二、心靈溝通法
　　教師的情感是通過語言，借助聲音來表達(dá)的。愛是世界上最美麗的語言，只有真正的把愛投放到學(xué)生身上，他們可以體會(huì)出愛的力量，也可以達(dá)到心靈的震撼。尊重學(xué)生，用心去溝通。尊重是相互的行為體現(xiàn)，只有用心去尊重學(xué)生，學(xué)生才能真正的尊重教師。因而，對于當(dāng)前大學(xué)生的情感教育問題，應(yīng)該更加重視用心去交流、溝通，做到彼此尊重，教師只有尊重學(xué)生, 才能樹立學(xué)生的自信心,使其充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,達(dá)到教育教學(xué)的目的。嘲諷、奚落學(xué)生只能引起學(xué)生的反感,使師生關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。尊重教師是每一個(gè)學(xué)生最起碼的行為,同樣,教師尊重每一個(gè)學(xué)生也是教師師德的具體體現(xiàn)。
　　三、情景交融法
　　（一）以智育情
　　情感與認(rèn)識(shí)是相互促進(jìn)的。學(xué)生的道德情感是以道德情感為基礎(chǔ)的，沒有一定的認(rèn)識(shí)，就不可能產(chǎn)生情感；相反，沒有對事物產(chǎn)生情感，也不可能深刻的認(rèn)識(shí)事物，如果學(xué)生對馬克思主義沒有產(chǎn)生感情，他們也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門理論。進(jìn)行情感教學(xué)要做到以智育情，就使要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，以便加強(qiáng)學(xué)生對德育理論的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，做到以理智支配情感。
　?。ǘ┮砸庥?br/> 　　情感激勵(lì)意志，意志調(diào)控情感。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，以便使其主動(dòng)地調(diào)控自己的情感。學(xué)生要真正成為情感的主人，只提高認(rèn)識(shí)還不夠，還必須有克服困難的意志，追求成功與勝利。
　?。ㄈ┮郧橛?br/> 　　情感具有傳遞感染的規(guī)律，它可以是時(shí)間的擴(kuò)散，也可以使空間的擴(kuò)散。進(jìn)行情感教學(xué)就要變情感的自行擴(kuò)散為自覺擴(kuò)散，以情育情。教師要以身作則，善于調(diào)控自己的情感，力求用高尚的情感去影響學(xué)生，感染學(xué)生。另外，要培養(yǎng)學(xué)生自制力，以便他們能自覺的調(diào)控自己的感情，力求避免不健康的情感影響集體和別人。
　　（四）以境育情
　　情感具有受所處情景制約的規(guī)律，任何情感活動(dòng)都與情景有關(guān)，人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對情感的產(chǎn)生具有綜合的作用。在情感教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視以境育情，在授課中要盡力給學(xué)生創(chuàng)造引起情感的情境。首先，要利用教材內(nèi)容創(chuàng)造感情情景；另外，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)愉快活潑、樂觀向上的高尚的情感氣氛，使學(xué)生精神振奮，努力進(jìn)取。