高等教育的發(fā)展趨勢(shì)論文

　　進(jìn)入21世紀(jì)，各國(guó)都加強(qiáng)了對(duì)本國(guó)的高等教育的未來(lái)的發(fā)展的重視，紛紛以各種政策和優(yōu)惠措施來(lái)鼓勵(lì)和支持高等教育的發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的高等教育的發(fā)展趨勢(shì)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高等教育的發(fā)展趨勢(shì)論文篇1

　　淺談高等教育的發(fā)展模式

　　【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題讓越來(lái)越多的人置疑當(dāng)前中國(guó)的高等教育。如何改變目前的狀態(tài)，調(diào)整好教育模式，使高等教育日趨科學(xué)合理化，更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這是教育界非常關(guān)注的問(wèn)題，也是當(dāng)前的一大難題。

　　【關(guān)鍵詞】高等教育教育模式科學(xué)化

　　近年來(lái)，我國(guó)的高等教育已轉(zhuǎn)向大眾化教育，對(duì)提升國(guó)民素質(zhì)發(fā)揮了巨大作用，但因培養(yǎng)模式落后，人才的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量方面與社會(huì)需求之間還有很大差距。因此，必須切實(shí)加快教育模式改革。

　　一 高校畢業(yè)生就業(yè)難背后的問(wèn)題

　　當(dāng)前，很多高校畢業(yè)生找不到合適的工作，同時(shí)很多用人單位也找不到合適的員工。究其原因，總結(jié)以下幾點(diǎn)：一是大學(xué)的擴(kuò)招導(dǎo)致生源素質(zhì)參差不齊，加大了教學(xué)任務(wù)難度。二是畢業(yè)生對(duì)工作要求太“理想化”。有很多學(xué)生上大學(xué)就是為了“找份好工作”，要求穩(wěn)定、清閑、待遇好;而且有相當(dāng)多一部人認(rèn)為上大學(xué)就“應(yīng)該”找到好工作。三是中國(guó)的應(yīng)試教育讓孩子從上學(xué)那天起就不停地學(xué)習(xí)、考試。在大學(xué)里，分?jǐn)?shù)仍然是唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，灌輸式教育讓孩子們已經(jīng)感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，相反，他們開(kāi)始厭倦和逃避。四是課程配置不合理。

　　在中國(guó)的大部分高校，理論課還是占主導(dǎo)地位，很大一部分學(xué)校沒(méi)有外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)課也就是在實(shí)驗(yàn)室里走馬觀花，這樣的條件怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生?五是學(xué)生缺少良好的生涯規(guī)劃。學(xué)生們邁進(jìn)大學(xué)校門后，沒(méi)有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，一時(shí)間不知道每天該做什么，生活和學(xué)習(xí)缺少了目的。六是高校缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)部門。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)部門就是一個(gè)擺設(shè)，有單位找上門來(lái)要人，就往下傳遞信息;沒(méi)有，則坐以待斃;要不就是單純的理論培訓(xùn)，擺花架子，起不到實(shí)質(zhì)作用。

　　二 把握主導(dǎo)方向，積極采取措施

　　溫家寶在《政府工作報(bào)告》中明確指出：高等教育要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需要緊密結(jié)合，提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力。

　　高等教育一定要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育學(xué)生的目的不是把學(xué)生都簽到人才市場(chǎng)去了，就可以說(shuō)自己的就業(yè)率有多高，在全省甚至全國(guó)第幾名;而是讓學(xué)生找到合適自己的工作，能為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。對(duì)此，筆者提出下面九種觀點(diǎn)。

　　1.以人為本，實(shí)行差別化教育

　　應(yīng)該對(duì)入學(xué)的新生做一下摸底調(diào)查，知道哪些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些學(xué)生有特定方向的興趣愛(ài)好，哪些學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)又沒(méi)有方向，然后對(duì)他們分類教學(xué)。對(duì)那些不愿意學(xué)習(xí)的要爭(zhēng)取多關(guān)注，找到他們的亮點(diǎn)，再慢慢引導(dǎo)。

　　2.創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化師生互動(dòng)交流和協(xié)調(diào)合作

　　現(xiàn)在的孩子們大多有著靈活的思維能力，但是不愿受約束，不愿意聽(tīng)太多理論課，這就需要教師們改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多一點(diǎn)“花招”，探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

　　3.推廣聯(lián)合培養(yǎng)制、雙導(dǎo)師制等創(chuàng)新培養(yǎng)方式

　　以青年導(dǎo)師和學(xué)生組成的科研團(tuán)隊(duì)為資助對(duì)象，設(shè)立科研創(chuàng)新基金;依托科研項(xiàng)目、學(xué)科基地、交流項(xiàng)目，加快各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè);建立長(zhǎng)效實(shí)踐機(jī)制，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，以簽訂合同的方式開(kāi)展課題研究，培養(yǎng)鍛煉人才。

　　4.人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)與模式以及課程體系與內(nèi)容國(guó)際化

　　縱觀美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，高等教育國(guó)際化進(jìn)程早已從對(duì)外交流和項(xiàng)目合作深入到人才培養(yǎng)和課程體系改革。而我國(guó)高等教育國(guó)際化還停留在教師或?qū)W生出國(guó)考察交流的項(xiàng)目層面，還沒(méi)有對(duì)人才培養(yǎng)內(nèi)涵給予足夠的重視。因此，必須在培養(yǎng)目標(biāo)上與國(guó)外大學(xué)通識(shí)教育目標(biāo)達(dá)成一致。同時(shí)，高等教育國(guó)際化必須立足于國(guó)內(nèi)大學(xué)的改革，在轉(zhuǎn)變教育思想與觀念、加快推進(jìn)大學(xué)體制改革的同時(shí)，不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材的全面國(guó)際化入手，高水平建設(shè)國(guó)際化學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)，深化以雙語(yǔ)教學(xué)和以研究性、自主性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的課程教學(xué)模式改革。

　　5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　高水平師資是學(xué)校的核心要素，必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校工作的重中之重，作為提高質(zhì)量的重要依靠。一是做好師德建設(shè)，創(chuàng)造人人想干事，人人能干事，人人辦好事的工作環(huán)境;二是加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，加快教師學(xué)歷提升步伐;三是培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮其輻射作用;四是開(kāi)展課題研究，提高廣大教師的素質(zhì)和教研能力。

　　6.改革專業(yè)及課程設(shè)置

　　做好專業(yè)需求及就業(yè)調(diào)查，精簡(jiǎn)本科專業(yè)，統(tǒng)籌指導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置;突出必修課程“精、專、新、深”的特點(diǎn)，擴(kuò)大選修課程，增加交叉研討課程，適當(dāng)設(shè)置特色專業(yè)。專業(yè)的設(shè)置要跟上時(shí)代的發(fā)展，教育要強(qiáng)調(diào)特色化，不能千人一面，也不能讓課程設(shè)置千古不變，不同學(xué)校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，從而形成辦學(xué)的多樣性和辦學(xué)特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　7.改變學(xué)生的就業(yè)思想

　　要改變學(xué)生上大學(xué)的目的不是為了給自己找個(gè)養(yǎng)老院，不要把自己局限在一個(gè)小的地域或行業(yè)內(nèi)，要能找到一個(gè)有發(fā)展前景，能挖掘自己潛力，適合自己的崗位就業(yè)。

　　8.幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃

　　現(xiàn)在許多學(xué)生還是沒(méi)有人生目標(biāo)，只是盲目跟風(fēng)，如考研究生、考公務(wù)員等。這就需要學(xué)校在學(xué)生入學(xué)后即幫助他們樹(shù)立目標(biāo)，規(guī)劃未來(lái)，這樣才能夠讓他們?cè)谝院蟮膸啄昀镉嗅槍?duì)性地學(xué)習(xí)、鍛煉，避免走一些彎路。

　　9.做好就業(yè)指導(dǎo)工作

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及高校畢業(yè)生的逐年增多，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。據(jù)報(bào)道，目前在就業(yè)困難度排名前三的人群中，大學(xué)畢業(yè)生排在農(nóng)民工和城鎮(zhèn)困難人員之前。預(yù)計(jì)“十二五”期間，高校畢業(yè)生仍將處于一個(gè)就業(yè)人數(shù)的高峰期，年均達(dá)700萬(wàn)人左右。這就加大了高校就業(yè)指導(dǎo)部門的難度。教師們除了要定期給學(xué)生做心理輔導(dǎo)和面試技巧、創(chuàng)業(yè)技巧的培訓(xùn)外，還要積極建立起就業(yè)平臺(tái)，實(shí)時(shí)發(fā)布更新用人單位信息和崗位需求信息，并通過(guò)分析歷年就業(yè)情況和當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該向哪一方面努力，做哪些準(zhǔn)備工作。

　　三 國(guó)家政策的支持

　　國(guó)家政策支持表現(xiàn)在以下五方面：一是國(guó)家要適當(dāng)給予高校自主權(quán)，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，從實(shí)際需求出發(fā)，綜合高校的基礎(chǔ)條件和發(fā)展水平，合理設(shè)置專業(yè)。二是放慢擴(kuò)招的步伐，合理控制研究型高校數(shù)量和研究生規(guī)模;加強(qiáng)對(duì)高職高專教育發(fā)展的支持，提升地位，加大投入，增強(qiáng)自主發(fā)展能力。三是政府要?jiǎng)?chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)有志青年到大城市以外的地方去，在挑戰(zhàn)中鍛煉自己，在挑戰(zhàn)中把握機(jī)遇。四是多為高校學(xué)生提供出門實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)。五是為國(guó)內(nèi)高校、中外高校之間的對(duì)外交流提供便利條件。

　　總之，解決目前的教育難題任重而道遠(yuǎn)，需要國(guó)家、高校、企業(yè)和學(xué)生本身的共同努力。教育模式改革要把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念作為重中之重，落實(shí)素質(zhì)教育理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變高校人才教育方向，把適應(yīng)發(fā)展需要，培養(yǎng)可塑性強(qiáng)，有責(zé)任感的高層次、高素質(zhì)公民作為主要目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李軍政.成人高等教育科學(xué)性探究[J].成人教育，2010(1)

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