二、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓師范生的合作理念成為指導(dǎo)未來(lái)教學(xué)的思想
　　合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的成功不僅需要小組成員之間積極的相互支持、配合，有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，而且需要個(gè)體積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；這種學(xué)習(xí)方式有利于改變我國(guó)目前以獨(dú)生子女為主的學(xué)生群體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，缺乏合作意識(shí)，更少有利他行為，缺乏與他人相處和交往的基本技能的現(xiàn)狀。將合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人行為融為一體，并進(jìn)行優(yōu)化組合加以利用，既符合學(xué)生身心健康發(fā)展的需要，也符合教學(xué)規(guī)律和時(shí)代的需求，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的單一競(jìng)爭(zhēng)格局或情境的一大變革。
　　在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)生個(gè)體提出問(wèn)題，找出疑點(diǎn)之后，以小組為單位，自由組合，自由產(chǎn)生召集人、組長(zhǎng)、記錄員、以8人為一組，圍成“O”型，成員主動(dòng)亮出自己的疑點(diǎn)、問(wèn)題，進(jìn)行交流。在平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生求知欲旺盛，思想活躍，精神飽滿(mǎn)，心情舒暢，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，勇于大膽創(chuàng)新，課堂上呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃，百家爭(zhēng)鳴的繁榮局面。同學(xué)們時(shí)而針?shù)h相對(duì)，互不相讓?zhuān)瑫r(shí)而“和平共處”、達(dá)成共識(shí)，待每個(gè)成員的疑點(diǎn)、問(wèn)題都發(fā)表出來(lái)后，全組成員就疑點(diǎn)的多少，問(wèn)題及策略的新穎性、科學(xué)性、具體性等條件，評(píng)選出該小組的三個(gè)最佳動(dòng)腦獎(jiǎng)，并說(shuō)出評(píng)選的理由及提供的有效策略。此過(guò)程是學(xué)生披露靈性、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，一些深遠(yuǎn)廣闊的珍貴思想由此而生，也是不同思想、觀點(diǎn)相碰撞、撞擊出五彩繽紛的“火花”的過(guò)程。
　　小組合作探究結(jié)束后，每組自覺(jué)產(chǎn)生一位講解員，作為本組代表，充任教師角色，面向教師與全體同學(xué)介紹本組的合作探究結(jié)果，可以是本組評(píng)選出的最佳問(wèn)題或最有價(jià)值的疑點(diǎn)，也可以是受本組成員思路啟發(fā)，經(jīng)過(guò)本組成員共同研討一致認(rèn)同的觀點(diǎn)，最后根據(jù)以上評(píng)選最佳動(dòng)腦獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出兩組最佳合作動(dòng)腦小組。交流結(jié)束后，要求把個(gè)人、小組的有關(guān)材料一同交給老師，以便教師更全面準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組的參與過(guò)程與努力程度。參與的過(guò)程、努力程度與評(píng)選的結(jié)果不僅與學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)掛鉤，而且把它作為評(píng)定期終成績(jī)的重要依據(jù)。交流過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)褙炞?，聚精?huì)神，精彩之處掌聲不絕，疑惑之時(shí)雙眉緊蹙，觀點(diǎn)一致時(shí)頻頻點(diǎn)頭，報(bào)以微笑。組與組之間既暗中相互較量又明里鼓勵(lì)、欣賞，形成一種既合作交流又比賽競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，這是集體智慧的結(jié)晶，也是集體精神的顯露，更是個(gè)體、集體主體性充分發(fā)揮的價(jià)值體現(xiàn)，是一個(gè)成就自我，幫助別人的過(guò)程。學(xué)生們交流的不僅僅是觀點(diǎn)、看法，更重要的是讓不同系別、不同班級(jí)的同學(xué)交流了思想和感情，加深了彼此間的理解與友情，更深刻地體味出“同舟共濟(jì)”的現(xiàn)實(shí)意義。[1]