面，國家還要積極支持中西部地區(qū)高等教育加快發(fā)展。通過加大中央財政投入等舉措，以提高中西部高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研與社會服務水平為目標，建設一大批中西部本科重點高校，提高中西部地區(qū)高等教育的整體發(fā)展水平，為中西部區(qū)域經(jīng)濟、社會和文化建設的快速發(fā)展提供動力。

　　3.走深入教育教學理念改革之路。

　　人才培訓與科研是高等教育的兩大職能，高校要以人才培養(yǎng)為根本任務，圍繞人才培養(yǎng)這一中心，開展教學、科研與社會服務工作。以社會需求為導向，調(diào)整、優(yōu)化學科專業(yè)結構，引導高校人才培養(yǎng)主動適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要。同時，學校要更新教育教學觀念，開展教育思想討論，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步對學校辦學加強監(jiān)督管理，規(guī)范辦學行為;加強黨風廉政建設;加強師德師風建設，規(guī)范學術管理，嚴肅處理學術不端行為;加強學風校風建設，營造良好育人環(huán)境。

　　參考文獻：

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　　高等教育的發(fā)展論文相關范文篇2

　　淺析高等職業(yè)教育的科學發(fā)展

　　[摘要]本文從科學發(fā)展觀這一重大戰(zhàn)略思想出發(fā)，針對高職教育的發(fā)展實際，闡述了新時期新階段高職教育應當如何科學發(fā)展，提出了新形勢下高職教育發(fā)展的措施。

　　[關鍵詞]科學發(fā)展觀;高職教育;以人為本;協(xié)調(diào)發(fā)展

　　堅持科學發(fā)展觀，實現(xiàn)以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是黨中央從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。全面準確地把握科學發(fā)展觀的內(nèi)涵，以科學發(fā)展觀指導高職教育工作，并貫穿于改革發(fā)展的各個方面，是當前我們每位高職教育工作者面臨的新課題。

　　一、高職教育科學發(fā)展，應進一步突出以人為本

　　高職教育培養(yǎng)的目標是生產(chǎn)、建設、服務一線的高技能人才，這就決定了高職教育必須進一步突出以人為本。

　　第一，突出以就業(yè)教育為己任。就業(yè)是民生之本，高職教育的根本目標就是就業(yè)教育。圍繞這一目標，高職教育應當主動適應經(jīng)濟社會建設的需要，貼近生產(chǎn)和服務的第一線，增強受教育者的就業(yè)技能和就業(yè)適應力，為解決我國日益增長和數(shù)量龐大的人口生存問題、教育問題和發(fā)展問題，進而實現(xiàn)人的全面發(fā)展作出應有的貢獻。

　　第二，突出學生的主體地位。以育人為本，以學生為主體，這是高職教育的根本任務。應當一切服務學生，一切為了學生的成長、成才，更好地從生活、教學、成長和就業(yè)等諸多方面為學生服務，努力為他們?nèi)姘l(fā)展創(chuàng)造良好的條件，創(chuàng)造一個有利于學生身心健康發(fā)展的溫馨環(huán)境，讓學生更好地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　第三，突出提升師資整體素質(zhì)。高職教育的成敗取決于教師隊伍的素質(zhì)，師資隊伍在高職教育發(fā)展中具有舉足輕重的地位。應當以提高教師專業(yè)素質(zhì)為中心，構建科學管理體制和用人機制，更好地發(fā)揮廣大教師在高職教育發(fā)展中的主力軍作用。更加重視教師的師德、職業(yè)道德教育，著力形成一批品牌專業(yè)的學術帶頭人，以及一支圍繞品牌專業(yè)的教師團隊。

　　高職教育必須堅持以人為本的方針，根本在于發(fā)展的目的是人的發(fā)展，發(fā)展條件又依賴于人。因而，從當前及長遠來看，高職教育真正的競爭不是外在資源的競爭，不是地廣樓大園美的競爭，而是內(nèi)在能力的競爭，更是人的競爭。

　　二、高職教育科學發(fā)展，應進一步強化內(nèi)涵建設

　　加強高職教育的內(nèi)涵建設，是由高職教育的定位和辦學理念所決定的，是推進高職教育可持續(xù)發(fā)展的基礎和前提。針對新時期高職教育的辦學特點、發(fā)展方向和服務對象，要轉變辦學思想，明確培養(yǎng)目標，找準在整個高等教育體系中的地位，發(fā)揮高職教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的獨特作用。

　　第一，明確技能發(fā)展的目標取向。技能是高職學生謀職就業(yè)之本、安身立命之基、個性發(fā)展之根。高職教育必須確立技能培養(yǎng)目標。為此，應優(yōu)化教學過程，適當降低文化課的比重，提升專業(yè)實踐課程的份量，大力培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)能力。培養(yǎng)學生既要有一定的理論知識，又要有實際操作經(jīng)驗，具有學習能力、創(chuàng)造能力并懂得合作、關心，具有較高的人文素養(yǎng)和對社會負有責任心，能夠適應未來復雜多變的社會需求。

　　第二，明確開放辦學的發(fā)展路徑。合作辦學是高職教育發(fā)展的主流。新的發(fā)展形勢要求高職教育必須進一步打破學生培養(yǎng)局限在校園內(nèi)的傳統(tǒng)型、封閉式的辦學模式，擴大人才培養(yǎng)的半徑和空間，將培養(yǎng)人才的觸角延伸到企業(yè)、拓展到社會更廣闊領域。大力推行工學結合、校企合作、校企聯(lián)盟，積極把產(chǎn)學結合推向縱深。

　　第三，明確服務就業(yè)的導向原則。就業(yè)是職教發(fā)展的主導，是關系高職教育發(fā)展力向和成敗的根本性問題。高職教育的評價標準要向以就業(yè)為導向轉變，教育資源的配置也要向以就業(yè)為導向的優(yōu)勢專業(yè)傾斜。對此，應主要從三個方面著手：一是提高學生的職業(yè)能力。真正幫助學生獲得生存發(fā)展的真本事、真技能。二是提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。重點加強學生的敬業(yè)精神、誠信意識、踏實作風、協(xié)作能力和堅毅品格的培養(yǎng)。三是提高學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新思維，使他們真正成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。

　　三、高職教育科學發(fā)展，應更加注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展

　　當前我國高職教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進入了一個結構性調(diào)整的新階段。高職教育的科學發(fā)展，必須是規(guī)模、質(zhì)量和效益的內(nèi)在統(tǒng)一。應當更加重視協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)籌、可持續(xù)發(fā)展。主要應注重處理好以下三個關系：

　　第一，處理好內(nèi)涵發(fā)展與外延擴張的關系。新階段高職教育應當由‘做大”轉變?yōu)?ldquo;做強”。“做大”是前幾年市場競爭和學校自身發(fā)展的必然要求。但如果持續(xù)進行外延擴張，教職工和學生增多了，這就帶來投入嚴重不足、基礎比較薄弱、設施比較落后、專業(yè)技能比較缺乏等一系列深層次問題。許多學校就很難辦出特色、辦出質(zhì)量。要不斷根據(jù)外部環(huán)境變化和學院面臨的實際情況，科學地調(diào)整學院的服務方向、辦學規(guī)模、專業(yè)結構等發(fā)展戰(zhàn)略，找準自己的發(fā)展定位，由“做大”轉變?yōu)?ldquo;做強”，更加重視內(nèi)涵發(fā)展，把握好發(fā)展的節(jié)奏，走以提高質(zhì)量、改善結構、特色取勝為主的內(nèi)涵式發(fā)展之路，努力做到統(tǒng)籌學校各種資源配置，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)，統(tǒng)籌學生德智體美的全面發(fā)展。

　　第二，處理好硬件與軟件辦學條件的關系。當前，高職教育的科學發(fā)展，應當由比較注重硬環(huán)境，向更加注重軟環(huán)境轉變。從完善和優(yōu)化軟環(huán)境人手，以提高學生素質(zhì)為重點，提高學校競爭力，形成自身特色。要深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法的改革，強化教學管理，加強實訓操作教學環(huán)節(jié)，加強精品課程、品牌專業(yè)建設和教師隊伍建設。力爭師資隊伍建設、教學裝備建設、教學管理、產(chǎn)學研結合、教科研等各方面的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

　　第三。處理好專業(yè)發(fā)展與市場需求的關系。高職教育的培養(yǎng)目標決定了高職教育必須主動適應經(jīng)濟結構調(diào)整、經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的需要，強化“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以產(chǎn)學研建設為關鍵”的理念，轉變辦學方式和人才培養(yǎng)工作模式。在學校專業(yè)設置工作中，既要緊貼實際培養(yǎng)社會緊缺的專業(yè)技能人才，又要進行經(jīng)濟社會發(fā)展的前瞻性戰(zhàn)略思考，重視師資人才的培養(yǎng)和儲蓄，努力做到專業(yè)布局、辦學規(guī)模與行業(yè)、地方人才需求的協(xié)調(diào)均衡。

　　四、發(fā)展高職教育必須落實好科學發(fā)展觀

　　樹立和落實科學發(fā)展觀，當前我國高職教育必然要轉入注重內(nèi)涵建設，提高辦學質(zhì)量的新的歷史時期。我們應當用新的思路、新的機制、新的措施，以獲得高職教育的新發(fā)展。

　　第一，確立科學發(fā)展思路，創(chuàng)新科學發(fā)展新途徑。高職教育貫徹落實科學發(fā)展觀，關鍵是樹立發(fā)展、創(chuàng)新和質(zhì)量三大意識：一是發(fā)展意識，注重以提高辦學質(zhì)量和效益為主的內(nèi)涵建設，特別是要加強職業(yè)道德教育，真正培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型專門人才，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設者。二是創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育和崗位就業(yè)能力教育，提高學院科技水平。三是質(zhì)量意識，樹立科學的質(zhì)量觀，構建提高教育質(zhì)量的新機制。把人才培養(yǎng)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位，積極探索提高教育質(zhì)量的新思路、新途徑，從嚴治學。

　　第二，突出提高辦學質(zhì)量，推進以人為本教學改革。實現(xiàn)科學發(fā)展，必須在提升管理水平方面下真功夫。進一步把激勵機制、競爭機制和創(chuàng)新機制引入學生管理，充分發(fā)揮學生的教學主體作用。同時，高職教育的特點決定了高職的教師不僅要具有深厚的理論功底，同時要具有豐富的實踐經(jīng)驗，這就為高職院校的教師提出了更高的要求。因此，要大力建設高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，引導教師深入生產(chǎn)第一線和工作現(xiàn)場，及時關注新的發(fā)展動態(tài)，不斷將企業(yè)生產(chǎn)及科研實踐中的新成果融于教學中。充分發(fā)揮教師的教學主導作用。堅持學生發(fā)展、教師發(fā)展為本，全面提高教育質(zhì)量。

　　第三，充分利用社會資源，積極推進產(chǎn)學研合作。堅持走教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的道路，加強與行業(yè)和社會的聯(lián)系，提高辦學實力與水平。加強與政府部門、企業(yè)和科研機構的溝通和聯(lián)系，增強對外交流的廣度和深度，以服務求支持，以貢獻促發(fā)展。通過產(chǎn)學研合作，拓展技術與技能培養(yǎng)的教育資源，提高畢業(yè)生對職業(yè)崗位能力要求的適應度。

　　第四，以提升職業(yè)能力為核心，完善和調(diào)整專業(yè)結構。把專業(yè)建設放在教學工作的中心地位，注重專業(yè)特色的設置和創(chuàng)新，注重課程體系的改革與創(chuàng)新。逐步將有限的教學資源向重點專業(yè)、重點學科、重點項目傾斜，推動學院持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。加快精品課程建設，優(yōu)化專業(yè)設置和學科專業(yè)結構。精心打造品牌專業(yè)和特色專業(yè)，形成學校的亮點，使專業(yè)特色更加鮮明，優(yōu)勢更加明顯。重視加強實習實訓基地建設，把實踐性教學貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)特色專業(yè)人才。

　　總之，高職教育只要堅持科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨、以內(nèi)涵為根本、以就業(yè)為導向、以走產(chǎn)學研為平臺，進一步適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，就一定能夠辦出特色，實現(xiàn)協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)發(fā)展。